“2022.
Año del Quincentenario de la Fundación de Toluca, Capital del Estado de México”
JARDIN DE NIÑOS “JOSE JULIAN MARTI” TURNO: MATUTINO
C.C.T. 15EJN4376V CICLO ESCOLAR 2022-2023
PROFESORA: YARET RODRIGUEZ MEDINA GRUPO: 3° - “B”
SITUACIÓN DE TIEMPO
APRENDIZAJE LECTIVO:
FECHA: 29 DE MAYO AL 9 DE JUNIO DEL 2023
COMPONENTE CIRRICULAR CAMPO, ÁREA O ÁMBITO
PENSAMIENTO MATEMÁTICO
ORGANIZADOR 1: ORGANIZADOR 2:
NÚMERO. ALGEBRA Y VARIACIÓN NÚMERO
APRENDIZAJE ESPERADO:
★ RESUELVE PROBLEMAS A TRAVÉS DEL CONTEO Y CON ACCIONES SOBRE LAS COLECCIONES.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES TIEMPO
Para dar inicio se les proyectará a los alumnos el siguiente video [Link]
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Posteriormente responder y registrar en su cuaderno las siguientes preguntas.
¿Cuántos bocadillos escuchaste?
¿Cuántas ardillas había en el árbol?
¿Cuántas nubes pasaron en el cielo?
El perro ¿cuántas manchitas tiene?
Cantar y bailar la canción de los 10 perrito y señala con tus dedos las cantidades que van nombrando.
Para realizar el siguiente juego necesitamos algunos vasos desechables o juego de boliche, colocarlos sobre el piso,
puede ser en forma de pirámide, una línea o en forma de boliche, los alumnos deberán contar para que sepan cuantos
son, el reto consiste en tirar los vasos o boliches sin usar las manos.
Para hacerlo les puedes soplar o lanzar una pelota, no olvides contar cuantos vasos o boliches son los que tiras en
cada intento y cuantos son los que te quedan.
Después se les plantarán a los alumnos diferentes problemas y el alumno deberá ir registrando sus
resultados.
Para la actividad imagina que eres la conductora o el conductor de un tren de pasajeros.
En la estación suben 10 pasajeros que se dirigen a diferentes lugares, en la primera parada bajan 2 pasajeros que van
a la feria, ¿Cuántos pasajeros quedan en el tren?
El tren avanza con 8 pasajeros y en la segunda parada bajan 3 pasajeros que van a visitar un museo, ¿Cuántos
pasajeros quedan en el tren?
Recuerdas ¿cuántos pasajeros siguen viajando en el tren?, en la tercera parada que es la del parque baja 1 pasajero,
entonces ¿Cuántos pasajeros quedan?
Quedan 4 pasajeros, en la siguiente parada de la peletería se bajan 2 si en el tren había 4 pasajeros y bajaron 2
¿Cuántos pasajeros hay?
Si en el tren quedaban 2 pasajeros y en la última parada baja 1 pasajero, ¿Cuántos pasajeros quedan?
¿Qué acción realizaste para saber cuántos pasajeros quedaban cuando iban bajando del tren?
Para la actividad se va a necesitar la siguiente imagen impresa o se puede reproducir en una hoja
blanca:
Permitirles a los alumnos que observe la imagen por varios minutos, que el niño o niña exprese que ve y
después plantee los siguientes problemas:
• ¿Cuántas casitas de pájaro se necesitan para que cada uno tenga la propia?
• Si tengo 4 pájaros y a cada uno le quiero dar un gusano para comer, ¿cuántos gusanos necesito?
• Si se van 2 pájaros, ¿cuántos quedan?
• La mamá pájaro trajo 8 gusanos, ¿cuántos gusanos le toca a cada pájaro?
• Si le quiero dar 3 gusanos a cada pájaro, ¿cuántos gusanos necesito en total?
• ¿Qué se tiene que hacer para que haya la misma cantidad de flores sembradas en el piso a la cantidad
de flores que tiene el árbol?
• Si deseo que cada pájaro se pare en una flor sembrada en el piso, ¿qué se tendría que hacer?
Para la actividad necesitaremos el siguiente material.
12 piedras rojas.
5 piedras amarillas.
9 piedras azules.
4 recipientes.
Para ello se les pedirá a los alumnos salir al patio a buscar cierta cantidad de piedras para que posteriormente las
pintemos del color que necesitamos. Cuando ya las tengamos pintadas y secas se les indicara a los alumnos que
deberán organizar las piedras por color y guardarlos en los recipientes.
¿Pudiste notar que en los recipientes hay distinta cantidad de piedras?, ¿Cómo sabes que son diferentes cantidades?
Cuéntalos, puedes hacerlo desplazando los elementos que vas a contar. ¿De qué color hay más piedras?, ¿De qué
color hay menos piedras?
