“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
CARRERA DE PSICOLOGIA
“Adolescencia y autoestima: su desarrollo desde las instituciones educativas”
ESTUDIANTES:
Sanchez Rodriguez, Annais
Alvino Hurtado, Karen
DOCENTE:
Juan Esteban Mogollón Rivera
Huaura - Perú
Abril de 2025
INTRODUCCIÓN
En la adolescencia la autoestima es una configuración psicológica clave que
atraviesa un proceso crítico en el desarrollo. A demás, se menciona que la autoestima se
desarrolla paralelamente al autoconcepto y es fundamental para la estructuración del “yo”
mediante la adolescencia. En este contexto, la autoestima adquiere un papel protagónico,
ya que representa la valoración que el individuo hace de sí mismo y dimensiones que
conforman su personalidad. Durante la adolescencia, la autoestima no solo influye en el
bienestar emocional, sino que también actúa como un indicador del ajuste psicológico y
de la adaptación social. Por ello, su desarrollo debe ser estimulado desde los principales
agentes de socialización, como la familia y la escuela, quienes cumplen un rol, clave en la
formación del adolescente; sanos, seguros y emocionalmente estables. Es fundamental la
autoestima en el contexto educativo, porque influye directamente en la adaptación social,
el rendimiento académico y la salud emocional de los adolescentes. La escuela, como
principal agente de socialización junto a la familia, tiene la responsabilidad de crear
ambientes seguros y de confianza que permitan a lo estudiantes desarrollarse
emocionalmente, expresarse libremente y fortalecer su identidad. Así mismo, la formación
docente debe incluir el trabajo sobre la propia autoestima del educador, ya que solo así
podrá estimular la de sus alumnos de manera afectiva. Nuestro propósito en este ensayo
es analizar la importancia del desarrollo de la autoestima en los adolescentes desde el
contexto educativo, destacando el rol de las instituciones escolares y docentes como
agentes claves en su fortalecimiento.
DESARROLLO
El articulo tiene como objetivo relacionar elemento vinculados a la autoestima y el
enfoque de genero en la adolescencia, así como analizar el papel de las instituciones
educativas y otros agentes de socialización en el desarrollo y estimulación de la
autoestima adolescente. Se utilizó un enfoque descriptico-teórico, basado en la revisión y
análisis de literatura científica relevante que aborda la autoestima en la adolescencia
desde diferentes dimensiones (social, académico, físico, familiar) Y su relación con
factores como género, socialización y educación. Entre los hallazgos tenemos que la
autoestima es un producto importante del ajuste psicológico y social en la adolescencia y
también existen diferencias de género: Los varones tienden a tener mayor autoestima que
las mujeres en la adolescencia, una autoestima adecuada protege frente a conductas de
riesgo, como el consumo de sustancias, violencia o la depresión.
El articulo nos ofrece un porte valioso al destacar la relevancia de la autoestima en
la adolescencia, especialmente desde el contexto educativo y subraya la responsabilidad
de las instituciones escolares y docentes en su desarrollo. Una de sus principales
fortalezas es su enfoque multidisciplinario, que combina elemento psicológicos,
pedagógicos y socioculturales. A demás, la inclusión del enfoque de genero permite una
comprensión mas completa de las diferencias en el desarrollo emocional de adolescentes
varones y mujeres. Sin embargo, el articulo presenta vacíos teóricos importantes. Al
tratarse de un estudio descriptivo sin aplicación empírica directa no se profundiza en
modelos teóricos específicos que expliquen cómo se construye la autoestima o como
intervenir de forma diferenciada según las dimensiones mencionada. Tampoco se
desarrolla un análisis contextualizado según realidades culturales diversas. “Los
adolescentes con autoestima alta realizan una mayor planificación de las respuestas en el
ámbito académico, desarrollan relaciones más gratas con los iguales y están más
capacitados para trabajar productivamente y ser autosuficientes. La autoestima baja, por
su parte, es frecuente en los adolescentes que tienden a la demora innecesaria en la
realización de tareas. Además, los adolescentes con bajo rendimiento escolar presentan
factores psicológicos negativos, como la baja autoestima” (Ferrel-Ortega, et al., 2014,
p.100).
CONCLUSIÓN
Como grupo, reconocemos que las instituciones educativas en el desarrollo de la
autoestima los adolescentes juegan un papel crucial. Los centros educativos no solo
transmiten conocimientos, sino que también moldea la forma en que los adolescentes se
perciben y valoran a sí mismo, a través del respeto, apoyo emocional y relaciones muy
significativas con compañeros y docentes, se puede llegar a fortalecer un autoestima sana
y saludable, que pueden pactar positivamente en el desarrollo del estudiante. Mediante la
reflexión como grupo que para lograrlo es necesario que las instituciones asuman un
compromiso activo en la formación emocional, tanto en los adolescentes como en los
docentes. Desde la psicología educativa proponemos implementar programas escolares
de desarrollo socioemocional que influyan talleres de autoestima dirigidos tanto a
estudiantes como docentes. Dado a nuestra propuesta estos talleres solo deben centrarse
en el fortalecimiento del autoconcepto y la autorregulación-emocional.
REFERENCIAS
Acosta-Padrón, R., & Alfonso-Hernández, J. (2004). La autoestima en la educación.
Revista Límite (11), 82-95. Recuperado de [Link]
Andrade-Salazar, J. A., Duffay-Pretel, L., Ortega-Maya, P.A., Ramírez-Avilés, E., &
Carvajal-Valencia, J. E. (2017). Autoestima y desesperanza en adolescentes de una
institución educativa del Quindío. Duazary, 14(2), 179-187. Recuperado de
[Link]
Díaz Falcon, D., Fuentes Suarez, I., &Senra Pérez, N. C. (2018). Adolescencia y
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