INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
● GARDNER, HOWARD: Nació en Scranton, Pennsylvania (1943) Estudió en la
universidad de Harvard, donde se orientó hacia la psicología y la neuropsicología.
Sus líneas de investigación se centraron en el análisis de las capacidades cognitivas
en menores y adultos a partir del cual ha formulado la teoría de las inteligencias
múltiples.
● Aportes conceptuales: Gardner junto a otros investigadores, estudió una amplia
gama de fuentes para dar respuesta a ¿qué es una inteligencia?
Al considerar que eran conocidos por las capacidades que tienen los niños normales
se abocaron a estudiar cómo esas capacidades subsisten a los niños con lesiones
cerebrales
Para eso trabajaron sobre fuentes con información sobre el desarrollo cognitivo,
sobre fracaso escolar, sobre grupo de individuos especiales o similares, luego se
realizó una lista de siete inteligencias:
Inteligencia: Potencial biopsicológico todos los miembros de la especie lo poseen como
posibilidad de ejercer un conjunto de facultades intelectuales al tratar con ciertos contenidos
del entorno. Gardner dice que está relacionado con la capacidad para resolver problemas y
crear productos con un ambiente que presenta un contexto rico y la actividad natural. Hay
dos aspectos relevantes de la conceptualización de inteligencia:
Existen sujetos que son brillantes en lo académico y no tienen competencia en otros
aspectos en cuanto a relaciones interpersonales y existen otros que manifiestan una gran
capacidad en lo laboral o personal pero tienen bajo rendimiento en lo académico.
- Las potencialidades propias de cada persona se desarrollan en la medida en que
su entorno, sus experiencias de vida se lo permiten.
Tipos de inteligencia
Lingüística: Es la capacidad para usar las palabras de manera afectiva ahora lo escrito, por
ejemplo escritores, periodistas, abogados.
Lógico-matemático: Capacidad para usar los números de manera efectiva y razonar
adecuadamente por ejemplo matemático,científicos, contadores
Musical: Capacidad de percibir, discriminar, transformar y expresar las formas musicales.
Incluye la sensibilidad al ritmo, el tono, la melodía,timbre,etc. Por ejemplo músicos,
cantantes.
Espacial: Corresponde a la habilidad para percibir de manera exacta el mundo visual
espacial y de ejecutar transformaciones sobre esas percepciones, por ejemplo los
ajedrecistas,los pilotos, los navegantes, los arquitectos.
Cinestésica- corporal: Capacidad para usar todo el cuerpo para expresar ideas y
sentimientos y la facilidad en el uso de las propias manos para producir otra forma cosas
por ejemplo bailarines, los atletas, los deportistas.
Interpersonal: Capacidad de percibir y establecer distinciones en los estados de ánimo, las
intenciones, las motivación y los sentimientos de otras personas, por ejemplo aquellas
personas que tienen la habilidad para influenciar a un grupo de personas para que sigan
una cierta línea de acción.
Intrapersonal: Es la capacidad de conocerse a sí mismo y la habilidad para adaptar las
propias maneras de actuar a partir de ese conocimiento. Es necesario que se manifiesta a
través de otras inteligencias más expresivas por ejemplo la inteligencia será en el futuro la
más importante porque deberemos tomar importantes decisiones acerca de dónde vivir y
qué hacer cuando se acaben los empleos.
Naturalista: Capacidad que tienen las personas para distinguir clasificar y utilizar elementos
del medio ambiente objeto animales o plantas tanto del contexto urbano, como suburbano o
rural.
Gardner mencionó que tal vez exista una más la inteligencia supra-natural espiritual
relacionada con las preguntas que los seres humanos se hacen sobre la existencia. La
llama “media inteligencia" ya que define éstos ocho tipos de inteligencia a partir de
considerar que el hombre posee inteligencia particulares a razón de los contenidos de
información que existen en el mundo. La teoría de las inteligencias múltiples no es una
teoría de tipos, sino una teoría del funcionamiento cognitivo. Todas las personas tienen
capacidad para desarrollar las ocho inteligencias si reciben el estímulo y la instrucción
adecuada.
Los docentes deben desplegar su capacidad profesional que les permita identificar las
motivaciones de los estudiantes. Necesitan modificar el rol de mero transmisor para hacer
un docente preocupado por indagar en los estudiantes su motivaciones e intereses y
capacidades, y emplear estrategias metodológicas acordes a la hora de enseñar y de
evaluar.
“INTELIGENCIA EMOCIONAL”
GOLEMAN, DANIEL: Nació en Stockton, estudió en la universidad de Amherst y se graduó
con la distinción Magna Cum Laude. Continuó su educación en Harvard. En su libro la
inteligencia emocional afirma que el trabajo en las emociones humanas tales como la
timidez, la autodisciplina, la persistencia y la empatía posee una relevancia mayor que el
índice de inteligencia.
