"Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana"
TEMA
“Análisis crítico del enfoque institucional en el desarrollo de la autoestima
adolescente”
CURSO: Psicología del Desarrollo Socioafectivo
DOCENTE: Mg. Ps. Mogollón Rivera, Juan Esteban
CICLO: III
SECCIÓN: 349C
INTEGRANTES: -Izarra Alvarado, Daniel Francisco
-Obispo Solís, Abigail Noemi
-Salvador Torres, Amira
2025
I. INTRODUCCIÓN
Podemos decir que los adolescentes pasan por unos periodos muy decisivos que afectan
a su desarrollo de su autoestima, por eso, es importante que las familias y las
instituciones estén preparadas para poder afrontar las situaciones de riesgo y crear
herramientas que pueden ayudar a protegerlos, de causas psicológicas y sociales en los
adolescentes. El propósito de este trabajo es dar a conocer la importancia a todas las
instituciones que los jóvenes estén arraigados a ellos, por los peligros que pueden ser y
como se podría prevenir que su autoestima no sea dañada, ni reprimido. ¿Cómo la
autoestima puede generar cambios bruscos en los adolescentes? ¿Es importante la
autoestima en la etapa de los adolescentes?
II. DESARROLLO
La autoestima es el valor que nos damos a nosotros mismos, puede ser sana, si nos
damos una valorización que se basa en nuestras situaciones diarias y baja o excesiva
si existe un desajuste en nuestros pensamientos diarios, ya que la autoestima puede
oscilar entre la adolescencia y la adultez. En el proceso de la adolescencia, ellos
empiezan a realizarse una autoevaluación que va en aumento y continua (…)
investigaciones llevadas a cabo con poblaciones adolescentes muestran su
importancia. De esta manera, una subida de autoestima se relaciona positivamente
con una mayor satisfacción con la vida (Martínez-Antón; Buelga, & Cava, 2007;
Povedano, Hendry, Ramos, & Varela, 2011). Según Silva-Escorcia y Mejía-Pérez (2015),
la autoestima durante la adolescencia es un factor crucial que tanto en el desempeño
académico como en el desarrollo personal y social.
La etapa adolescente es una de las más importantes en la vida del ser humano. Es
donde se despabilan las emociones, se descubre el carácter y se suscitan cambios
que pueden reorientar el sentido de la vida misma, (…). En cuanto a lo psicológico,
comienzan a tener cambios repentinos de humor, como actitudes de rebeldía, una
completa atracción por las transgresiones a las normas y valores del mundo adulto
(Peñas,2008).” La autoestima (…) puede definir, de manera relevante en el alumnado,
tanto su motivación académica, como un estado emocional favorable para el logro de
un desempeño escolar redituable” (Silva-Escorcia & Mejía-Pérez, 2015, p. 242). Se
basa en aquellos pensamientos, sentimientos, sensaciones y experiencias que sobre
nosotros mismos hemos ido recogiendo, asimilando e interiorizando durante nuestra
vida.
Aunque existen teóricos que señalan una disociación plena entre ambos conceptos
(Woolfolk,2006), lo que es innegable es que ambos conceptos esta relacionados a la
autoapreciación de uno mismo; el primero – la autoeficacia-, al de los juicios sobre
las capacidades; y el otro, a la valía personal, y el segundo es la auto dignidad,
primero seria revisar que entendemos por dignidad para luego establecer los
parámetros necesarios de la dignidad en ellos mismos. Se podría decir que en
muchas ocasiones poli utilizamos el termino de dignidad, usándolos como un escudo
para evitar que otros lastimen nuestros derechos, como “ten dignidad” como para
mantenerlo como una calidad de “merecedor” o “digno”. Por lo general los
adolescentes buscan la empatía, el sobre salir, la diversión, la identidad, aislarse de
los adultos. Lo que evidentemente necesitan es un ambiente pletórico de actitud y
energía positiva, que eleva la autoestima al máximo y por otro lado apacigüe sus
deseos concupiscentes para poder entender la vida escolar, familia, etc.
III. CONCLUSION
Finalmente, se puede observar que las instituciones son muy importantes para el
desempeño de la sociabilización y en el desarrollo de la autoestima, y es donde se
produce la evaluación de uno mismo y nos ayuda a gestionar las emociones y
alcanzar un rendimiento académico optimo. Y desde mi punto de vista en la
psicología educativa, es adecuado proponer intervenciones que sean basadas en un
acompañamiento emocional, la tutoría entre pares y el diseño de ambientes
escolares inclusivos que puedan ayudar y promover un bienestar subjetivo y
desarrollo personal en los adolescentes.
REFERENCIAS:
-Días Falcón, D., Fuentes Suárez, I., & Senra Pérez, N. C. (2018). Adolescencia y
autoestima: su desarrollo desde las instituciones educativas. Revista Conrado,
14(64), 98-103. Recuperado de [Link]
-Silva- Escorcia, I., & Mejía-Pérez, O. (2015). Autoestima, adolescencia y
pedagogía. Revista Electrónica Educare, 19(1), 241-256.
[Link]
-Federación Salut Mental Comunitat Valenciana. (2024). Salut Mental Comunitat
Valenciana. [Link]