Nombre de la alumna: Angélica Hernández Salinas

Carrera: Pedagogía 802

Materia: Practicas ll

Docente: Marlene

Producto final: Práctica docente (INFORME)

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Contenido
INTRODUCCION..................................................................................................................... 3
JUSTIFICACIÓN ..................................................................................................................... 4
DESARROLLO ........................................................................................................................ 5
 Descripción de la Aplicación de la Actividad “Las palabras dejan huella” .............. 5
 Descripción de la Aplicación de la Actividad “Explicación sobre el Bullying” ......... 5
 Descripción de la Actividad: Video Corto o Narración de un Caso Real ................ 6
 Descripción de la Actividad: Debate y Reflexión....................................................... 7
 Descripción de la Actividad: Compromiso contra el Bullying ................................... 7
CONCLUSION ......................................................................................................................... 8
PLANEACIÓN.......................................................................................................................... 9
1. Actividad de sensibilización – “Las palabras dejan huella”................................... 10
2. Explicación sobre el bullying ....................................................................................... 10
3. Video corto o narración de un caso real .................................................................... 10
4. Debate y reflexión ........................................................................................................... 10
5. Actividad práctica – Compromiso contra el bullying (10 minutos) ....................... 10
Actividad de Cierre: “Carta anónima de apoyo”.............................................................. 11
Para finalizar la clase de una manera reflexiva y empática, los alumnos escribirán una
carta anónima de apoyo dirigida a alguien que pueda estar sufriendo bullying. ......... 11
Evaluación: ............................................................................................................................ 11
ANEXOS ................................................................................................................................ 12
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL DESEMPEÑO ................................................. 13
Asunto: Carta de liberación .................................................................................................. 14

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INTRODUCCION

Realizar prácticas como alumna en una escuela primaria es una experiencia

enriquecedora y fundamental en la formación docente. Es el primer acercamiento
real al aula, donde se tiene la oportunidad de observar, interactuar y aplicar
conocimientos teóricos en un entorno educativo real. Durante este proceso, se
enfrenta el reto de comprender el funcionamiento de una escuela, la dinámica
entre docentes y alumnos, y la importancia de la planificación y ejecución de
clases que fomenten el aprendizaje significativo.

Las prácticas permiten desarrollar habilidades pedagógicas esenciales, como la

comunicación efectiva, la gestión del grupo y la adaptación a diferentes estilos de
aprendizaje. Además, brindan la oportunidad de conocer las necesidades e
intereses de los niños, así como de identificar estrategias didácticas que
favorezcan su desarrollo integral. A lo largo de esta experiencia, es posible
reconocer la importancia de la empatía y el compromiso en la labor docente, ya
que más allá de enseñar contenidos, el maestro influye en la formación personal y
social de sus alumnos.

Otro aspecto relevante de esta etapa es la posibilidad de enfrentar y resolver

desafíos reales, como la disciplina en el aula, la atención a la diversidad y la
creación de un ambiente inclusivo. Asimismo, permite trabajar en equipo con otros
docentes y aprender de su experiencia, enriqueciendo la propia práctica educativa.

La aplicación de prácticas en una escuela primaria es un proceso clave en la

formación docente, ya que brinda la oportunidad de transformar la teoría en
práctica, fortalecer la vocación por la enseñanza y reafirmar el compromiso con la
educación de las futuras generaciones. Esta experiencia no solo forma mejores
maestros, sino que también permite contribuir al crecimiento y bienestar de los
alumnos, dejando una huella positiva en su aprendizaje y desarrollo.

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JUSTIFICACIÓN

La práctica docente es un componente esencial en la formación de futuros

educadores, ya que permite la aplicación de teorías pedagógicas en un entorno
real. Al ir a dar clases como docente practicante, se tiene la oportunidad de
experimentar de primera mano el proceso de enseñanza-aprendizaje, lo que
resulta fundamental para el desarrollo profesional y personal del futuro docente.

En primer lugar, la práctica en el aula proporciona un espacio para la reflexión

crítica sobre las metodologías y estrategias de enseñanza. Al interactuar con los
estudiantes, el docente practicante puede observar cómo se aplican los conceptos
teóricos aprendidos en la formación académica. Esta experiencia práctica no solo
enriquece su conocimiento, sino que también le permite adaptar su enfoque a las
necesidades y características de sus alumnos, fomentando un aprendizaje más
significativo.

