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Economía Incaica: Planificación de Clase

La sesión de aprendizaje se centra en la economía incaica, donde los estudiantes identificarán sus características principales a través de diversas fuentes históricas. Se desarrollará en tres partes: inicio con preguntas sobre la organización económica andina, desarrollo con lectura y actividades de caracterización, y cierre con reflexiones sobre el aprendizaje. Se utilizarán materiales educativos como textos escolares y se llevará a cabo en el salón de clase.

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Economía Incaica: Planificación de Clase

La sesión de aprendizaje se centra en la economía incaica, donde los estudiantes identificarán sus características principales a través de diversas fuentes históricas. Se desarrollará en tres partes: inicio con preguntas sobre la organización económica andina, desarrollo con lectura y actividades de caracterización, y cierre con reflexiones sobre el aprendizaje. Se utilizarán materiales educativos como textos escolares y se llevará a cabo en el salón de clase.

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PLANIFICACIÒN DE SESION DE APRENDIZAJE Nº 2

AREA Ciencias Sociales


ACTIVIDAD La economìa en la sociedad.
SESIÒN La economìa incaica
DOCENTE Edith Menor Príncipe
EDA /UNIDAD VI FECHA Del 21/09 al 23/09 TIEMPO 45 MIN
GRADO 2DO SECCIONES ABC

PROPÒSITOS DE APRENDIZAJE
Identifica las caracterìsticas principales de la economìa incaica.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA INSTRUMENTO
• Interpreta críticamente Utiliza diversas fuentes históricas sobre Infografia
fuentes diversas. determinados hechos o procesos históricos, del
Construye • Comprende el tiempo [Link] ello, identifica el contexto
interpretaciones histórico. histórico (características de la época) en el que
Lista de cotejo
históricas fueron producidas esas fuentes y complementa una
• Elabora explicaciones
con otra.
sobre procesos históricos.
CRITERIO ENEE
Organiza informaciòn sobre la economìa inca:
actividades, principios e intercambio.
COMPETENCIAS CAPACIDAD DESEMPEÑO
TRANSVERSALES
Gestiona su Define metas de aprendizaje. Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los
aprendizaje de Organiza acciones estratégicas para recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus
manera autónoma. alcanzar sus metas de aprendizaje. posibilidades.
Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.
ENFOQUE VALORES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
Derechos Diàlogo y concertaciòn Los estudiantes tienen disposiciòn a conversar con otras personas, intercambiando
ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una postura comùn.
SECUENCIA DIDÀCTICA
INICIO (20 min)
La docente ingresa al aula, saluda a los estudiantes y la docente realiza la siguiente pregunta: ¿còmo se desarrollaron
econòmicamente los pueblos andinos? ¿què rol cumpliàn los habitantes? ¿cuàl era la funciòn de los ayllus en la organizaciòn
econòmica?
La docente les pregunta: ¿por què la familia fue importante en el tahuantinsuyo? ¿còmo crees que se organizaba los ayllus?Los
estudiantes participan de forma activa, luego la docente presenta la LA SESIÒN 2.
DESARROLLO (95 min)
Recepciòn de informaciòn: Los estudiantes leeràn y organizaràn
informaciòn de las pàginas 94 y 95 del texto
Caracterizaciòn: subrayan informaciòn relevante para la realizaciòn de
las actividades (cuadro de informaciòn)
Reconocimiento y expresiòn: realizan las siguientes actividades
(cuaderno de trabajo pàg. 66 y 67), cuadro de informaciòn de las
actividades econòmicas, reciprocidad y redistribuciòn y los pisos
ecològicos.

CIERRE (15 min)


Los estudiantes toman conciencia de sus resoluciones y dan conclusiones sobre su desempeño en la sesiòn del dìa.
Se realiza la metacognición: ¿qué aprendiste hoy? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Para qué te sirve lo que aprendiste?

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIO DE APRENDIZAJE


Texto escolar de Historia geografìa y Economìa 2do (MINEDU) lectura Salón de clase.

_______________________________ ______________________________
VºBº
Docente Lic. Mauro Cordero Quispe
Subdirector

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