“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA
LEEMOS PICTOGRAMAS
DATOS INFORMATIVOS:
I.E. INMACULADA CONCEPCIÓN N° 11014
DOCENTE: JULIANA MARGOT FERNANDEZ MAYORGA
ÁREA MATEMÁTICA
GRADO Y SECCIÓN: 6° “E” FECHA: …… /05 / 2025
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE - Lee tablas de doble entrada y gráficos de barras - Representa en tablas y gráficos
dobles, así como información proveniente de de la información a través de
DATOS E INCERTIDUMBRE
diversas fuentes (periódicos, revistas, entrevistas, pictogramas.
Representa datos con gráficos y medidas experimentos, etc.), para interpretar la información
estadísticas o probabilísticas. que contienen considerando los datos, las - Identifica el valor de los
condiciones de la situación y otra información que pictogramas analizando los datos
Comunica la comprensión de los
se tenga sobre las variables. También, advierte que e información.
conceptos estadísticos y probabilísticos. hay tablas de doble entrada con datos incompletos,
- Analiza la información
Usa estrategias y procedimientos para las completa y produce nueva información.
representada en los gráficos de
recopilar y procesar datos. - Elabora y justifica predicciones, decisiones y
pictogramas.
Sustenta conclusiones o decisiones con conclusiones, basándose en la información obtenida
base en la información obtenida. en el análisis de datos o en la probabilidad de un
evento.
PROPÓSITO Analizar gráficos de pictogramas para comprender su información.
EVIDENCIA Gráficos de pictogramas
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Escala valorativa
ENFOQUE TRANSVERSAL ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
- Solidaridad
Valores
- Empatía
- Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen
Actitudes o acciones dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
observables - Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes
en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
COMPETENCIA
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
TRANSVERSAL
Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los recursos necesarios
para alcanzar la meta.
Desempeños
Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados, en función del nivel
de avance, para producir los resultados esperados.
Meta de aprendizaje: 6°: -Resuelve problemas de su contexto utilizando conceptos de estadística, expresándolos mediante
distintos tipos de gráficos; los cuales interpreta, le permiten hacer predicciones sobre un hecho u
Inclusión económica ocurrencia y plantear conclusiones
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión Fichas adaptadas de la actividad.
Ficha de aprendizaje Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos Lapicero, lápiz, colores, etc.
“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ------------------------------------------- Tiempo aproximado: 20
- Se saluda cordialmente a los estudiantes y se agradece por un día más de vida.
- Les pedimos a los estudiantes que formen grupos de 4 y que elijan un color para utilizarlo en su próximo trabajo de
arte. Para ellos, les entregamos la imagen de un balde de pintura para que lo coloreen. Mientras tanto, en la pizarra,
graficamos la siguiente tabla y conforme vayan terminando de colorear el balde lo pegarán en la tabla. Finalmente,
observamos lo resultados y dialogamos. Anexo 01
Realizamos las siguientes preguntas para identificar los saberes previos:
¿Qué representamos con estos baldes de pintura?
¿Cuántos estudiantes se están representando con un balde?
¿Qué es un pictograma y para que se utiliza?
Planteamos la siguiente pregunta como conflicto cognitivo:
¿Qué pasaría si en un grupo dos estudiantes quieren un color y los otros dos un color
distinto? ¿Cómo representarían sus preferencias en el balde? ¿Será posible realizar una
representación?
Se presenta el propósito de la clase de hoy:
Hoy analizaremos gráficos de pictogramas para comprender su información.
Se socializan los criterios de evaluación:
Representa en tablas y gráficos de la información a través de pictogramas.
Identifica el valor de los pictogramas analizando los datos e información.
Analiza la información representada en los gráficos de pictogramas.
Recordamos las siguientes recomendaciones:
Escuchar y respetar la opinión de los demás.
Ser solidarios al trabajar en equipo.
Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
DESARROLLO ------------------------------------- Tiempo aproximado: 60
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA ----------------------------------------------
Se plantea el siguiente problema:
El vendedor de una juguería registró en el pictograma la cantidad de vasos de jugo de naranja que se vendieron en 4
días. ¿Cuál es la cantidad de vasos que se vendió cada día?
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Responden las siguientes preguntas:
- ¿De qué trata el problema?
- ¿Qué datos nos presenta el problema?
- ¿Qué nos pide resolver?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS ------------------------------------------
Responden las preguntas:
- ¿Cómo se ha representado este pictograma?
- ¿Crees que es importante conoces los datos de la escala? ¿Por qué?
- ¿Cómo podemos interpretar la información del pictograma?
SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES -------------------------------------------
En equipos, dialogan sobre cómo pueden interpretar los datos del pictograma.
Primero analizamos la cantidad que equivale cada vaso.
Luego, interpretamos la información:
El lunes se vendieron 60 vasos de jugo de naranja.
El lunes se vendió menos vasos de jugo de naranja.
El jueves fue el día que se vendieron más vasos de jugo de naranja.
El miércoles se vendieron 10 vasos de jugo de naranja menos que el martes.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN -------------------------------------------------
Responde la siguiente pregunta para formalizar sus aprendizajes:
¿Qué son los pictogramas?
Los pictogramas son representaciones gráficas que utilizan símbolos o
imágenes para comunicar información cuantitativa de manera visual. Cada
símbolo tiene un valor de equivalencia predefinido (ejemplo: ⭐
= 10
unidades), lo que permite simplificar datos extensos en formatos
accesibles. Estas herramientas estadísticas son esenciales para interpretar
comportamientos de poblaciones, variables cualitativas (como preferencias
de sabores) y cuantitativas discretas (como cantidad de hermanos)
Una lectura eficaz requiere interpretar no solo el símbolo, sino también su
equivalencia. Por ejemplo, si 🍦 = 5 helados vendidos, tres helados
“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
representarían una fracción del símbolo (⅗), lo que exige comprensión de proporcionalidad. Esto desarrolla
competencias matemáticas como la cuantificación y el manejo de escalas.
Reflexionan mediante las siguientes preguntas:
¿Cuál es la utilidad de los pictogramas?
¿Cómo me ayuda a entender estas formas de representar los datos para responder a una pregunta?
¿Qué fue lo más fácil y lo más difícil interpretar pictogramas? ¿Por qué?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS --------------------------------------------Para poder seguir practicando y poniendo
en ejecución las estrategias aprendidas brindamos la ficha de actividad.
CIERRE ------------------------------------------- Tiempo aproximado: 20
Reflexionan sobre la actividad respondiendo las preguntas:
- ¿Cuál fue el objetivo de las actividades del día de hoy?
- ¿Tuviste alguna dificultad? ¿Cómo lo solucionaste?
- ¿Cómo puedes utilizar estos aprendizajes en la vida diaria?
Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes
Evalúan sus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
Criterios Sí No Explico cómo lo logré
Representé en tablas y gráficos de la información a través de
pictogramas.
Identifiqué el valor de los pictogramas analizando los datos e
información.
Analicé la información representada en los gráficos de pictogramas.
“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
ESCALA VALORATIVA
DOCENTE JULIANA F.M. FECHA /05/25 GRADO Y SECCIÓN 6° “E”
ÁREA MATEMÁTICA COMPETENCIA Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
CRITERIOS
Representa en tablas y Identifica el valor de los Analiza la información
gráficos de la pictogramas analizando representada en los
ESTUDIANTES información a través los datos e información. gráficos de
de pictogramas. pictogramas.
A B C A B C A B C A B C
BRAVO OLIVERA LUCIANA ALEXANDRA
BURGA BELLODAS ADRIAN JESUS
CABALLERO ENRIQUEZ DEYANIRA M
CAMACHO SOSA ARABELLA GRACIELA
CORDOVA QUIROZ YARUMI KRISTHEL
CUSTODIO BARRIOS STEVEN GABRIEL
ESTRADA CARRANZA DARIANA KAMILA
FERNANDEZ HOYOS JHIMMY MATIAS
GUERRERO CAMPOS BRAYAN CARLOS
GUERRERO QUISPE CRISTIAN CALEB
HEREDIA DIAZ KIMBERLY KATALEYA
LARIOS INCIO BIANCA ROMINA
MONJA HUACCHILLO MAHIRYN N
OCAÑA FLORES BRIANNA MILLET
PEÑA REYES XIOMARA AKEMY KAORY
PISFIL SANCHEZ LIZ
PRADO ORDINOLA XIOMARA JULIET
RAMOS ÑAÑEZ WILDER FABIO
ROJAS RODRIGUEZ CRISTHOPER L
SAMAME ARBULU MAYE AZUL
SANTAMARIA MORALES MIA LUHANA
SERRATO PADILLA ZAHORI VALENTINA
TALLEDO VASQUEZ BAYRON ALEXIS
TENORIO RAMOS YASURI KRISTELL
TORRES RIOJAS DAYANA LUCILA
VARGAS CUBAS DARLYN
VASQUEZ HUAMAN GENARO JUNIOR
VELA BRIONES MELLODY CATTLEYA
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ANEXO 01