Además, la práctica docente promueve el desarrollo de habilidades

interpersonales y de comunicación. Al enfrentarse a la diversidad de estudiantes,
el docente practicante aprende a gestionar diferentes dinámicas de grupo, a
resolver conflictos y a motivar a sus alumnos. Estas habilidades son cruciales para
cualquier educador, ya que el éxito en el aula no solo depende del contenido que
se enseña, sino también de la relación que se establece con los estudiantes.

Otro aspecto importante es la retroalimentación que se recibe durante la práctica.

La observación y evaluación por parte de mentores y colegas permiten identificar
áreas de mejora y fortalezas en la enseñanza. Esta retroalimentación constructiva
es invaluable para el crecimiento profesional, ya que ayuda al docente practicante
a perfeccionar su práctica y a desarrollar una identidad docente sólida.
La práctica de ir a dar clases como docente practicante es una experiencia
transformadora que va más allá de la simple transmisión de conocimientos. Es un
proceso de aprendizaje continuo que prepara a los futuros educadores para
enfrentar los desafíos del aula y contribuir de manera efectiva al desarrollo integral
de sus estudiantes.

Finalmente, la práctica docente contribuye a la construcción de una comunidad

educativa. Al integrarse en un entorno escolar, el docente practicante no solo se
convierte en un agente de cambio, sino que también establece conexiones con
otros educadores, padres y la comunidad en general. Estas relaciones son
fundamentales para el desarrollo de una educación colaborativa y enriquecedora.

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DESARROLLO

 Descripción de la Aplicación de la Actividad “Las palabras dejan

huella”

La actividad se llevó a cabo en un grupo de 6º de primaria, con el propósito de

sensibilizar a los alumnos sobre el impacto de las palabras y acciones en los
demás.

Al inicio, se distribuyó una hoja en blanco a cada estudiante y se les pidió que la
observaran. Se explicó que esa hoja representaba a una persona antes de recibir
comentarios o acciones negativas. Luego, se les indicó que la arrugaran y la
golpearan suavemente, pero sin romperla. Durante esta parte, algunos alumnos
reaccionaron con sorpresa y duda, preguntando si realmente debían hacerlo.

Después de unos segundos, se les pidió que intentaran alisar nuevamente la hoja
para que quedara como antes. Muchos de ellos notaron que, a pesar de sus
esfuerzos, el papel seguía arrugado y con marcas. Fue en este punto donde se les
hizo la pregunta clave: “¿Quedó igual que antes?” A lo que la mayoría respondió
que no.

Posteriormente, se explicó que esta hoja representaba a una persona que ha sido
víctima de palabras hirientes o bullying, y que, aunque se intente reparar el daño,
las marcas emocionales pueden permanecer. Durante esta reflexión, los alumnos
mostraron gestos de asombro y algunos compartieron experiencias sobre
momentos en los que se habían sentido así o habían visto a otros sufrirlo.

1. Conciencia y Reflexión: La mayoría de los alumnos comprendieron

rápidamente la relación entre el papel arrugado y el daño emocional que
pueden causar las palabras o acciones. Algunos incluso expresaron que
nunca se habían dado cuenta de que sus palabras podían dejar una huella
en los demás.
2. Empatía y Participación: Durante la discusión, varios alumnos
compartieron ejemplos de situaciones en las que ellos o algún compañero
habían sido afectados por comentarios negativos. Esto generó un ambiente
de empatía y compromiso por mejorar su forma de tratar a los demás.

 Descripción de la Aplicación de la Actividad “Explicación sobre el

Bullying”

La actividad se llevó a cabo con el propósito de que los alumnos comprendieran

¿qué es el bullying?, sus diferentes tipos y sus consecuencias. Se realizó en un
grupo de 6º de primaria, fomentando la participación activa de los estudiantes.

