Formación para la Investigación
Escuela de Fı́sica, Facultad de Ciencias
Universidad Industrial de Santander
Construimos Futuro
I7. ESTUDIO DE DIFERENTES CONFIGURACIONES DE
TRANSFORMADORES
1 RESUMEN
En 1831 Michael Faraday inició una serie de experimentos. En uno de ellos empleó dos bobinas
enrolladas una sobre la otra variando la corriente que pasaba por una de ellas, cerrando o abriendo el
interruptor modificando ası́ el flujo magnético de la segunda bobina e induciendo la corriente eléctrica,
convirtiéndose en el principio de funcionamiento del transformador. Sin embargo, solo hasta 1884 se
patentó oficialmente el primer dispositivo modelo ZDB para ser aplicado en los sistemas de transmisión
que en esa época eran de corriente directa, estas presentaban limitaciones técnicas y económicas.
En este proyecto se realizarán diferentes conexiones de un transformador para determinar las
caracterı́sticas eléctricas básicas. Las conexiones se realizarán con carga y sin carga en el secundario
para comprender ambas variantes.
2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los transformadores hicieron posible generar energı́a eléctrica a baja tensión, después transfor-
marla a niveles más altos, generando menos pérdidas en su transmisión y de una forma más segura.
El funcionamiento de este dispositivo se basa fundamentalmente en que cualquier variación de flujo
magnético que atraviesa un circuito cerrado genera una corriente inducida, y en que la corriente in-
ducida sólo permanece mientras se produce el cambio de flujo magnético. Entonces, se plantean las
preguntas de investigación: ¿Cómo se comporta un transformador real? ¿Por qué se emplea corriente
alterna en un transformador? ¿En qué consiste la relación de transformación?
3 OBJETIVO GENERAL
Estudio de diferentes configuraciones de transformadores.
4 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Estudiar las caracterı́sticas eléctricas de un transformador.
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Corroborar experimentalmente las relaciones de transformación para cada una de las configura-
ciones del transformador.
Determinar la potencia disipada en un transformador real.
5 MARCO TEÓRICO
El transformador es un dispositivo que se encarga de ”modificar”la tensión de corriente alterna
que entra y que sale (menor o mayor). El transformador está constituido por dos o más bobinas de
material conductor, devanadas sobre un núcleo cerrado de material ferromagnético pero aisladas entre
sı́ eléctricamente. La única conexión entre las bobinas la constituye el flujo magnético común que se
establece en el núcleo.
El núcleo: Generalmente, es fabricado bien sea de hierro o de láminas apiladas de acero eléctri-
co, aleación apropiada para optimizar el flujo magnético.
El devanado: Es un hilo de cobre enrollado a través del núcleo en uno de sus extremos y recu-
biertos por una capa aislante. Este conjunto de vueltas se llaman bobinas se denominarán ”primario.a
la que recibe la tensión de entrada y ”secundario.a aquella que dona la tensión transformada.
La relación de vueltas del hilo de cobre entre el primario y el secundario indica la relación de
transformación. El nombre de primario y secundario es totalmente simbólico. Por definición, allá
donde apliquemos la tensión de entrada será el primario y donde obtengamos la tensión de salida será
el secundario.
Figura 1: Circuito de un transformador.
Funcionamiento del transformador
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Los transformadores se basan en el principio de inducción electromagnética. Al aplicar una fuer-
za electromotriz en el devanado primario (una tensión), se origina un flujo magnético en el núcleo de
hierro. Este flujo viajará desde el devanado primario hasta el secundario. Con su movimiento originará
una fuerza electromagnética en el devanado secundario.
Según la Ley de Lenz, necesitamos que la corriente sea alterna para que se produzca esta varia-
ción de flujo. En el caso de la corriente continua el transformador no se puede utilizar [Young and Freedman, 2018].
Un transformador puede ser elevador o reductor, dependiendo del número de espiras de cada
bobinado. Si consideramos que el transformador es ideal (la potencia que se entrega es igual a la que
se obtiene de él, despreciando las pérdidas por calor y otras), entonces: Potencia de entrada Pe =
Potencia de salida Ps .
Pe = Ps (1)
Si tenemos los datos de intensidad de corriente y potencial de un dispositivo, se puede averiguar
su potencia usando la ecuación 2.
Potencia (P) = Tensión (V) x Intensidad (I)
P = V × I [W ] (2)
Aplicando el concepto anterior se puede deducir que la única manera de mantener la misma
potencia en los dos bobinados es cuando la tensión se eleva y la intensidad se disminuya en la misma
magnitud, ecuación 3 (Sendra, 2014).
Ns Vs Ip
= = = rt (3)
Np Vp Is
Donde Np , Ns son el número de espiras y Vp , Vs son los potenciales del primario y del secundario,
respectivamente. Si despejamos Vs obtenemos la ecuación 4.
