Estudiante: Aparicia cordova vicente
CURSO: planificación por competencias y evaluaciones para el aprendizaje
DOCENTE: [Link] Bonilla carrasco
TEMA: taxonomía de Bloom
CICLO: INICIAL - II
TAXONOMÍA DE BLOOM
Desde 1948, un grupo de educadores asumió la tarea de clasificar los objetivos educativos. Se propusieron desarrollar un
sistema de clasificación teniendo en cuenta tres aspectos: el cognitivo, el afectivo y el psicomotor
Definición Objetivo cognitivo Verbos relacionados
Reconocer informaciones, ideas, hechos, fechas, nombres, símbolos, Escribir, describir, numerar, identificar, etiquetar, leer, reproducir,
definiciones seleccionar
Quiere decir entender (apropiarse, aferrar) lo que se Clasificar, citar, convertir, describir, discutir, estimar, explicar
ha aprendido.
Utiliza lo que ha aprendido. Aplica las habilidades adquiridas a Usar, recoger, calcular, construir, controlar, determinar, establecer, incluir,
nuevas situaciones que se le presentan. producir, proyectar, proporcionar, relacionar, solucionar, transferir, aplicar
La información que obtiene le sirve para desarrollar conclusiones divergentes.
Identifica motivos y causas haciendo inferencias y/o halla evidencias que corroboran sus Analizar, discriminar, categorizar, distinguir, comparar,
generalizaciones. ilustrar, contrastar, precisar, separar, limitar, priorizar
clasifica y relaciona evidencias o estructuras de un hecho o de una pregunta, se hace preguntas, Crear, adaptar, anticipar, planear, categorizar, elaborar hipótesis,
elabora hipótesis. Descompone el todo en sus partes y puede solucionar problemas a partir del
inventar, combinar, desarrollar, comparar, comunicar
conocimiento adquirido
Emitir juicios respecto al valor de un producto según las propias Valorar, comparar, contrastar, concluir, criticar, decidir,
opiniones personales a partir de unos objetivos determinados definir, interpretar, juzgar, justificar, ayudar.
TAXONOMÍA DE OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN
taxonomía de Bloom, es una clasificación de los diferentes objetivos y habilidades que los educadores pueden proponer a sus
estudiantes. La idea surgió en una reunión de la Asociación norteamericana de psicología en 1948, con el fin de facilitar la
comunicación e intercambio de materiales entre examinadores. La comisión encargada fue liderada por Benjamin Bloom,
psicólogo de la educación de la Universidad de Chicago. El esquema resultante fue propuesto por este investigador en 1956 e
incluía tres "dominios": cognitivo, afectivo y psicomotor.
La taxonomía de Bloom es jerárquica, es decir, asume que el aprendizaje a niveles superiores depende de la adquisición del
conocimiento y habilidades de ciertos niveles inferiores. Al mismo tiempo, muestra una visión global del proceso educativo,
promoviendo una forma de educación con un horizonte holístico.
I. Hay tres dimensiones en la taxonomía de objetivos de la educación propuesta por Benjamin Bloom:
Dimensión afectiva Dimensión Dimensión cognitiva
psicomotora
El modo como la gente reacciona
emocionalmente, su habilidad para sentir
La pericia para Dimensión cognitiva
el dolor o la alegría de otro ser viviente. manipular físicamente Es la habilidad para pensar las cosas. Los objetivos cognitivos giran en torno del conocimiento y la
Los objetivos afectivos apuntan una herramienta o comprensión de cualquier tema. Hay seis niveles en la taxonomía.
típicamente a la conciencia y crecimiento Conocimiento.
en actitud, emoción y sentimientos. instrumento como la
Muestra el recuerdo de materiales previamente aprendidos por medio de hechos evocables, términos,
Hay cinco niveles en el dominio afectivo
Recepción - El nivel más
mano o un martillo. Los conceptos básicos y respuestas.
bajo; objetivos psicomotores Comprensión. Traducción Interpretación Extrapolación
Respuesta - El estudiante
participa activamente en el
generalmente apuntan Aplicación. Uso de conocimiento nuevo. Resolver problemas en nuevas situaciones diferentes.
proceso de aprendizaje en el cambio Análisis Hacer inferencias y encontrar evidencia para fundamentar generalizaciones
Valoración - El estudiante
asigna un valor a un objeto,
desarrollado en la • Análisis de los elementos
fenómeno a o información. conducta o habilidades. • Análisis de las relaciones
Organización - Los Comprende los • Análisis de los principios de organización
estudiantes pueden agrupar Síntesis.
diferentes valores, siguientes niveles: -
• Elaboración de comunicación unívoca
informaciones e ideas
Caracterización - El
Percepción - • Elaboración de un plan o conjunto de operaciones propuestas
estudiante cuenta con un Disposición - • Derivación de un conjunto de relaciones abstractas
valor particular. Mecanismo - Respuesta Evaluación. Presentación y defensa de opiniones juzgando la información
compleja - Adaptacion – • Juicios en términos de evidencia interna
Creación. • Juicios en términos de criterios externos
2.- Dominio afectivo de Bloom
En este dominio de la taxonomía de Bloom los objetivos educativos se basan en la conciencia y en
el crecimiento de los alumnos en cuanto a actitud, emociones y sentimientos (propios y de los
demás). Dentro del dominio afectivo se pueden identificar cinco subáreas, ordenadas
jerárquicamente, desde el nivel más bajo al más alto, los cuales se deben ir logrando
ordenadamente: recepción, respuesta, valoración, organización y caracterización.
Recepción: en este nivel, el alumnado debe ser capaz de prestar atención y
observar de forma pasiva a las emociones y actitudes propias y de las
personas de su alrededor. se trata de una toma de conciencia de emociones y
actitudes.
Respuesta: el alumnado debe participar de forma activa en su proceso de
aprendizaje, atendiendo a estímulos (recepción) y reaccionando ante ellos de
un modo u otro.
Valoración: los alumnos deben asignar valores a los objetos, fenómenos y/o
informaciones. Se trata de una conducta interiorizada y consciente.
Organización: en este nivel, los alumnos pueden agrupar los distintos valores
asignados, las distintas informaciones e ideas y acomodar todo este conjunto
dentro de su propio esquema mental. De este modo, los alumnos pueden
comparar, relacionar y elaborar todas aquellas informaciones aprendidas.
Para qué sirve la taxonomía de Bloom
La taxonomía de Bloom resulta muy útil y eficaz para establecer objetivos de aprendizaje para los
alumnos y, así, planificar el proceso de enseñanza-aprendizaje. No obstante, cabe destacar que para
realizar una buena planificación del proceso de aprendizaje de los alumnos, es esencial tener claros una
serie de aspectos. Más concretamente, se deben tener claros el área de aprendizaje, los objetivos
planteados, los instrumentos y herramientas de evaluación y las actividades a realizar.
Gracias