1. Introducción y Definición:
o Se inició la sesión preguntando a los alumnos: “¿Qué entienden
por bullying?”

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 o Varios estudiantes compartieron sus ideas, mencionando palabras
como “molestar”, “burlarse” o “pelearse”. A partir de sus respuestas,
se aclaró que el bullying no es solo un conflicto ocasional, sino
una agresión repetitiva que puede causar daño emocional o
físico.
o Se presentó la definición de bullying, explicando que existen
cuatro tipos principales: verbal, físico, social y cibernético.
2. Ejemplos de Cada Tipo de Bullying:
Se expusieron situaciones comunes en la escuela y redes sociales para
que los alumnos identificaran los diferentes tipos de bullying:
o Bullying verbal: Insultos, apodos ofensivos, burlas constantes.
o Bullying físico: Empujones, golpes, esconder o romper
pertenencias.
o Bullying social: Excluir a alguien de un grupo, hablar mal de él a
sus espaldas.
o Bullying cibernético: Enviar mensajes ofensivos en redes sociales,
compartir imágenes sin permiso para humillar a alguien.
Después de cada ejemplo, se preguntó a los alumnos si alguna vez
habían visto o escuchado algo similar en su entorno. Varios
reconocieron que han sido testigos de estas situaciones.
3. Reflexión sobre las Consecuencias del Bullying:
o Se enfatizó que el bullying no es un juego, sino un problema serio
que puede afectar la autoestima, el bienestar emocional y el
rendimiento escolar de las víctimas.
o Algunos alumnos compartieron sus emociones al escuchar estos
ejemplos, mostrando empatía hacia quienes han sido afectados.
o Se hizo énfasis en que no solo el agresor y la víctima están
involucrados, sino también los testigos, quienes pueden ayudar a
detener el bullying si toman acción.

1. Mayor comprensión: Los alumnos lograron diferenciar los tipos de

bullying y reconocer que algunas acciones que parecen "bromas" en
realidad pueden causar daño.
2. Conciencia sobre el impacto: Al escuchar las consecuencias del bullying,
muchos reflexionaron sobre la importancia de tratar bien a sus
compañeros.

 Descripción de la Actividad: Video Corto o Narración de un Caso Real

Para reforzar el tema, se proyectó un video breve sobre el bullying, mostrando

una situación en la que un estudiante es excluido y agredido verbalmente. En caso
de no contar con video, se narró un caso real adaptado a la edad de los alumnos.

Tras la proyección, se pidió a los estudiantes que reflexionaran sobre cómo se

sentía la víctima y qué podrían hacer para ayudar. La mayoría expresó empatía y
propuso soluciones como apoyar a la persona afectada o reportar la situación a un
adulto.

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 1. Los alumnos se sensibilizaron con la situación y entendieron mejor el
impacto del bullying.
2. Participaron activamente, compartiendo ideas sobre cómo actuar
ante estos casos.

 Descripción de la Actividad: Debate y Reflexión

Después de la explicación sobre el bullying, se realizó un debate guiado en el que

los alumnos compartieron sus experiencias y opiniones sobre el tema. Se
formularon preguntas clave como:

 ¿Alguna vez han visto o vivido una situación de bullying?

 ¿Cómo creen que se siente la persona que sufre bullying?
 ¿Por qué algunas personas hacen bullying a otras?
 ¿Qué podemos hacer para prevenirlo?

Durante la discusión, algunos estudiantes contaron situaciones que habían

presenciado o vivido, mostrando empatía hacia las víctimas. Se destacó la
importancia de no ser cómplices del bullying y actuar para ayudar.

1. Los alumnos expresaron su preocupación y compromiso por mejorar

la convivencia escolar.
2. Identificaron la importancia de reportar el bullying y apoyar a las
víctimas.
3. Reflexionaron sobre cómo sus acciones y palabras pueden afectar a
los demás.

 Descripción de la Actividad: Compromiso contra el Bullying

Para cerrar la sesión, los alumnos se dividieron en equipos pequeños y cada

grupo escribió tres acciones para prevenir el bullying en su escuela. Luego,
compartieron sus ideas con la clase, y se anotaron en el pizarrón las más
relevantes, como tratar a todos con respeto, no guardar silencio ante el
bullying y apoyar a quienes lo sufren.

Finalmente, se elaboró una lista de compromisos, que todos los alumnos

firmaron con su nombre o huella dactilar, simbolizando su compromiso para
fomentar una convivencia respetuosa.

1. Los estudiantes reflexionaron sobre su papel en la prevención del

bullying.
2. Se sintieron motivados a actuar de manera positiva en su entorno
escolar.
3. Se reforzó el sentido de responsabilidad y solidaridad dentro del
grupo.