Entre el color amarillo y el color azul, ¿En qué recipiente hay muchas piedras?
Durante la semana estaremos llevando a cabo varios juegos la actividad la llamaremos “LA FERIA”
Mostrar al alumno el listado de juegos para la feria. Invitar a seleccionar el orden de cada uno de ellos.
Pedir al estudiante que organice el orden de los juegos y los registre en su cronograma (anexo 1). El
cronograma lo elaboraremos en papel bond
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Indicar a los alumnos lo que se espera que aprendan en cada juego “Resolver problemas a través del
conteo”.
Mostrar e indicar a el alumno que al final del juego tendrán que registrar en su tabla los puntos
obtenidos (anexo 2) que ganó en cada uno de ellos.
Indicar que, por cada juego realizado, tendrá la posibilidad de ganar fichas las cuales podrá acumular y
usar en la actividad final del proyecto. Una vez establecido el cronograma:
Comenzar a desarrollar cada uno de los juegos.
JUEGO DE CANICAS
Solicitar al jugador se ponga frente al tablero y explicar en qué consiste el juego, deslizar de una en una
las canicas desde el extremo inferior del tablero (el más cercano al alumno), hasta que entren en alguna
de las casillas.
Solicitar al alumno observe en cada tiro, en qué casilla entro su canica y registre en su tabla el numero
correspondiente en cada tiro que realizo.
(Si el niño no reconoce el numero escrito de la casilla apoyarlo e indicarle que número es).
Para cerrar:
Al término del juego solicitar al jugador (a) tome su tabla de registro de puntos ganados e indique: ya
terminamos de jugar ahora, y preguntar, ¿Qué hacer para saber cuántos puntos ganaste en este juego?,
permita que el niño ponga en práctica su respuesta y siga cuestionando, ¿Cómo hiciste para saber
cuántas fichas amarillas ganaste? ¿Qué datos necesitaste para resolver el problema?, Indicar que
registre el total de fichas amarillas que ganó en su tabla.
(Nota: Dar la libertad a los niños para que registren la cantidad de puntos con sus propios recursos,
símbolos propios).
JUEGO DE AROS
¡Juguemos ¡
1. Acomodar las botellas en 3 filas de tres con un espacio de 15 cm entre cada una, debajo de ellas se
pondrá una tarjeta de cartoncillo según el valor asignado. 2. La primera fila tendrá el valor de 1 punto las
3 botellas, en la 2da fila 2 puntos las tres botellas, y en la tercera fila 3 puntos las tres botellas. 3.
Entregar a cada jugador 3 aros e indique que tendrán que intentar insertar un aro por cada tiro en las
botellas.
4. Al finalizar de insertar los aros, indicar al jugador tomar su tabla de registro de puntos y solicite
registrar en ella los puntos obtenidos.
5. Se darán mínimo 2 turnos por cada jugador.
6. Al finalizar se le preguntara el jugador (a). ¿Qué hiciste para saber cuántas fichas ganaste en total?
¿Cuáles tiros fueron más difíciles? ¿Cómo te sentiste cuando ganaste las fichas? ¿Cómo le puedes hacer
para tener más fichas azules?
Indicar que registre el total de fichas azules que ganó en su tabla. de 7 a 9 puntos =3 fichas color azul de
6 a 4 puntos = 2 fichas color azul de 3 a 1 Punto = 1 ficha color azul.
VAMONOS DE PESCA
Antes de iniciar el juego
Darle un numero a cada pez según su tamaño.
Explique a los alumnos(as) el significado del número de cada pez; según el número es la cantidad de
fichas rojas a ganar, decidir si el premio se toma cada vez que atrapen un pez o si al final se cuantifican
(esto dependiendo del grado de dificultad que requiera el alumno/a).
Preparar el bote con las fichas de color rojo para los premios del juego
Establecer las reglas del juego: tiempo de turnos, si juega uno o dos participantes a la vez. ¡Juguemos ¡
Indicar al jugador (a) que sostenga la caña con las dos manos, e introduzca el gancho a la tina de agua y
comience a pescar y cuando tenga un pez en el gancho cada vez, lo saque, observe el número que tiene
el pez, tome su tabla y registre el número marcado.
Realizar el juego hasta que ya no haya peces que pescar o si aún hay fichas rojas sobrantes, podrán
iniciar de nuevo.
Al finalizar solicitar al jugador (a) tomar su tabla de registro de puntos. Indicar haga el conteo de los
puntos que obtuvo y registren en su tabla el total de fichas rojas que gano.
Preguntar: ¿Qué fue lo más difícil del juego? ¿Cómo te sentías cuando no lograste atraparlos? ¿Qué
hiciste para saber cuántas fichas ganaste? si quieres tener más fichas ¿qué podrías hacer?
TRAGABOLAS
Para iniciar el juego:
1. Establecer las reglas del juego (turnos, marca de lugar del que se lanzará, cuantos tiros se realizarán
por turnos).
