ADOS

MODULO-T
PRE-VERBAL /
PALABRAS SUELTAS
DE 12 A 30 MESES
(Tiene que poder caminar)
 1- JUEGO LIBRE
¿Involucra a cuidador?:
. ¿Cómo?
. ¿Implica referencia conjunta a los objetos? (dar y mostrarlos o busca afecto o
ayuda?
. ¿Se comunica? ¿Cómo?

¿Dirige emociones a los demás? ¿Cómo?

¿Explora objetos? (simbólicamente y funcionalmente)

¿Permanece involucrado en las actividades? (“revolotea”, cambia rápido de objetos,

acciones repetitivas)

Comunicación:

 Con pelota:
¿Cómo responde? ¿Inicia o reacciona a juegos habituales?
Comportamiento:

2- BLOQUEO DE JUGUETES
(Bloquear intencionalmente el acceso al juguete)
- ¿Cómo responde?
- ¿Contacto visual para deducir propósito? (si hay, también hay vocalización?)
- ¿Manipula mi mano como respuesta comunicativa? (otra forma de
comunicación?)
- ¿Expresión facial dirigida?
-
Ensayo 1 Contacto Contacto Movim. Vocalización Otra Sin N/A Otro
visual visual de mano de malestar vocalización reacción
(a mi) (otra)
Ensayo 2 Contacto Contacto Movim. Vocalización Otra Sin N/A Otro
visual visual de mano de malestar vocalización reacción
(a mi) (otra)
 3- RESPUESTA AL NOMBRE

Jerarquía de presiones:
- LLAMAR 4 VECES: si el niño emite una respuesta oral apropiada sin orientarse
hacia su cara tras una de las dos primeras presiones, comenzar de nuevo con 4
nuevos intentos
- PEDIR A FAMILAR LLAMAR HASTA 2 VECES
- PEDIR A FAMILIAR QUE DIGA OTRA PALABRA O RUIDO O SONIDO (SIN
CONTACTO FÍSICO) HASTA 2 VECES
- PEDIR A FAMILIAR QUE HAGA LO NECESARIO, INCLUYENDO TOCAR AL NIÑO,
PARA CONSEGUIR MIRADA

Observar respuestas
¿Qué sonidos o acciones hace?
¿Cómo responde el niño?

4- JUEGO DE BURBUJAS

Observar:
- Emociones, atención conjunta, disfrute compartido, peticiones, conducta
- Comportamiento algún comportamiento sensorial o movimiento inusual

Juego de bromas: (impedir intencionalmente al acceso del juego de forma juguetona)

- ¿Cómo reacciona?
- ¿Usa contacto visual, vocalización o intento de comunicación?
- Expresiones faciales dirigidas:

Ensayo 1 Contacto Contacto Movim. Vocalización Otra Sin N/A Otro

visual visual de mano de malestar vocalización reacción
(a mi) (otra)
Ensayo 2 Contacto Contacto Movim. Vocalización Otra Sin N/A Otro
visual visual de mano de malestar vocalización reacción
(a mi) (otra)
 5- ANTICIPACIÓN DE UNA CON OBJETOS
Observar:
- Emociones y la iniciación de atención conjunta por parte del niño
- El disfrute compartido
- Cómo hace peticiones
- Respuestas motoras (manierismos repetitivos)
Juego imposible: (yo soy incapaz de hacer una actividad del juego involuntariamente)
- ¿Cómo reacciona?
- ¿Usa contacto visual, vocalización o intento de comunicación?

Ensayo 1 Contacto Contacto Movim. Vocalización Otra Sin N/A Otro

visual visual de mano de malestar vocalización reacción
(a mi) (otra)
Ensayo 2 Contacto Contacto Movim. Vocalización Otra Sin N/A Otro
visual visual de mano de malestar vocalización reacción
(a mi) (otra)