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CONCLUSION

En conclusión, mi experiencia como docente practicante ha sido profundamente

enriquecedora y reveladora. He tenido la oportunidad de interactuar con un grupo
de estudiantes muy inteligentes, cada uno con sus propias fortalezas y desafíos.
Sin embargo, uno de los casos que más me ha impactado es el de un niño que
presenta dificultades en la alfabetización. A pesar de su gran potencial, su lucha
por leer y escribir ha afectado su confianza y su participación en clase.

Además, he observado que la convivencia entre algunos compañeros no es la

más sana. Existen momentos de exclusión y falta de apoyo, lo que puede agravar
la situación del niño con problemas de alfabetización. Esta dinámica resalta la
importancia de fomentar un ambiente inclusivo y colaborativo en el aula, donde
cada estudiante se sienta valorado y apoyado por sus pares.

La práctica realizada sobre el bullying en el salón de clases me permitió observar

de manera directa la existencia de este problema dentro del grupo. Fue evidente
que el bullying no solo se manifiesta a través de agresiones físicas, sino también
mediante actitudes de exclusión y desprecio hacia algunos compañeros, lo que
afecta negativamente su bienestar emocional. Lo que resultó más preocupante es
lo difícil que puede ser para el docente abordar estas situaciones, ya que, a
menudo, los estudiantes que ejercen el bullying lo hacen de manera sutil, lo que
dificulta la intervención inmediata. La exclusión y las conductas que marginan a
ciertos estudiantes son evidentes, y el impacto en la autoestima y la integración de
estos estudiantes es notable. Esto resalta la importancia de una intervención
constante y efectiva por parte de los docentes, no solo para erradicar el bullying,
sino también para crear un ambiente de respeto y apoyo dentro del salón de
clases.

A lo largo de esta práctica, he aprendido que la educación no solo se trata de

transmitir conocimientos, sino también de crear un espacio seguro y acogedor
para todos los estudiantes. Es fundamental implementar estrategias que
promuevan la empatía y la colaboración, así como brindar apoyo individualizado a
aquellos que lo necesiten. Estoy convencido de que, con el enfoque adecuado,
podemos ayudar a cada niño a superar sus desafíos y a desarrollar su máximo
potencial. Esta experiencia ha reforzado mi compromiso con la enseñanza y mi
deseo de ser un agente de cambio en la vida de mis futuros alumnos.

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 PLANEACIÓN

CAMPO FORMATIVO: ETICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

PROYECTO:EL BULLIYNG
ESCUELA: MIGUEL HIDALGO TIEMPO: 2 FECHA: 1 DE ABRIL DEL 2025
HORAS

ENCARGADA: ANGÉLICA HERNÁNDEZ SALINAS MATERIALES:

 LIBRO, PROYECTOR,
COMPUTADOR
EL BULLIYNG
Objetivo general: Sensibilizar a los alumnos sobre el bullying, sus tipos y consecuencias,
fomentando el respeto, la empatía y la convivencia sana dentro y fuera del aula.
Objetivos específicos:
 Definir qué es el bullying y reconocer sus distintos tipos.
 Reflexionar sobre las consecuencias emocionales y sociales del acoso escolar.
 Fomentar estrategias para prevenir y detener el bullying en la escuela.
 Promover una cultura de respeto y compañerismo mediante compromisos individuales y
grupales.

Sesión 1
Inicio:

Antes de iniciar con las actividades, se hará una breve introducción para contextualizar el tema.

Pregunta detonadora:
➡ ¿Alguna vez han visto o escuchado que alguien moleste constantemente a otra persona
en la escuela o en redes sociales?

1. Se escucha las respuestas de los alumnos y se les guía hacia la idea de que esto es un
problema serio llamado bullying.
2. Se explica que el bullying es una forma de violencia que se repite constantemente y
puede causar daño físico y emocional a la víctima.
3. Se menciona que existen diferentes tipos de bullying (físico, verbal, social y cibernético)
y que todos son dañinos.
4. Se enfatiza que todos podemos ayudar a prevenirlo si aprendemos más sobre el tema.

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 Desarrollo:

1. Actividad de sensibilización – “Las palabras dejan huella”

1. Se entrega a cada alumno una hoja en blanco y se les pide que la arruguen y la golpeen
suavemente sin romperla.
2. Luego, se les pide que intenten alisar la hoja nuevamente.
3. Se pregunta: ¿Quedó igual que antes?
4. Se explica que así como el papel no vuelve a ser el mismo, las palabras y acciones
hirientes dejan marcas en las personas.