Se centra en la importancia que revisten las emociones en cada uno de los aprendizajes
que realizan los sujetos. Considera que las emociones son los sentimientos y pensamientos
característicos que guían nuestro actuar y nos permite ser más responsables, tener mayor
capacidad para concentrarnos en las tareas que emprendemos, un mayor control de
nosotros mismos, mejorar la empatía y mejorar la capacidad de escuchar.
APORTES CONCEPTUALES: La naturaleza de la inteligencia emocional, sugiere 2
cuestiones:
1. Habría otra inteligencia además de la inteligencia convencional o propiamente dicha
que todos conocemos y que siempre hemos relacionado con el conocer y manejar
ideas.
2. El impacto de la expresión “inteligencia emocional” se produce por el constante que
se manifiesta entre las esferas racional y afectiva o entre “ el cerebro y el corazón”.
Goleman dice que la inteligencia y las emociones son conciliables cuando llegan a un
equilibrio donde la inteligencia no se deja desbordar por las emociones, sino que puede
controlarlas y encauzarlas de manera de poder alcanzar resultados eficaces o exitosos.
Inteligencia Emocional: Es una forma de interactuar con el mundo que tiene muy en cuenta
los sentimientos y engloba habilidades tales como ser capaz de motivarse y percibir las
decepciones, controlar los impulsos y demorar la gratificación, regular el humor y evitar que
los trastornos disminuyan la capacidad de pensar la autoconciencia, el entusiasmo, la
perseverancia, etcétera. Configura un rango de carácter como la autodisciplina, la
compasión o el altruismo que resultan indispensables para una buena y creativa adaptación
social.
Gardner dice que la capacidad interpersonal es la capacidad de establecer contacto con
los propios sentimientos, discernir entre ellos y aprovechar este conocimiento para orientar
nuestra conducta. En cuanto la intrapersonal lo define como la capacidad de discernir y
responder apropiadamente a los estados de ánimo, temperamento motivaciones y deseo de
los demás personas.
Goleman fundamenta la inteligencia emocional en cinco puntos:
1. Conocer las propias emociones es la capacidad de reconocer el sentimiento
mientras está ocurriendo, permite al sujeto actuar de manera más precisa en saber
lo que realmente siente.
2. Capacidad de controlarla tener conciencia de uno mismo y poder expresar
adecuadamente los sentimientos. Permite recuperarse rápidamente de los
inconvenientes de la vida.
3. La motivación intrínseca, capacidad de lograr el autodominio emocional. Permite
enfrentar las tareas con un nivel de fluidez, emocional, armonía y ausencia de
ansiedad y facilita una mayor eficacia en el desempeño.
4. Reconocer las emociones ajenas es la capacidad para sentir las emociones
como las experimentan las demás. Se construye sobre la conciencia de uno mismo y
es necesario recordar que los sentimientos de las personas no siempre se
manifiestan a través de las palabras, si no que se expresan a través de otras
señales.
5. Control de las reacciones desarrolla la competencia social, la eficacia del personal,
el manejo de las comunicaciones, habilidades que posibilitan el liderazgo, el manejo
del grupo y la popularidad.
6.
● Alfabetización Emocional: Está dada por el dominio de los propios
sentimientos y los que surgen en la vida en relación. Enseñar a tener
conciencia de uno mismo, reconocer los propios sentimientos y en
consecuencia, poder construir un vocabulario para poder expresarlos. Se
resalta como importante el manejo de las emociones y el darse cuenta de
que hay detrás de cualquier sentimiento, para así aprender formas de
manejar la ansiedad, el enojo y la tristeza. Esto permite hacerse cargo de la
responsabilidades que generan los actos y las decisiones y asumir los
compromisos.
● Autoconcepto: Percepción de nosotros mismos. Es lo que el sujeto piensa,
siente y hace con respecto a sí mismo haciendo referencias a su
autoconcepto lo que siente, identifica con su autoestima y su comportamiento
en la autoeficacia.
La autoestima se construye y reconstruye por dentro y depende de los estímulos
que reciban las personas, en primer lugar de su ambiente familiar, pero también del social y
de la educativa. Si la autoestima es la adecuada en el sujeto, te permitirá quererse,
respetarse y valorarse, tener un concepto positivo de sí mismo lo cual le brindará seguridad
y lo pondrá en condiciones de alcanzar el éxito en lo que se proponga, de lo contrario tendrá
mayor responsabilidad de fracaso.
Consigna:
Elabore un cuadro comparativo sobre inteligencia múltiple e inteligencia emocional
,rescatando los conceptos más relevantes de ambas inteligencias.