Ns
Vs = Vp [V ] (4)
Np
Ası́, para conocer la corriente en el secundario cuando la corriente Ip (intensidad en el primario),
Np (espiras en el primario) y Np (espiras en el secundario) se utiliza siguiente fórmula:
Ip
Is = Np [A] (5)
Ns
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Clases de transformadores eléctricos
Hay muchos tipos de transformadores, pero todos están basados en los mismos principios básicos.
Pueden clasificarse en dos grandes grupos de tipos básicos: transformadores de potencia y de medida.
Transformadores de potencia: Sirven para variar los valores de tensión de un circuito de corriente
alterna, manteniendo su potencia.
Transformadores eléctricos elevadores: Tienen la capacidad de aumentar el voltaje de salida en
relación al voltaje de entrada. En estos transformadores el número de espiras del devanado secundario
es mayor al del devanado primario.
Figura 2: Circuito de un transformador: A) Elevador. B) Reductor
Transformadores eléctricos reductores: Tienen la capacidad de disminuir el voltaje de salida en
relación con el voltaje de entrada. En estos transformadores el número de espiras del devanado primario
es mayor al secundario.(ENDESA, 2014)
Podemos observar que cualquier transformador elevador puede actuar como reductor si lo co-
nectamos al revés, del mismo modo que un transformador reductor puede convertirse en elevador.
En la literatura se encuentran varios tipos de transformadores como los que se encuentran
clasificados en la tabla 1 (Sendra, 2014).
Transformador ideal y transformador real
Un transformador ideal es una máquina sin pérdidas, con una bobina de entrada y una bobina
de salida. Las relaciones entre las tensiones de entrada y de salida, entre la intensidad de entrada y de
salida, se establece mediante dos ecuaciones sencillas.
En un transformador ideal, la potencia que tenemos en la entrada es igual a la potencia que
tenemos en la salida. Pero esto no se cumple totalmente en los transformadores reales porque existen
pequeñas pérdidas que se manifiestan en forma de calor. Estas pérdidas son causadas por los materiales
que componen el transformador. En los conductores de los devanados existe una resistencia al paso
del corriente que tiene relación con la resistividad del material del cual están compuestos. Además,
existen efectos por dispersión de flujo magnético en los devanados. Finalmente, hay que considerar los
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Cuadro 1: Tipos de transformadores
Según Transformadores de potencia
Transformadores de comunicaciones
Funcionalidad Transformadores de medida
Monofásicos
Por los Trifásicos
sistemas Trifásicos - exafásicos
de Trifásicos - dodecafásicos
tensiones Trifásicos - monofásicos
Según tensión Elevadores
secundario Reductores
Según Interior
medio Intemperie
Según En seco
elemento En baño de aceite
refrigerante Con pyraleno
Según Natural
refrigeración Forzada
posibles efectos por histéresis o las corrientes de Foucault en el núcleo del transformador. Las pérdidas
que tiene un transformador real son: (Sendra, 2014).
Pérdidas en el cobre: Debidas a la resistencia propia del cobre al paso de la corriente.
Pérdidas por corrientes parásitas: Son producidas por la resistencia que presenta el núcleo ferro-
magnético al ser atravesado por el flujo magnético.
Pérdidas por histéresis: Son provocadas por la diferencia en el recorrido de las lı́neas de campo
magnético cuando circulan en diferente sentido cada medio ciclo.
Pérdidas a causa de los flujos de dispersión en el primario y en el secundario: Estos flujos provocan
una auto-inductancia en las bobinas primarias y secundarias (ENDESA, 2014)
6 METODOLOGÍA
Este proyecto de investigación se desarrollará por el método inductivo en tres fases metodológicas
basadas en la observación sistemática soportada con el conocimiento de la teorı́a y el registro de
múltiples datos. En la primera fase se identificará la relación de transformación. En la segunda fase
metodológica se determinará experimentalmente la potencia disipada del transformador. Por último,
se sintetizarán los resultados obtenidos en un informe.
Recuerde que el profesor debe revisar todos los montajes antes de aplicar la diferencia
de potencial, es decir, antes de energizar cualquier circuito. Por ningún motivo manipule el circuito
cuando la fuente esté encendida.
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Figura 3: Esquema del circuito de transformador sin carga
Fase uno: En esta primera fase se realizará la conexión de un trasformador sin carga, con el fin
de comprender su funcionamiento y la relación de transformación de voltaje en el devanado primario
con respecto al devanado secundario. Para este experimento, se deberá realizar el montaje de la figura
2 y llevar a cabo el siguiente instructivo: Primero, se ubicará en el yugo o núcleo las bobinas teniendo
en cuenta la cantidad de espiras que se emplearán (la cantidad de espiras en las bobinas). Los valores
de las bobinas y la relación serán establecidos por el profesor. Segundo, se conectarán dos voltı́metros:
el primero en los puntos C y D del transformador, el otro en los puntos E y F para medir el voltaje
de entrada y salida. Tercero, se conectarán los puntos A y B del autotransformador a la red eléctrica.
