PLANEACIÓN DE PROYECTO
METODOLOGÍA: APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COMUNITARIOS
NOMBRE DEL DOCENTE: Dulce María Gálvez Serna GRADO Y GRUPO: 3B
PRACTICANTE: Madrid Pino Alondra
NOMBRE DEL Las rimas, como el pan, con todo van NÚMERO DE SESIONES: 9 sesiones
PROYECTO:
LENGUAJES SABERES Y ÉTICA, NATURALEZA Y DE LO HUMANO Y LO
PENSAMIENTO SOCIEDADES COMUNITARIO
CIENTÍFICO
CONTENIDOS Lectura y creación de poemas, canciones y juegos de palabras
para su disfrute.
PROCESOS DE • Lee y escucha poemas, canciones y juegos de palabras,
DESARROLLO DE de acuerdo con sus gustos e intereses, para propiciar su
disfrute.
APRENDIZAJE • Reconoce la rima y la aliteración como elementos
rítmicos de poemas, canciones y juegos de palabras.
• Explora y combina sonidos y palabras para jugar con su
acomodo y entonación, y modifica las palabras o la letra
de una canción, siguiendo el ritmo original
• Reconoce el contenido de distintos poemas y canciones
y lo relaciona con experiencias personales o colectivas,
para otorgarles un sentido propio
• Realiza inferencias de sentido y significado, a partir de la
lectura y socialización de trabalenguas, chistes,
adivinanzas, refranes y acertijos.
PRODUCTO Elaborar su propia canción.
EJES Inclusión Pensamiento crítico Artes y experiencias Vida saludable Interculturalidad Igualdad de género Apropiación de las
ARTICULADORES estéticas crítica culturas a través de
la lectura y la
escritura
SECUENCIA DIDÁCTICA FECHA DE
APLICACIÓN
PLANEACIÓN DE PROYECTO
METODOLOGÍA: APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COMUNITARIOS
/SESIÓN/TIE
MPO
Inicio: 24 de marzo
• Jugar al ahorcado para descubrir el nombre del proyecto “Las rimas, como el pan, con todo van” del 2025
• Realizar preguntas al grupo para conocer los conocimientos previos, las cuales serán:
¿Saben que son las rimas?
¿Han utilizado rimas?
¿Dónde se usan las rimas?
Mencionen palabras que rimen
• Hablar de manera general que se trabajará durante el proyecto, asimismo, mencionar cual es el propósito del proyecto y
nuestro trabajo final.
• En una caja con el símbolo de Spotify, los estudiantes en un papelito escribirán el nombre de una canción infantil. Durante
todos los días del proyecto sacaremos un papelito y escucharemos la canción mientras trabajamos, analizando las rimas,
ritmo, letra, etc. Es importante que coloquen su nombre en el papelito
Desarrollo:
• Explicar y escribir en el pizarrón que son las rimas y donde se utilizan, solicitar que lo escriban en su cuaderno.
FASE 1 • Anotar en el pizarrón 8 palabras y ellos tendrán que buscar palabras que rimen con esa palabra.
PLANEACIÓN MOMENTO 1. Cierre:
PREPARACIÓN • Realizar el ejercicio de une las palabras que rimen
• Usar la papa caliente se ira cantando la canción “pásala, pásala, papa caliente”, el niño que se quede con la papa se le dirá
una palabra y tendrá que decir otra que rime con esa palabra.
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Inicio: 25 de marzo
• Realizar preguntas sobre si recuerdan que son las rimas. del 2025
• Jugar en el pizarrón a las palabras que rimen. Escribir en el pizarrón diferentes palabras y pasaran al frente seleccionados
por la tómbola, y tendrán que escribir una palabra que rime con la que este escrita. Sera una competencia por filas.
Desarrollo:
• Anotar en el pizarrón las definiciones de los diferentes tipos de rimas y solicitar que los niños lo escriban en su cuderno.
Explicar brevemente de que trata cada uno.