2. Colocar las fichas de color verde en un bote del que tomarán una cada vez que el participante logre
insertar la pelota dentro del orificio del traga bolas (si no cuenta con una pelota puede hacerla con
calcetines de manera provisional). Durante el juego:
3. Solicitar a los jugadores, que vaya registrando en su tabla el número de veces que encestaron la
pelota en el traga bolas. Para cerrar:
Pedir a los jugadores que cuente la cantidad de veces que encestaron la pelota en el traga bolas y
registren en la tabla el número de fichas verdes que ganaron. Solicitar que tome del bote la cantidad de
fichas verdes que ganó.
Para Cerra los juegos. • Solicitar los jugadores observen su tabla de registro de puntos y compartan
entre ellos la cantidad de fichas que ganaron en cada juego, y contesten las siguientes preguntas:
¿Quién tiene más fichas? ¿de qué color?
¿en cuál juego ganaron más fichas? ¿en cuál juego ganaron menos fichas?
¿en cuál juego tienen la misma cantidad de fichas? ¿Cómo fue posible que alguien tenga más fichas que
los demás? ¿Qué dificultades tuvieron en los juegos? ¿Cómo lograron superarlas? Finalmente pedir que
explique todo lo que tuvieron que hacer para hacer posible la visita a la feria.
Invitar a los alumnos a hacer visita a la tiendita de los Snack para intercambiar las fichas ganadas y
explique cómo se realizará el canje de ellas por lo alimentos.
Culminación de las actividades.
Visitemos la tiendita de Snacks.
Para esta actividad deberá indicar al padre de familia que es necesario:
1. Preparar diferentes alimentos como sugerencia: palomitas, agua fresca, arroz con leche, dulces, etc.
2. Establecer el valor en cantidad de fichas y color de cada alimento y realizar los letreros.
3. Montar el puesto de canje donde en un primer momento jugarán el papá o la mamá el rol de vendedor
del puesto y el alumno/a el rol de comprador. Después pueden intercambiar los roles.
Recomendaciones: Se debe permitir que el alumno solucione el problema respecto al manejo de sus
fichas y cuente las que necesite de cada color para canjear los productos.
Culminación de la actividad.
La tiendita de Snacks. Al finalizar el juego se deberán realizar los siguientes cuestionamientos:
¿Qué hiciste para saber cuántas fichas necesitaste para canjear cada producto? ¿Que se te dificultó
hacer para seleccionar la cantidad de fichas y los colores que necesitaste?
RECURSOS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Caña de pescar, tijeras, fichas, caja de cereal, lápiz, Evidencias de los alumnos
pelotas, aros, boliches, fichas, pelotas, hojas, colores, Instrumentos de evaluación
marcadores,etc.
OBSERVACIONES GENERALES ADECUACIONES
____________________________________________ ____________________________________________
PROFRA: YARET RODRIGUEZ MEDINA PROFRA: GUADALUPE JIMENEZ ALEJADRI
NOMBRE DEL ALUMNO:
HOJA DE REGISTRO PARA RECABAR DATOS
APRENDIZAJE ESPERADO: RESUELVE PROBLEMAS A TRAVÉS DEL CONTEO Y CON ACCIONES SOBRE LAS COLECCIONES.
PUNTO CANICAS AROS PESCA TRAGABOLAS
S
1er
Turno
2do
Turno
3er
Turno
TOTAL
NOMBRE DEL ALUMNO:
HOJA DE REGISTRO PARA RECABAR DATOS
APRENDIZAJE ESPERADO: RESUELVE PROBLEMAS A TRAVÉS DEL CONTEO Y CON ACCIONES SOBRE LAS COLECCIONES.
PUNTO CANICAS AROS PESCA TRAGABOLAS
S
1er
Turno
2do
Turno
3er
Turno
TOTAL
NOMBRE DEL ALUMNO:
APRENDIZAJE ESPERADO: RESUELVE PROBLEMAS A TRAVÉS DEL CONTEO Y CON ACCIONES SOBRE LAS COLECCIONES.
NOMBRE DEL ALUMNO:
APRENDIZAJE ESPERADO: RESUELVE PROBLEMAS A TRAVÉS DEL CONTEO Y CON ACCIONES SOBRE LAS COLECCIONES.
EVALUACIÓN
NO RESUELVE PROBLEMAS A TRAVÉS
DEL CONTEO NI CON ACCIONES SOBRE
LAS COLECCIONES.
CON AYUDA LOGRA RESOLVER A
TRAVÉS DEL CONTEO Y CON ALGUNAS
ACCIONES SOBRE LAS COLECCIONES
CON FACILIDAD Y POR SÍ SOLO
RESUELVE PROBLEMAS A TRAVÉS DEL
CONTEO Y CON ACCIONES SOBRE LAS
COLECCIONES.