6- ANTICIPACION DE RUTINA SOCIAL

ESCONDIDAS / COSQUILLAS / BALANCEO EN EL AIRE

Observar:
- ¿Cómo reacciona?
- ¿Intenta repetición?
- Intención social de los comportamientos
- Grado en el que integra mirada, expresión facial, vocalización y gestos en las
acciones dirigidas. Especialmente los de disfrute compartidos
 7- RESPUESTA A LA ATENCION CONJUNTA
Jerarquía de presiones:
- Orientar el cuerpo del niño hacia su rostro si es posible. Hasta 5 intentos para
atraer intención antes de la actividad. Si no se consigue se continúa con la
jerarquía incluyendo la actividad del juguete
- Decir nombre y ¡Mirá! Con gesto exagerado de la mirada
- Decir nombre ¡Mirá eso! Con gesto exagerado con la mirada hasta 2 veces
- Decir nombre ¡Mirá eso! Con gesto exagerado con mirada y señalando hasta 2
veces
- Activar el juguete

Observar:
- Cambio de mirada o también corporal o señala?
- Comportamiento con el juguete: visual, vocalizaciones, peticiones, disfrute
compartido, iniciaciones de la atención conjunta y el juego ficción (abraza,
besa)

8- RESPUESTA A SONRISA SOCIAL

APLICADA POR EL FAMILIAR

Observar aparición de sonrisa en respuesta a:

- Sonrisa de familiar
- Sonrisa del familiar en combinación con la realización de un sonido familiar o
con llamar de alguna forma que sugiera contacto físico pero sin tocar
- Contacto físico
 9- HORA DE BAÑO

Observar:
- Interés y habilidad para integrarse al guion social de la rutina
- Muñeca como representación de ser animado?
- El niño contribuye de manera espontánea? Sino: imita espontáneamente las
acciones del examinador o participa cuando se lo pide o cuando se dirige?
- Acciones de uso de objeto sin significado como representación de otra cosa:

Ignorar:
- Como se comporta cuando le han ignorado el examinador y el familiar
- Como se ha mantenido ocupado solo
- Cómo reacciona ante las retiradas de interacción
- El niño inicia interacción con examinador o familiar? Cómo?
- Duración.

10- IMITACION FUNCIONAL Y SIMBÓLICA}

Jerarquía de presiones:
- Ensayos de entrenamiento: objeto real (rana o coche) hasta 3 veces
- Fase 1: objeto real hasta 3 intentos por objeto (con obj no utilizados)
- Fase 2: sustituto representando objeto que se ha mostrado en la fase 1. Hasta 3
veces por objeto.
- Fase 3: sustituto representando objeto que no se ha mostrado previamente.
Hasta 3 veces pro objeto.
- Si el niño ha completado correctamente toda la jerarquía cuando ha sido capaz
de imitar el uso que usted ha hecho del sustituto como un objeto que no se
haya mostrado previamente en la tarea.
- Una vez que se han utilizado todos los objetos, el niño no tiene más
oportunidades y la actividad se da por finalizada, con independencia de si
quedan más ensayos de imitación o no.

Observar:
- Como hace uso el niño de los objetos miniatura y del sustituto para imitar
acciones conocidas?
- Tiene conciencia social y disfrute compartido?
 11- MERIENDA

Observar:
- ¿Indica preferencia por una comida y la pide? ¿Cómo lo hace?
- ¿Cómo utiliza la mirada, los gestos, los alcances, las expresiones faciales y las
vocalizaciones para comunicar una petición y para realizar iniciaciones sociales?
- ¿Enseña la merienda a familiar o intenta dar de comer a los adultos de la
habitación o compartir la comida con ellos?
 ADOS
MODULO 1
PRE-VERBAL /
PALABRAS SUELTAS
DESDE LOS 31 MESES
 1- JUEGO LIBRE
¿Involucra a cuidador?:
. ¿Cómo?
. ¿Implica referencia conjunta a los objetos? (dar y mostrarlos o busca afecto o
ayuda?
. ¿Se comunica? ¿Cómo?

¿Dirige emociones a los demás? ¿Cómo?