• Ver el video Qué es una RIMA ASONANTE y CONSONANTE para NIÑOS ► Ejemplos. Esto con el objetivo de que
quede más clara la explicación. Ir parando el video para realizar preguntas sobre lo que se esta observando dentro del
video.
• Realizar la actividad rimas consonantes o asonantes
MOMENTO 2.
RECUPERACIÓN
Cierre:
• Escribir en el pizarrón diferentes rimas asonantes y consonantes, los alumnos levantando la mano tienen que decir si se
trata de una rima asonante o consonante.
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METODOLOGÍA: APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COMUNITARIOS
Inicio: 26 de marzo
• Jugar con el dado preguntón, cada cara del dado vendrá una pregunta sobre lo que hemos visto en clase. del 2025
- ¿Qué son las rimas? -Menciona los dos tipos de rimas - ¿Qué es una rima asonante? - ¿Qué es una rima consonante? -
Menciona palabras que rimen -te salvaste
Desarrollo:
• Explicar y anotar en el pizarrón que son los versos y estrofas, solicitar que los alumnos lo escriban en su cuaderno.
• Escribir en el pizarrón un poema y ellos tendrán que escribirlos en su cuaderno, colocando cuantas estrofas y versos tiene.
Además, tendrán que encerrar las estrofas y subrayar los versos para poder contarlos más fácilmente.
• Realizar la actividad versos y estrofas.
MOMENTO 3.
PLANIFICACIÓN
Cierre:
• Jugar al juego virtual “versos y estrofas” [Link] En este juego
ellos tienen que seleccionar la respuesta correcta según los versos o estrofas que tenga el poema, claro según especifique
cada pregunta.
Evaluación: Se evalúa que el alumno reconozca la rima y la aliteración como elementos rítmicos de poemas, canciones y juegos de
palabras mediante las actividades “ estrofa y verso, rimas asonantes y consonantes, y actividad 8 palabras” las cuales serán
registradas en una lista de cotejo.
Inicio: 26 de marzo
• Jugar enanos y gigantes, cuando se diga enanos tendrán que agacharse y cuando se diga gigantes tendrán que estar de del 2025
pie, el niño que pierda se le hará una pregunta sobre lo que se ha visto en las clases anteriores.
Desarrollo:
• Anotar y explicar con apoyo del pizarrón que es el ritmo, solicitar que lo escriban en su cuaderno.
FASE 2
• Entregar a cada alumno una copia de una canción corta en la cual se puedan identificar con las rimas y la repetición de
ACCIÓN MOMENTO 4.
palabras, cada que encuentren palabras que rimen las encerraran y cuando encuentren palabras repetidas las subrayaran.
ACERCAMIENTO
Una vez terminada esta parte de la actividad cantaremos la canción cada que mencionemos una palabra repetida
aplaudiremos y cuando sea una rima golpearemos el piso con los pies.
Cierre:
• Colocar en el pizarrón hojas de colore y a cada una de las hojas se les asignara un sonido diferente que se pueda realizar
con el cuerpo, repetiremos los sonidos a la vez para formar un ritmo.
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METODOLOGÍA: APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COMUNITARIOS
Inicio: 31 de
• Jugar al jeopardy, en esta actividad habrá diferentes casillas y los alumnos seleccionaran cada casilla para poder responder marzo del
una pregunta sobre lo que se ha visto en clase. Cada casilla tendrá un puntaje.
- ¿Qué es la rima?
2025
- ¿Qué es el ritmo?
- ¿Qué son las estrofas?
- ¿Cuáles son los dos tipos de rimas?
- ¿Qué es el verso?
-Identifica cuantos versos y estrofas tiene este poema
- ¿Dónde se utilizan las rimas?
Desarrollo:
• Explicar con apoyo del pizarrón que es el sentido figurado y literal anotando en el pizarrón, solicitando que los alumnos lo
copeen en su cuaderno.
• Anotar en el pizarrón diferentes frases de sentido figura y literal, ellos deberán escribirlas en su cuaderno y al lado de ellas
deben colocar si son en sentido figurado o litera.
