SESION DE APRENDIZAJE
AREA : MATEMATICA
ACTIVIDAD : RECONOCEMOS LOS NUMEROS 8-9.
COMPETENCIA : Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del
significado y uso de los números y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus
procedimientos y resultados. .
CAPACIDAD :
Matematiza, representa y comunica situaciones…
Elabora diversas estrategias.
Utiliza expresiones simbólicas.
Argumenta el uso de los números.
INDICADOR :
Señala todos los objetos de una colección para indicar el cardinal de los objetos contados.
Forma colecciones de hasta 9 objetos, según el cardinal asignado.
PROPOSITO : Que los niños y niñas sean capaces de reconocer y representar de diferentes maneras los números del
8 al 9
ESTRATEGIAS
INICIO :
Realizamos la dinámica el “la canasta revuelta“
La maestra da las indicaciones para que se agrupen de manera .8-9 .integrantes por grupo.
Responden a interrogantes.
¿Cómo se llama la dinámica?
¿Qué hicimos?
¿Grupos de cuantos niños formamos?
¿Tuvieron dificultades al agruparse?
¿Cuántos grupos en total hemos formado.
DESARROLLO :
VIVENCIACIÓN Y MANIPULACIÓN:
Organizamos a los niños en parejas y se les entrega algunos materiales: tapas, palitos, piedras, bloques lógicos, hojas,
etc.
Luego de presentar la siguiente colección responden a interrogantes :
¿Cuántas piedritas hay?
¿Cuántas hojas hay?
¿Cuántos palitos hay?
¿Qué objeto hay más?
¿Qué objeto hay menos?
Posteriormente, pedimos a la pareja que formen colecciones de acuerdo a las indicaciones dadas.
Una colección de 8 palitos.
Una colección de 9 plumones
A medida que forman las colecciones, indicamos que cuenten los objetos de cada colección, para comprobar que cada
estudiante realice y cuente los objetos.
REPRESENTACIÓN GRAFICA Y SIMBÓLICA:
En grupos de tres entregamos diferentes consignas para que dibujen colecciones de cantidades hasta el 9
RECONOZCO NUMEROS DIBUJANDO Y COLOREANDO
Dibuja una colección de :
8 naranjas – 9 flores 8 carros 9 pollitos
8 uvas- 9manzanas 8 gatos- 9 cuadernos
8patos -9 patos
En papelotes dibujan diferentes colecciones de , ocho , nueve , elementos y escriban el cardinal que corresponda en
cada colección-
8 9
Se fuerza la noción de cantidad pidiéndoles que dibujen una colección de acuerdo al número dado.
Desarrollan una hoja de aplicación para contar objetos del 8 hasta el 9 y colorean el cardinal que corresponde.
APLICACIÓN:
Desarrollan el cuaderno de trabajo pág. Del 65 al 66.
Acompañamos a los estudiantes mientras resuelven cada actividad.
Trabajan en sus cuadernos los números del 8 al 9
Conocemos el numero 6
8- 8- 8- 8 -
Conocemos el numero 8
8
8- 8 - 8 - 8- 8 -
CIERRE:
Reflexionamos
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos?
¿Tuvimos dificultades?
¿Cómo las superaron?
¿Para qué nos Servirá lo que aprendimos?
¿Hasta qué numero aprendimos?
EXTENSIÓN:
Dibuja colecciones hasta el 9
MEDIOS Y MATERIALES:
Textos del MED, cuadernos de trabajo, colores, cuaderno, lápiz, plumones, fichas de trabajo papelote etc.
SESION DE APRENDIZAJE
AREA : MATEMATICA
ACTIVIDAD : RECONOCEMOS LOS NUMEROS 6-7.
COMPETENCIA : Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del
significado y uso de los números y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus
procedimientos y resultados. .
CAPACIDAD :
Matematiza, representa y comunica situaciones…
Elabora diversas estrategias.
Utiliza expresiones simbólicas.
Argumenta el uso de los números.
INDICADOR :
Señala todos los objetos de una colección para indicar el cardinal de los objetos contados.
Forma colecciones de hasta 7 objetos, según el cardinal asignado.
PROPOSITO : Que los niños y niñas sean capaces de reconocer y representar de diferentes maneras los números del
al 7
ESTRATEGIAS
INICIO :
Realizamos la dinámica el “la canasta revuelta“
La maestra da las indicaciones para que se agrupen de manera .6, [Link] por grupo.
Responden a interrogantes.
¿Cómo se llama la dinámica?
¿Qué hicimos?
¿Grupos de cuantos niños formamos?
¿Tuvieron dificultades al agruparse?
¿Cuántos grupos en total hemos formado.
DESARROLLO :
VIVENCIACIÓN Y MANIPULACIÓN:
Organizamos a los niños en parejas y se les entrega algunos materiales: tapas, palitos, piedras, bloques lógicos, hojas,
etc.
Luego de presentar la siguiente colección responden a interrogantes :
¿Cuántas piedritas hay?
¿Cuántas hojas hay?
¿Cuántos palitos hay?
¿Qué objeto hay más?
¿Qué objeto hay menos?
Posteriormente, pedimos a la pareja que formen colecciones de acuerdo a las indicaciones dadas.
Una colección de seis piedritas.
Una colección de siete hojas.
A medida que forman las colecciones, indicamos que cuenten los objetos de cada colección, para comprobar que cada
estudiante realice y cuente los objetos.
REPRESENTACIÓN GRAFICA Y SIMBÓLICA:
En grupos de tres entregamos diferentes consignas para que dibujen colecciones de cantidades hasta el 7 .
RECONOZCO NUMEROS DIBUJANDO Y COLOREANDO
Dibuja una colección de :
6 casas – 7 manzanas 6 pescados -7 corazones
6 tazas –7 niñas- 7 lápices – 6 vasos
6piñas -7 peras
En papelotes dibujan diferentes colecciones de seis , siete ., elementos y escriban el cardinal que corresponda en
cada colección-
6 7
Se fuerza la noción de cantidad pidiéndoles que dibujen una colección de acuerdo al número dado.
Desarrollan una hoja de aplicación para contar objetos del 6 hasta el 7 y colorean el cardinal que corresponde.
APLICACIÓN:
Desarrollan el cuaderno de trabajo pág. Del 63 al 64.
Acompañamos a los estudiantes mientras resuelven cada actividad.
Trabajan en sus cuadernos los números del 6 al 7
Conocemos el numero 6
6 - 6- 6- 6-
Conocemos el numero 7
7
7- 7 - 7- 7- 7-
CIERRE:
Reflexionamos
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos?
¿Tuvimos dificultades?
¿Cómo las superaron?
¿Para qué nos Servirá lo que aprendimos?
¿Hasta qué numero aprendimos?
EXTENSIÓN:
Dibuja colecciones hasta el 7
MEDIOS Y MATERIALES:
Textos del MED, cuadernos de trabajo, colores, cuaderno, lápiz, plumones, fichas de trabajo papelote etc.