¿Explora objetos? (simbólicamente y funcionalmente)

¿Permanece involucrado en las actividades? (“revolotea”, cambia rápido de objetos,

acciones repetitivas)

Comunicación:

2- RESPUESTA AL NOMBRE
Jerarquía de presiones:
- LLAMAR 4 VECES: si el niño emite una respuesta oral apropiada sin establecer
contacto visual tras una de las dos primeras presiones, comenzar de nuevo con
4 nuevos intentos
- PEDIR A FAMILAR LLAMAR HASTA 2 VECES
- PEDIR A FAMILIAR QUE DIGA OTRA PALABRA O RUIDO O SONIDO (SIN
CONTACTO FÍSICO) HASTA 2 VECES
- PEDIR A FAMILIAR QUE HAGA LO NECESARIO, INCLUYENDO TOCAR AL NIÑO,
PARA CONSEGUIR MIRADA

Observar respuestas:
¿Qué sonidos o acciones se deben hacer para conseguir atención del niño?
¿Cómo responde el niño? (Contacto visual, mira a la cara, vocaliza)
 3- RESPUESTA A LA ATENCIÓN CONJUNTA
Jerarquía de presiones:
- ORIENTAR EL CUERPO DEL NIÑO HACIA SU ROSTRO SI ES POSIBLE. HASTA 5
INTENTOS para atraer intención antes de la actividad. Si no se consigue se
continúa con la jerarquía incluyendo la actividad del juguete
- DECIR NOMBRE Y ¡MIRÁ! CON GESTO EXAGERADO DE LA MIRADA
- DECIR NOMBRE ¡MIRÁ ESO! CON GESTO EXAGERADO CON LA MIRADA HASTA
2 VECES
- DECIR NOMBRE ¡MIRÁ ESO! CON GESTO EXAGERADO CON MIRADA Y
SEÑALANDO HASTA 2 VECES
- ACTIVAR EL JUGUETE

Observar:
- ¿Sigue un cambio solo con la mirada o sigue un cambio de la mirada cuando se
acompaña con señalamiento con dedo?
- Comportamiento con el juguete: visual, vocalizaciones, peticiones, disfrute
compartido, iniciaciones de la atención conjunta y el juego ficción (abraza,
besa)

4- JUEGO CON BURBUJAS

Observar:
- Emociones, atención conjunta, disfrute compartido, peticiones, conducta
motora mientras están las burbujas
- Comportamiento algún comportamiento sensorial o movimiento inusual
 5- ANTICIPACIÓN DE UNA RUTINA CON OBJETOS

Observar:
- Emociones
- La iniciación de atención conjunta por parte del niño
- El disfrute compartido
- Peticiones
- Respuestas motoras (manierismos repetitivos)

6- RESPUESTA A LA SONRISA SOCIAL

Observar aparición de sonrisa en respuesta a:

- Sonrisa del examinador

- Sonrisa del familiar
- Sonrisa del familiar en combinación con la realización de un sonido familiar o
con llamar de alguna forma que sugiera contacto físico pero sin tocar
- Contacto físico

Tarea específica, decidir cuándo llevarla a cabo y aplíquela (es decir, las sonrisas
sociales que se producen en otros momentos son calificadas en otros ítems, no en el
ítem “respuesta a la sonrisa social”)
 7- ANTICIPACIÓN DE UNA RUTINA SOCIAL
CU-CÚ TRAS / COSQUILLAS / BALANCEO EN EL AIRE
Observar:
- Reacción emocional
- ¿Intenta repetición?
- Intención social de los comportamientos
- Grado en el que integra mirada, expresión facial, vocalización y gestos en las
acciones dirigidas. Especialmente los de disfrute compartidos

8- IMITACIÓN FUNCIONAL Y SIMBÓLICA

Jerarquía de presiones:
- ENSAYOS DE ENTRENAMIENTO: objeto real (rana o coche) hasta 3 veces
- FASE 1: objeto real hasta 3 intentos por objeto (con obj no utilizados)
- FASE 2: sustituto representando objeto que se ha mostrado en la fase 1. Hasta
3 veces por objeto.
- FASE 3: sustituto representando el objeto que no se ha mostrado previamente.
Hasta 3 veces por objeto.
- Si el niño ha completado “correctamente” toda la jerarquía cuando ha sido
capaz de imitar el uso que usted ha hecho del sustituto como un objeto que no
se haya mostrado previamente en la tarea.
- Una vez que se han utilizado todos los objetos, el niño no tiene más
oportunidades y la actividad se da por finalizada, con independencia de si
quedan más ensayos de imitación o no.