• Realizar la actividad sentido figurado y literal.
MOMENTO 5.
COMPRENSIÓN Y
PRODUCCIÓN
Cierre:
• Salir al patio y jugar luz verde, luz roja. La maestra se parará enfrente de los estudiantes en un extremo de la cancha y los
alumnos en otro extremo, cuando diga luz verde y esta volteada los alumnos podrán avanzar pero si la maestra se voltea y
dice luz roja tendrán que quedarse quietos, el alumno que se mueva y sea visto tendrá que decir una frase en sentido
figurado o literal según se la pregunte.
Para realizar la tarea se le entregara a cada estudiante su papelito de la canción que anotaron para la caja de Spotify.
Tarea
investigar la letra de la canción que propusieron en la caja de Spotify.
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Inicio: 1 de abril
• Jugar a las canastas preguntonas, en esta actividad los alumnos tendrán que encestar una pelota en una canasta si lo del 2025
logran, se les realizaran preguntas sobre lo que hemos visto en clase.
Desarrollo:
• Explicar y anotar en el pizarrón que son las canciones, partes de la canción, estructura, entonación y un pequeño
fragmento de para que nos sirven las canciones y la música. Solicitar que los alumnos lo escriban en su cuaderno.
• Solicitar que en la tarea que escribieron en su cuaderno de la letra de la canción que ellos propusieron. Tendrán que
encerrar las rimas que hay dentro de la canción, contar los versos y estrofas, y identificar los coros de la canción.
• Responder en el libro la página 90 del libro de proyectos del aula.
MOMENTO 6.
RECONOCIMIENTO
Cierre:
• Cantar una canción propuesta por la maestra, buscando la entonación de la canción. Para que se escuche armónico y
entonado.
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Inicio:
• Realizar una ronda de preguntas, sobre lo que se ha visto en clase, como las rimas, canciones, ritmos, versos, estrofas, 2 de abril
MOMENTO 7.
sentido figurado, literal, etc.
CONCRECIÓN Desarrollo:
del 2025
• Escribir y anotar en el pizarrón que es un poema, características y que podemos expresar, además escribir un ejemplo,
solicitar que lo escriban en su cuaderno. Señalando, los versos, estrofas y rimas.
• Otorgar a los estudiantes un formato en el cual tendrán que escribir un pequeño poema de dos estrofas y 4 versos por
estrofa, del tema que ellos quieran y lo que gusten expresar. En la parte de abajo vendrá un espacio para que realicen un
dibujo representativo.
Cierre:
• Pasar al frente seleccionados de manera aleatoria con ayuda de la tómbola, y leer su poema a sus compañeros, diciendo
porque lo escribieron y que quisieron expresar con él.
Evaluación: Se evalúa que el alumno lea y escuche poemas, canciones y juegos de palabras, de acuerdo con sus gustos e intereses,
para propiciar su disfrute, asimismo, realiza inferencias de sentido y significado, a partir de la lectura y socialización de trabalenguas,
chistes, adivinanzas, refranes y acertijos y reconoce el contenido de distintos poemas y canciones y lo relaciona con experiencias
personales o colectivas, para otorgarles un sentido propio; mediante las actividades “ritmo en canción, sentido figurado y literal,
pág. 90, identificar elementos en canción y poema ” las cuales serán registradas en una lista de cotejo.
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MOMENTO 8. Inicio:
INTEGRACIÓN • Realizar una ficha de solicitud de canciones, en esta actividad se escribirá en el pizarrón lo siguiente para poder realizar el evento de la
presentación de canciones. Considerando la opinión de todos y a votaciones. (la fecha y hora será establecido por la maestra)
. 3 de abril
del 2025
• Realizar una ronda de preguntas, sobre lo que se ha visto en clase, como las rimas, canciones, ritmos, versos, estrofas, sentido figurado,
literal, etc.
• Responder en el libro las preguntas de la pág. 99.
