PROF ANASTASIA
Ajustes Razonables como instrumento facilitador en la práctica docente .
El estado emocional positivo favorece:
▪ Creatividad
▪ Concentración
▪ Ganas de participar
▪ Prolijidad
▪ Comprensión
▪ Claridad de ideas
▪ Iniciativa
▪ Perseverancia
El estado emocional negativo genera:
▪ Perturbaciones en el pensamiento
▪ Malestar, incomodidad
▪ Desconcentración
▪ Desprolijidad
▪ Incomunicación
▪ Aislamiento
▪ Poca iniciativa
¿Por qué realizamos los ajustes?
Los ajustes curriculares son herramientas imprescindibles para eliminar barreras que
interfieren con el aprendizaje significativo del niño, considerando el objetivo principal de la
educación universal.
Adaptaciones para la inclusión
ESTRATEGIAS Y RECURSOS QUE LOS DOCENTES PUEDEN REALIZAR PARA QUE LOS ALUMNOS
CON N.E.A.E. PUEDAN ACCEDER AL CURRICULO APRENDER Y PARTICIPAR
ADAPTACIONES DE ACCESO
Modifica: Espacios, recursos, equipamiento, etc., para posibilitar el aprendizaje de los
contenidos.
ADAPTACIONES CURRICULARES ESPECÍFICAS
Modifica: El currículo común (contenidos, objetivos , metodología, evaluación) para responder
a las variables subjetivas.
ADAPTACIONES DE CONTEXTO: actúan sobre la estructura grupal y el clima emocional del aula,
la institución y la comunidad.
Ajustes razonables significativos y no significativos:
Se modifican:
Contenidos
Objetivos
Metodología
Evaluación
Para responder a las necesidades del estudiante
¿Qué debemos tener en cuenta para realizar el ajuste?
Se debe tener siempre presente que los informes aportan datos interesantes en el momento
de la toma de decisiones sobre el tipo de ajuste razonable a ser realizados, pero lo realmente
valioso es el conjunto de todas aquellas conductas, fortalezas y debilidades que el docente
observa en el aula.
Por tanto se debe considerar lo siguiente:
✔ El ajuste razonable es una decisión pedagógica.
✔ Se realiza en acuerdo entre la familia y la institución educativa.
✔ Se consideran las valoraciones pedagógicas en función al niño.
¿Es necesario el informe externo para realizar el ajuste?
Si bien los informes de profesionales externos suman información valiosa para el mejor
conocimiento de los alumnos no deben limitar ni condicionar el acceso del niño a la escuela,
como ni tampoco justificar la no aplicación de los ajustes razonables requeridos para su
proceso de enseñanza-aprendizaje (según la Ley de Educación Inclusiva N° 5.136/13).
Conoce a tus alumnos
Es primordial que el docente conozca las posibilidades de cada uno de sus alumnos. Evaluar al
comienzo de cada curso con la prueba diagnóstica constituye un factor determinante en el
momento de graduar los diferentes tipos de actividades que se van a proponer en clase. Es
básico reconocer la diversidad en el aula y asumir que no todos los alumnos se encuentran en
la misma situación y no todos trabajarán de la misma forma.
Ajusta el diseño de las actividades a las habilidades de tus alumnos
Plantea varias formas de abordar los mismos contenidos principales de la Unidad que estés
trabajando. Para ello, abordar el contenido desde diferentes planos y deja que tus alumnos se
sitúen en aquellas actividades que pueden hacer.
Con los ajustes razonables significativos se puede:
• Modificar objetivos, contenidos y criterios de evaluación.
• Priorizar determinados objetivos, contenidos y criterios de evaluación.
• Cambiar la temporalización de los objetivos y criterios de evaluación.
• Eliminar objetivos, contenidos y criterios de evaluación del ciclo correspondiente.
• Introducir contenidos, objetivos y criterios de evaluación de ciclos anteriores o nuevos.
Evalúa a los alumnos de forma grupal y personalizada
Realiza diferentes niveles de desempeño o de logro de los aprendizajes evaluados por casa
estándar o indicador de evaluación. El indicador puede ser alcanzado desde diferentes niveles
de logro, manteniéndose constante en los diferentes alumnos y posibilitando así el ajuste de la
propuesta curricular.
Comunicación y traspaso de información
Un elemento clave es el registro de la información y la manera como ésta se hace accesible
para otros que trabajarán con este alumno, especialmente en aquellos niños con quienes se
trabajó durante el año escolar con ajustes razonables.
Es importante dejar constancia de los ajustes realizados en cuanto a:
Estrategias utilizadas
Tipo de evaluación
Logros alcanzados
Herramientas de trabajo utilizadas
Documentaciones y legajo del alumno
Informe pedagógico de fortalezas y debilidades en áreas instrumentales
Bases del trabajo en equipo
Compromiso Complementariedad Confianza Coordinación Comunicación Efectiva
Pasos a seguir para la presentación de documentaciones de ajustes razonables significativos:
1) Solicitud de Ajustes Razonables (nota dirigida a Supervisión Pedagógica).
2) Fotocopia de cédula de identidad del alumno.
3) Acuerdo con la familia (formulario).
4) Informe Pedagógico (fortalezas y debilidades en el desempeño académico por áreas).
5) Documento Individual de Ajustes Razonables (formulario).
6) Valoración de Aprendizaje (formulario según el ciclo).
7) Propuesta de Adecuaciones Curriculares Significativas (plan adaptado).
Consideraciones a tener en cuenta para la Valoración del Aprendizaje
Para los alumnos que deben cursar el nivel inicial y el primer grado se aplicará la
VALORACIÓN DE APRENDIZAJE DEL NIVEL INICIAL.
Para los alumnos que deben cursar el segundo, tercer y cuarto grado se aplicará la
VALORACIÓN DE APRENDIZAJE DEL PRIMER CICLO.
Para los alumnos que deben cursar el quinto y sexto grado se aplicará la VALORACIÓN
DE APRENDIZAJE DEL SEGUNDO CICLO.
Responsabilidades del Docente
1) Identificar al Alumno con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo – ANEAE.
2) Completar el Documento Individual de Ajustes Razonables.
3) Completar el Documento de Valoración del Aprendizaje (según el ciclo).
4) Presentación de documentos a la Dirección de la institución para los fines pertinentes.
5) La propuesta curricular deberá ser visualizada en el Plan Diario.
6) Se debe contemplar en el Boletín de Calificaciones que el niño cuenta con ajustes
razonables significativos.
El educador E.T.E
Ético Técnico Empático