Observar:
- ¿Cómo hace uso el niño de los objetos miniatura y del sustituto para imitar
acciones familiares?
- ¿Tiene conciencia social y disfrute compartido?
 9- FIESTA DE CUMPLEAÑOS
Observar:
- Evalúe el interés y la habilidad del niño para integrarse en el “guion” de la fiesta
de cumpleaños de la muñeca
- ¿Trata a la muñeca como representación de ser animado?
- ¿Contribuye espontáneamente a la representación de la fiesta? Si no, ¿imita
espontáneamente las acciones del examinador o participa cuando se le pide
que lo haga o cuando se le dirige?
- Disfrute compartido, iniciaciones, reciprocidad

10- MERIENDA

Observar:
- ¿Indica preferencia por una comida y la pide? ¿Cómo lo hace?
- ¿Cómo utiliza la mirada, los gestos, las iniciaciones, las expresiones faciales y las
vocalizaciones para comunicar una petición y para realizar iniciaciones sociales?
- ¿Enseña la merienda a familiar o intenta dar de comer a los adultos de la
habitación o compartir la comida con ellos?
 ADOS
MODULO 2
HABLA CON FRASES
SI ES FLEXIBLE CON FRASES DE 3
UNIDADES, SIN IMPORTAR EDAD
 1- TAREA DE CONSTRUCCION
Observar:
- ¿Indica que necesita más piezas? ¿Cómo?
- ¿Dirige emociones?
Colocar las piezas restantes fuera del alcance del niño, al otro lado de su brazo, de
manera que él tenga que estirarse por encima de su brazo para alcanzar las piezas (o
tenga que preguntar por ellas)
Muestre y diga al niño dónde están localizadas las piezas, y anímele inicialmente a
pedir más cuando las necesite
Muestras de comunicación:

2- RESPUESTA AL NOMBRE
Jerarquía de presiones:
- LLAMAR 4 VECES: si el niño emite una respuesta oral apropiada sin establecer
contacto visual tras una de las dos primeras presiones, comenzar de nuevo con
4 nuevos intentos
- PEDIR A FAMILAR LLAMAR HASTA 2 VECES
- PEDIR A FAMILIAR QUE DIGA OTRA PALABRA O RUIDO O SONIDO (SIN
CONTACTO FÍSICO) HASTA 2 VECES
- PEDIR A FAMILIAR QUE HAGA LO NECESARIO, INCLUYENDO TOCAR AL NIÑO,
PARA CONSEGUIR MIRADA

Observar:
- Consistencia de la respuesta del niño
- ¿Qué sonidos o acciones se deben hacer para conseguir atención del niño?
- ¿Cómo responde el niño? (Contacto visual, mira a la cara, vocaliza)
 3- JUEGO SIMBÓLICO
Observar:
- ¿Hasta qué punto el niño produce secuencias de acciones imaginativas que
impliquen el uso de los materiales más allá de su intención más obvia?
- ¿Maneja muñecos como seres animados y simula interacción entre ellos?
¿Cómo?
- ¿Exhibe interés repetitivo o sensorial en los materiales?
- Iniciaciones sociales, lenguaje espontaneo, expresiones faciales, gestos
- ¿Cómo reacciona a las acciones del examinador?

4- JUEGO INTERACTIVO CONJUNTO

Observar:
- Reciprocidad y disfrute compartido: el objetivo es que el niño desarrolle la
interacción y que brinde una iniciativa novedosa que vaya más allá de una
respuesta directa a las propuestas o iniciaciones del examinador
- ¿Es capaz de seguir ideas para el juego?
- ¿Es capaz de seguir y de participar en las propuestas del examinador sobre lo
que podría suceder en las secuencia de juegos?
 5- CONVERSACIÓN
Observar:
- ¿Hasta qué punto el niño construye una conversación a partir de los
comentarios del examinador?
- ¿Hace preguntas?
- ¿Realiza afirmaciones para facilitar una conversación recíproca?