FASE 3
INTERVENCIÓN
Desarrollo:
• Escribir en su cuaderno el borrador de su canción, debe de tener 3 estrofas como mínimo, 1 estrofa y el coro que se repita dos veces. Con
4 versos por estrofa y coros. Para ello iniciaran con la estrofa, luego coro y terminaran con el mismo coro. Ellos podrán hacerla de lo que
ellos quieran, y expresar lo que necesiten, sin que contenga palabras ofensivas o frases hirientes (apta para ellos). Si quieren agregar una
MOMENTO 9. estrofa más la estructura sería estrofa, coro, estrofa y finalizar con el coro. Utilizando las rimas y sentido figurado.
DIFUSIÓN • La maestra corregirá las canciones conforme la acentuación, redacción o sugerirle palabras que podrían quedar mejor con la canción.
Cierre:
• Practicar el ritmo de su canción y la entonación que le darán a la canción. Para ello podrán salir al pasillo del salón para poder practicarlo
de forma individual y tranquila.
Inicio: 4 de abril del
• Jugar a la actividad tiro con dardos, esta será una presentación de power point, en donde es un juego interactivo donde 2025
MOMENTO 10.
los estudiantes seleccionaran un globo y ese globo será “reventado” por un dardo y dentro del globo vendrán preguntas
CONSIDERACIONES relacionadas con lo que se ha visto durante todas las clases.
Desarrollo:
• Entregar a cada estudiante el formato donde escribirán ya su canción correctamente y corregida. Además le pondrán un
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marco creativo y según sus gustos conforme el tema de su canción.
• Pasar al frente y cantar la canción que ellos inventaron a sus compañeros de grupo. Al final los estudiantes en unas
pequeñas hojas escribirán que canción les gusto más, (se hará de forma anónima) Y sobre ello se elegirán las 3
canciones favoritas del grupo. Recalcando que todas fueron grandes canciones.
Cierre:
• Responder estas preguntas en el cuaderno.
MOMENTO 11.
AVANCES
• Establecer acuerdos asamblearios a los que se llegaron para realizar las canciones, divertirse y pasar momentos
agradables. Escribirlos debajo de esas preguntas en el cuaderno.
Evaluación: Se evalúa que el alumno explore y combina sonidos y palabras para jugar con su acomodo y entonación, y modifica las
palabras o la letra de una canción, siguiendo el ritmo original, para otorgarles un sentido propio; mediante las actividades “borrador
de canción y formato de canción” las cuales serán registradas en una lista de cotejo.
Se evalúa al alumno mediante la actividad elaborar su propia canción., el cual será registrado en una
rúbrica de evaluación, asimismo que cumpla con los siguientes PDA:
• Lee y escucha poemas, canciones y juegos de palabras, de acuerdo con sus gustos e intereses,
para propiciar su disfrute.
• Reconoce la rima y la aliteración como elementos rítmicos de poemas, canciones y juegos de
palabras.
EVALUACIÓN GENERAL
• Explora y combina sonidos y palabras para jugar con su acomodo y entonación, y modifica las
palabras o la letra de una canción, siguiendo el ritmo original
• Reconoce el contenido de distintos poemas y canciones y lo relaciona con experiencias
personales o colectivas, para otorgarles un sentido propio
• Realiza inferencias de sentido y significado, a partir de la lectura y socialización de trabalenguas,
chistes, adivinanzas, refranes y acertijos.
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Sesión 1:
• Copia rimas
• Papa caliente
Sesión 2:
• Video: Qué es una RIMA ASONANTE y CONSONANTE para NIÑOS ► Ejemplos
• Copia rimas asonantes y consonantes
Sesión 3:
• Dado
• Copia versos y estrofas
• Juego virtual [Link]
MATERIALES Y/O RECURSOS Sesión 4:
• Hojas de colores
• Copia canción
Sesión 5:
• Jeopardy
• Copia sentido figurado y literal
Sesión 6:
• Canastas preguntonas.
Sesión 7:
• Formato poema
Sesión 9:
• Power point tiro con dardos.
• Formato canción.
AJUSTES RAZONABLES
OBSERVACIONES
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