Reflexión:

 ¿Cómo se sintieron al ver el papel arrugado?

 ¿Les gustaría que alguien los tratara así?

2. Explicación sobre el bullying

 Se define el bullying como una agresión repetitiva que puede ser verbal, física, social o
cibernética.
 Se presentan ejemplos de cada tipo de bullying para que los alumnos los identifiquen.
 Se enfatiza que el bullying no es un juego y que tiene consecuencias graves.

3. Video corto o narración de un caso real

 Se proyecta un video breve sobre el bullying o se narra un caso real adaptado a su edad.
 Se pide a los alumnos que observen y piensen cómo se siente la víctima y qué podrían
hacer para ayudar.

4. Debate y reflexión

Los alumnos participan en una conversación guiada sobre el tema con preguntas como:

 ¿Alguna vez han visto o vivido una situación de bullying?

 ¿Cómo creen que se siente la persona que sufre bullying?
 ¿Por qué algunas personas hacen bullying a otras?
 ¿Qué podemos hacer para prevenirlo?

Se refuerza la idea de que todos podemos ser parte de la solución.

5. Actividad práctica – Compromiso contra el bullying (10 minutos)

 Se forman equipos pequeños y cada grupo escribe tres acciones para prevenir el bullying
en su escuela.
 Se comparten las ideas con la clase y se escriben en el pizarrón.
 Se crea una lista de compromisos que todos los alumnos firman con su nombre o huella
dactilar.

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Actividad de Cierre: “Carta anónima de apoyo”

Para finalizar la clase de una manera reflexiva y empática, los alumnos escribirán una carta
anónima de apoyo dirigida a alguien que pueda estar sufriendo bullying.

1. Entrega una hoja a cada alumno y pídeles que escriban un mensaje de ánimo para
alguien que está pasando por una situación difícil debido al bullying.
2. Deben incluir consejos y palabras de apoyo para que la persona se sienta acompañada
y motivada.
3. Recolecta todas las cartas en una caja o buzón y explícale a los alumnos que estos
mensajes pueden ayudar a alguien que los necesite.
4. Lee algunas cartas (sin mencionar nombres) y reflexionen juntos sobre la importancia
de ser solidarios con quienes sufren acoso.

Evaluación:

☑ Participación en la actividad del papel arrugado.

☑ Reflexión y aportaciones en el debate.
☑ Compromiso escrito contra el bullying.

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ANEXOS

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LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL DESEMPEÑO

Coloque una X en el número que considere correspondiente respecto al

desempeño y presentación.
(4 es el número con mejor desempeño y 1 con menor)
Nombre del tema a exponer:
_______________________________________________
Nombre de docente evaluador: ________________________
Grupo: _______________

Criterio de evaluación. 4 3 2 1
Tiene una planificación clara y bien organizada de la
clase/ dinámica.
Dio a conocer el tema y objetivo a desarrollar.
Demuestra un conocimiento solido del tema que está
enseñando.
Utiliza recursos didácticos adecuados y efectivos para
apoyar el aprendizaje de los estudiantes.
Las temáticas fueron pertinentes de acuerdo con los
objetivos.

Presento ejemplos suficientes para entender el tema.

Fomenta la participación de compañeros.

Mantiene un ambiente de clase seguro, ordenado y

respetuoso.
Permitió la palabra a los estudiantes que querían
participar.
Responde a dudas y preguntas de los estudiantes

Otras observaciones:

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 03/Abril/2025

Miguel Hidalgo, Doctor Mora, Gto.

Asunto: Carta de liberación

A quien corresponda:

Por medio de la presente, la escuela primaria Miguel Hidalgo, hace constar que la
estudiante Angélica Hernández Salinas con matricula O000012689, de la carrera
de pedagogía, ha cumplido satisfactoriamente con su práctica profesional, realizada
el día 03 de abril del 2025.

Durante la práctica profesional, la estudiante demostró un buen desempeño y

respeto ante el grupo, adquiriendo valiosas experiencias que contribuyeron a su
formación profesional.

Sin otro particular por el momento, reciba un saludo cordial.

…………………………………

Director

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