INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE LA SALUD MENTAL Y EL DESARROLLO POSITIVO ADOLESCENTE Y LOS ACTIVOS QUE LO PROMUEVEN
Señala en qué medida las siguientes afirmaciones definen tu forma de pensar sobre
ti mismo. Rodea con un círculo el número correspondiente a la opción elegida.
Recuerda que los cuestionarios son anónimos.
Totalmente en En desacuerdo De acuerdo Totalmente de
desacuerdo acuerdo
1 2 3 4
Totalmente de
Totalmente en
desacuerdo
desacuerdo
De acuerdo
acuerdo
En
1 En general estoy satisfecho conmigo mismo/a 1 2 3 4
2 A veces pienso que no sirvo absolutamente para 1 2 3 4
nada
3 Creo tener varias cualidades buenas 1 2 3 4
4 Puedo hacer las cosas tan bien como la mayoría 1 2 3 4
de las personas
5 Creo que tengo muchos motivos para sentirme 1 2 3 4
orgulloso/a
6 A veces me siento realmente inútil 1 2 3 4
7 Siento que soy una persona digna de estima o 1 2 3 4
aprecio, al menos en igual medida que los demás
8 Desearía sentir más aprecio por mí mismo/a 1 2 3 4
9 Tiendo a pensar que en conjunto soy un fracaso 1 2 3 4
10 Tengo una actitud positiva hacía mí mismo/a 1 2 3 4
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negativo. Su distribución es al azar, con el fin de evitar aquiescencia.
Su validación puede encontrarse en Rosenberg (1965) que aporta una fiabili-
dad de 0.92. Este instrumento es una escala unidimensional compuesta por 10 ítems
(por ejemplo: “En general estoy satisfecho conmigo mismo/a”), que deben ser puntua-
dos en una escala comprendida entre 1 (Totalmente en desacuerdo) y 4 (Totalmente
de acuerdo). El coeficiente de fiabilidad, alfa de Cronbach, obtenido para la escala en
nuestra investigación fue de .82.
4. NORMAS DE APLICACIÓN Y CORRECCIÓN
NORMAS DE APLICACIÓN
La escala de autoestima puede autoadministrarse y su aplicación podrá ser tan-
to individual como colectiva. Este instrumento permite responder señalando la opción
con la que cada individuo se identifica teniendo cuatro posibles respuestas 1 (Totalmen-
te en desacuerdo), 2 (En desacuerdo), 3 (De acuerdo) y 4 (Totalmente de acuerdo). Es
relevante explicar a los sujetos que no hay respuestas ni buenas ni malas.
NORMAS DE CORRECCIÓN
En primer lugar deben invertirse las puntuaciones de los ítems (2, 6, 8 y 9). Para
ello, se cambiarán las puntuaciones de esta manera (1=4), (2=3), (3=2) y (4=1). A con-
tinuación, han de sumarse las puntuaciones asignadas a los ítems que componen cada
una de las escalas o dimensiones. Seguidamente presentamos cómo se agrupan estos
ítems y, entre paréntesis, las puntuaciones máximas y mínimas que pueden obtenerse:
Escala de autoestima: ítem1 + ítem2 + ítem3 + ítem4 + ítem5 + ítem6 + ítem7 +
ítem8 + ítem9 + ítem10 (10-40).
Una vez calculadas estas puntuaciones directas deben transformarse en pun-
tuaciones baremadas (centiles) usando las tablas correspondientes al sexo y la edad
del chico o chica que haya cumplimentado el cuestionario. Los baremos se han elabo-
rado con una muestra de adolescentes pertenecientes a las provincias de Sevilla, Cádiz,
Huelva y Córdoba de la Comunidad Andaluza, cuyas características y distribución, se
han descrito al inicio de este manual.
