ADOS
MODULO 2
HABLA CON FRASES
SI ES FLEXIBLE CON FRASES DE 3
UNIDADES, SIN IMPORTAR EDAD
1- TAREA DE CONSTRUCCION
Observar:
- ¿Indica que necesita más piezas? ¿Cómo?
- ¿Dirige emociones?
Colocar las piezas restantes fuera del alcance del niño, al otro lado de su brazo, de
manera que él tenga que estirarse por encima de su brazo para alcanzar las piezas (o
tenga que preguntar por ellas)
Muestre y diga al niño dónde están localizadas las piezas, y anímele inicialmente a
pedir más cuando las necesite
Muestras de comunicación:
2- RESPUESTA AL NOMBRE
Jerarquía de presiones:
- LLAMAR 4 VECES: si el niño emite una respuesta oral apropiada sin establecer
contacto visual tras una de las dos primeras presiones, comenzar de nuevo con
4 nuevos intentos
- PEDIR A FAMILAR LLAMAR HASTA 2 VECES
- PEDIR A FAMILIAR QUE DIGA OTRA PALABRA O RUIDO O SONIDO (SIN
CONTACTO FÍSICO) HASTA 2 VECES
- PEDIR A FAMILIAR QUE HAGA LO NECESARIO, INCLUYENDO TOCAR AL NIÑO,
PARA CONSEGUIR MIRADA
Observar:
- Consistencia de la respuesta del niño
- ¿Qué sonidos o acciones se deben hacer para conseguir atención del niño?
- ¿Cómo responde el niño? (Contacto visual, mira a la cara, vocaliza)
3- JUEGO SIMBÓLICO
Observar:
- ¿Hasta qué punto el niño produce secuencias de acciones imaginativas que
impliquen el uso de los materiales más allá de su intención más obvia?
- ¿Maneja muñecos como seres animados y simula interacción entre ellos?
¿Cómo?
- ¿Exhibe interés repetitivo o sensorial en los materiales?
- Iniciaciones sociales, lenguaje espontaneo, expresiones faciales, gestos
- ¿Cómo reacciona a las acciones del examinador?
4- JUEGO INTERACTIVO CONJUNTO
Observar:
- Reciprocidad y disfrute compartido: el objetivo es que el niño desarrolle la
interacción y que brinde una iniciativa novedosa que vaya más allá de una
respuesta directa a las propuestas o iniciaciones del examinador
- ¿Es capaz de seguir ideas para el juego?
- ¿Es capaz de seguir y de participar en las propuestas del examinador sobre lo
que podría suceder en las secuencia de juegos?
5- CONVERSACIÓN
Observar:
- ¿Hasta qué punto el niño construye una conversación a partir de los
comentarios del examinador?
- ¿Hace preguntas?
- ¿Realiza afirmaciones para facilitar una conversación recíproca?
6- RESPUESTA A LA ATENCIÓN CONJUNTA
Jerarquía de presiones:
- ORIENTAR EL CUERPO DEL NIÑO HACIA SU ROSTRO SI ES POSIBLE. HASTA 5
INTENTOS para atraer intención antes de la actividad. Si no se consigue se
continúa con la jerarquía incluyendo la actividad del juguete
- DECIR NOMBRE Y ¡MIRÁ! CON GESTO EXAGERADO DE LA MIRADA
- DECIR NOMBRE ¡MIRÁ ESO! CON GESTO EXAGERADO CON LA MIRADA HASTA
2 VECES
- DECIR NOMBRE ¡MIRÁ ESO! CON GESTO EXAGERADO CON MIRADA Y
SEÑALANDO HASTA 2 VECES
- ACTIVAR EL JUGUETE
Observar:
- ¿Sigue un cambio solo con la mirada o sigue un cambio de la mirada cuando se
acompaña con señalamiento con dedo?
- Comportamiento con el juguete: visual, vocalizaciones, peticiones, disfrute
compartido, iniciaciones de la atención conjunta y el juego ficción (abraza,
besa)
7- TAREA DE DEMOSTRACIÓN
Observar:
- ¿Representa acciones cotidianas usando gestos? ¿Cómo?
- ¿Utiliza su cuerpo para representar un objeto o simula el uso de un objeto
imaginario?
- Evaluar narración que hace el niño de una acción rutinaria y la pragmática a la
hora de enseñar una secuencia de acciones
8- DESCRIPCIÓN DE UNA IMAGEN
Observar:
- Muestra del lenguaje espontáneo del niño y de su comunicación.
- ¿Qué es lo que capta su atención?
9- CONTAR UNA HISTORIA DE UN LIBRO
Observar:
- Muestra del lenguaje de la comunicación espontánea y qué capta su interés
- Evaluar el grado con el que el niño puede expresar la continuidad de una
historia
- ¿Hasta qué punto el niño involucra a otra persona a la hora de cortar una
historia? (señalando cosas, dirigiendo expresiones faciales, etc.)
10- JUEGO LIBRE
Observar:
- ¿Involucra a cuidador? ¿Cómo?
- ¿Implica referencia conjunta a los objetos? (dar y mostrarlos o busca afecto o
ayuda)
- ¿Se comunica? ¿Cómo?
- ¿Dirige emociones a los demás? ¿Cómo?
- ¿Explora objetos? (simbólicamente y funcionalmente)
- ¿Permanece involucrado en las actividades? (“revolotea”, cambia rápido de
objetos, acciones repetitivas)
11- FIESTA DE CUMPLEAÑOS
Observar:
- Evalúe el interés y la habilidad del niño para integrarse en el “guion” de la fiesta
de cumpleaños de la muñeca
- ¿Trata a la muñeca como representación de ser animado?
- ¿Contribuye espontáneamente a la representación de la fiesta? Si no, ¿imita
espontáneamente las acciones del examinador o participa cuando se le pide
que lo haga o cuando se le dirige?
- Disfrute compartido, iniciaciones, reciprocidad
12- MERIENDA
Observar:
- ¿Indica preferencia por una comida y la pide? ¿Cómo lo hace?
- ¿Cómo utiliza la mirada, los gestos, las iniciaciones, las expresiones faciales y las
vocalizaciones para comunicar una petición y para realizar iniciaciones sociales?
- ¿Enseña la merienda a familiar o intenta dar de comer a los adultos de la
habitación o compartir la comida con ellos?
13- ANTICIPACIÓN DE UNA RUTINA CON OBJETOS
Observar:
- Emociones
- La iniciación de atención conjunta por parte del niño
- El disfrute compartido
- Peticiones
- Conductas motoras (manierismos repetitivos)
14- JUEGO CON BURBUJAS
Observar:
- Emociones, iniciación de atención conjunta, disfrute compartido, peticiones,
conducta motora mientras están las burbujas
- Comportamiento algún comportamiento sensorial o movimiento inusual