Cuarto, se deberá solicitar la revisión del montaje por el docente, luego se procederá a encender el
autotransformador y a calibrar el voltaje deseado. Quinto, se deberá registrar la variación del voltaje
entre la bobina del primario y la del secundario en la hoja de trabajo. Sexto, repetir el procedimiento
anterior, variando los valores de Vp (hasta 115 voltios) que serán establecidos por el docente.
Fase dos: En esta fase se determinará experimentalmente la potencia disipada del transfor-
mador. Para ello, se deberá conectar una carga en la bobina y se medirá su corriente, con el fin de
establecer la relación entre los bobinados. Para realizar este experimento, se deberá realizar el montaje
de la figura 3. La carga será definida por el profesor (bombillos en serie - paralelo).
La conexión de las bobinas se deberá realizar teniendo en cuenta que la bobina del primario
(p) quede con un número de espiras superior al del secundario (s). Para este experimento es necesario
seguir los siguientes pasos:
Primero se deberá conectar un voltı́metro en los puntos C y D del transformador, del mismo
modo, otro voltı́metro en paralelo con la carga.
Segundo, se deberá conectar un amperı́metro entre los puntos G del autotransformador y C del
primario del transformador. Además, otro en serie con la carga.
Tercero, se conectará una carga entre los puntos E y F del transformador (un bombillo), luego se
conectarán los puntos A y B del autotransformador a la red eléctrica. Una vez revisadas las conexiones
por el docente se procederá a encender el autotransformador y a calibrar el voltaje deseado.
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Cuarto, se registrará la variación del voltaje y la corriente entre la bobina del primario y la
del secundario, tomando los valores para calcular la relación de transformación y potencia tanto de
entrada como de salida. Por último, se calculará la potencia disipada empleando la ecuación 6.
P2
η= (6)
P2 + PF e + Pm
Figura 4: Esquema del circuito de transformador con carga
Fase tres: En esta última fase se sintetizarán los resultados obtenidos en un informe donde
se tabularán los resultados. Para determinar las relaciones existentes es necesario realizar un análisis
gráfico de Vs contra Vp. Estos gráficos se deberán comparar y analizar los resultados obtenidos en
las dos primeras fases. También se deberán determinar los datos de potencia cuando el transformador
funciona con carga máxima y sin carga. Por último, se deberá comparar los valores teóricos con los
experimentales para cada configuración y hacer un análisis de las posibles fuentes de error.
7 RESULTADOS ESPERADOS
Con la ejecución de este proyecto de investigación se espera que el estudiante comprenda la rela-
ción de transformación en un transformador. Al igual que se espera la comprobación de la potencia de
entrada y de entrega de un transformador real a través de las aproximaciones para cada configuración.
Además, a través de su ejecución se espera despertar en los estudiantes el espı́ritu investigador.
Referencias
[Giancoli, 2009] Giancoli, D. C. (2009). Fı́sica 2: principios con aplicaciones. Pearson Educación.
[Link]
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[JoVE, nd] JoVE, S. V. R. (n.d.). Mutual inductance. [Link]
[Link]/science-education/v/13798/mutual-inductance.
[Serway and Jewett, 2019] Serway, R. and Jewett, J. W. (2019). Fı́sica: electricidad y magnetismo.
Cengage Learning. [Link]
pg=302.
[Wilson et al., 2007] Wilson, J. D., Lou, B., and Buffa, A. J. (2007). Fı́sica. Pearson Educación.
[Link]
[Young and Freedman, 2018] Young, H. D. and Freedman, R. A. (2018). Sears y Zemansky. Fı́si-
ca universitaria con fı́sica moderna 2. Pearson Educación. [Link]
[Link]/?il=8822&pg=384.
Observaciones:
Este material fue desarrollado por Melba Johanna Sánchez Soledad, [Link] y David Alejandro Miranda
Mercado, Ph.D, en el marco del proyecto titulado “Fortalecimiento de las capacidades cientı́ficas y tecnológicas
para lograr una mejor formación para la investigación por medio de mejores laboratorios de fı́sica para ciencia
e ingenierı́a”, fase 1: re-enfoque metodológico. Para el desarrollo de esta actividad se contó con el apoyo de Dr.
Jorge Humberto Martı́nez Téllez, Director de la Escuela de Fı́sica, Dr. German Moreno Arenas, Decano de la
Facultad de Ciencias y Dra. Janeth Aidé Perea Villamil, Vicerrectora Académica de la Universidad Industrial
de Santander.
Bucaramanga, 26 de Octubre de 2017