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INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE LA SALUD MENTAL Y EL DESARROLLO POSITIVO ADOLESCENTE Y LOS ACTIVOS QUE LO PROMUEVEN
5. NORMAS DE INTERPRETACIÓN
Debe recordarse que la puntuación centil indica el porcentaje de sujetos del
grupo normativo por encima del que se sitúa el adolescente en una dimensión concreta.
Por ejemplo, un chico que se situase en el centil 90 tendría una autoestima superior al
90 % de sus compañeros de su mismo sexo y edad. Por el contrario, un adolescente que
se situara en un centil 10, se situaría únicamente por encima del 10% de sus compañe-
ros de su mismo sexo y edad.
Hemos de tener presente que una autoestima positiva permite al individuo
sentirse capaz de superar los retos que se plantean en el día a día, permitiendo una
valoración positiva de sí mismo y de sus capacidades, mientras que por el contrario,
una autoestima baja conduce a un sentimiento de incapacidad que lleva a la persona a
autolimitarse y fracasar.
La autoestima ejerce un papel mediador en la percepción de las experiencias
incidiendo, positiva o negativamente en función del sentido de la misma, en la salud
mental, la adaptación social y el marco escolar.
Con respecto la salud mental, una autoestima positiva facilita al individuo un
buen ajuste emocional, mientras que una autoestima negativa se asocia con problemas
de ansiedad, depresión y con trastornos de la conducta alimenticia entre otros.
En el marco social, una buena autoestima incide en la adaptación e integración
del individuo en el grupo, y viceversa, una autoestima baja conlleva problemas de re-
lación con los demás e inseguridades, que no le permiten proponerse metas elevadas
porque se valora negativamente la propia capacidad.
En el plano escolar, una buena autoestima se relaciona con el éxito académico
y por el contrario, una baja autoestima incide negativamente percepción de capacidad
y por ende en el rendimiento académico. Se ha de tener en cuenta para entender la
importancia de la autoestima, que la capacidad y su valoración no tienen por qué ir al
unísono, un individuo si no se valora capaz no intentará superarse, no se propondrá
metas elevadas y se conformará con aspirar a logros por debajo de sus capacidades.
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BAREMOS CHICAS/OS DE 12-13 AÑOS
PUNTUACIONES DIRECTAS
CENTILES Chicas Chicos CENTILES
95 39 40 95
90 38 39 90
85 37 38 85
80 36 37 80
75 35 36 75
70 34 35 70
65 33 34 65
60 - - 60
55 32 33 55
50 - - 50
45 31 32 45
40 30 - 40
35 29 31 35
30 - - 30
25 28 30 25
20 27 29 20
15 26 28 15
10 24 27 10
5 22 26 5
N 261 223
Media 31.09 32.57
D.t. 5.23 4.58
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BAREMOS CHICAS/OS DE 14-15 AÑOS
PUNTUACIONES DIRECTAS
CENTILES Chicas Chicos CENTILES
95 39 39 95
90 37 - 90
85 36 38 85
80 35 37 80
75 - 36 75
70 34 35 70
65 33 - 65
60 - 34 60
55 32 - 55
50 31 33 50
45 30 - 45
40 - 32 40
35 29 31 35
30 28 30 30
25 - - 25
20 27 29 20
15 26 28 15
10 24 27 10
5 23 25 5
N 666 516
Media 30.93 32.69
D.t. 4.85 4.47
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BAREMOS CHICAS/OS DE 16-17 AÑOS
PUNTUACIONES DIRECTAS
CENTILES Chicas Chicos CENTILES
95 38 39 95
90 36 38 90
85 35 37 85
80 - 36 80
75 34 - 75
70 33 35 70
65 - - 65
60 32 34 60
55 31 33 55
50 30 - 50
45 - 32 45
40 29 - 40
35 - 31 35
30 28 - 30
25 26 30 25
20 - 29 20
15 25 28 15
10 24 27 10
5 22 25 5
N 399 327
Media 30.16 32.45
D.t. 4.92 4.36
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