6- RESPUESTA A LA ATENCIÓN CONJUNTA

Jerarquía de presiones:
- ORIENTAR EL CUERPO DEL NIÑO HACIA SU ROSTRO SI ES POSIBLE. HASTA 5
INTENTOS para atraer intención antes de la actividad. Si no se consigue se
continúa con la jerarquía incluyendo la actividad del juguete
- DECIR NOMBRE Y ¡MIRÁ! CON GESTO EXAGERADO DE LA MIRADA
- DECIR NOMBRE ¡MIRÁ ESO! CON GESTO EXAGERADO CON LA MIRADA HASTA
2 VECES
- DECIR NOMBRE ¡MIRÁ ESO! CON GESTO EXAGERADO CON MIRADA Y
SEÑALANDO HASTA 2 VECES
- ACTIVAR EL JUGUETE

Observar:

- ¿Sigue un cambio solo con la mirada o sigue un cambio de la mirada cuando se

acompaña con señalamiento con dedo?
- Comportamiento con el juguete: visual, vocalizaciones, peticiones, disfrute
compartido, iniciaciones de la atención conjunta y el juego ficción (abraza,
besa)
 7- TAREA DE DEMOSTRACIÓN
Observar:
- ¿Representa acciones cotidianas usando gestos? ¿Cómo?
- ¿Utiliza su cuerpo para representar un objeto o simula el uso de un objeto
imaginario?
- Evaluar narración que hace el niño de una acción rutinaria y la pragmática a la
hora de enseñar una secuencia de acciones

8- DESCRIPCIÓN DE UNA IMAGEN

Observar:
- Muestra del lenguaje espontáneo del niño y de su comunicación.
- ¿Qué es lo que capta su atención?

9- CONTAR UNA HISTORIA DE UN LIBRO

Observar:
- Muestra del lenguaje de la comunicación espontánea y qué capta su interés
- Evaluar el grado con el que el niño puede expresar la continuidad de una
historia
- ¿Hasta qué punto el niño involucra a otra persona a la hora de cortar una
historia? (señalando cosas, dirigiendo expresiones faciales, etc.)
 10- JUEGO LIBRE
Observar:
- ¿Involucra a cuidador? ¿Cómo?
- ¿Implica referencia conjunta a los objetos? (dar y mostrarlos o busca afecto o
ayuda)
- ¿Se comunica? ¿Cómo?

- ¿Dirige emociones a los demás? ¿Cómo?

- ¿Explora objetos? (simbólicamente y funcionalmente)

- ¿Permanece involucrado en las actividades? (“revolotea”, cambia rápido de

objetos, acciones repetitivas)

11- FIESTA DE CUMPLEAÑOS

Observar:
- Evalúe el interés y la habilidad del niño para integrarse en el “guion” de la fiesta
de cumpleaños de la muñeca
- ¿Trata a la muñeca como representación de ser animado?
- ¿Contribuye espontáneamente a la representación de la fiesta? Si no, ¿imita
espontáneamente las acciones del examinador o participa cuando se le pide
que lo haga o cuando se le dirige?
- Disfrute compartido, iniciaciones, reciprocidad
 12- MERIENDA
Observar:
- ¿Indica preferencia por una comida y la pide? ¿Cómo lo hace?
- ¿Cómo utiliza la mirada, los gestos, las iniciaciones, las expresiones faciales y las
vocalizaciones para comunicar una petición y para realizar iniciaciones sociales?
- ¿Enseña la merienda a familiar o intenta dar de comer a los adultos de la
habitación o compartir la comida con ellos?

13- ANTICIPACIÓN DE UNA RUTINA CON OBJETOS

Observar:
- Emociones
- La iniciación de atención conjunta por parte del niño
- El disfrute compartido
- Peticiones
- Conductas motoras (manierismos repetitivos)

14- JUEGO CON BURBUJAS

Observar:
- Emociones, iniciación de atención conjunta, disfrute compartido, peticiones,
conducta motora mientras están las burbujas
- Comportamiento algún comportamiento sensorial o movimiento inusual