EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE II

TITULO: “Promovemos el consumo de alimentos nutritivos de nuestra biodiversidad

para el cuidado de nuestra salud”

I. DATOS GENERALES:

INSTITUCIÒN
“Jorge Chàvez Dartnell Nº 3061” GRADO 2ABC NIVEL Secundaria
EDUCATIVA
DIRECTOR Leonidas Pérez
SUBDIRECTOR Mauro Cordero Quispe
DOCENTE Edith Roberta Menor Prìncipe
AREA Ciencias Sociales
FECHA Del 18 de abril al 13 de mayo EJECUCIÒN 4 Semanas

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÒN:

SITUACIÒN EJE Salud y conservación ambiental

SITUACIÒN SIGNIFICATIVA
El Perú es un país con una gran biodiversidad posee una enorme variedad de formas de vida de animales y
plantas gracias a los espacios de tierra fértil, abundancia de agua, diversidad de climas que permiten a la
población sembrar una gran variedad de productos alimenticios y criar diversos animales que nos permite
aprovechar los recursos para consumir alimentos nutritivos. Estas potencialidades que nos da la naturaleza
no es aprovechada por la familias para consumir alimentos saludable que nos permitan tener una buena
salud, por el contrario se observa prácticas de consumo de alimentos envasados altos en azúcar y grasas
que muchas veces generan desnutrición infantil u obesidad en los integrantes de la familia; los que
ocasionan que las personas formen parte de grupos de personas vulnerables para contraer enfermedades,
como se observa en esta pandemia causada por virus que provoca la COVID - 19. Ante esta situación nos
planteamos el siguiente desafío: ¿Cómo podemos beneficiar nuestra salud a través del consumo de
alimentos nutritivos que ofrece la biodiversidad de nuestra comunidad?

Expresa la importancia del uso sostenible de los recursos naturales considerando la biodiversidad de su
localidad o región y su vínculo con la protección de la salud.

III. PROPÒSITOS DE APRENDIZAJE:

 COMPETENCIA ESTÁNDAR/CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Gestiona responsablemente el espacio y
Gestiona responsablemente el ambiente al realizar actividades Explica las causas los cambios y permanencias en los
Identifica las principales amenazas que
espacio y el ambiente. orientadas al cuidado de su localidad, espacios geogràficos considerando la influencia de las
afectan la biodiversidad y reflexiona sobre
considerando el cuidado del planeta. actividades econòmicas en la conservaciòn del
los beneficios de la variedad de especies y
Compara las causas y consecuencias de ambiente y en las condiciones de vida de la poblaciòn.
ecosistemas en nuestra biodiversidad.
diversas situaciones a diversas escalas
CAPACIDADES para proponer medidas de gestión de Utiliza información y herramientas cartográficas para
Utiliza información para ubicar algunos
riesgos. Explica cambios y permanencias ubicar diversos elementos naturales y sociales de los
elementos naturales y sociales del espacio
1. Comprende las relaciones
en el espacio geográfico a diferentes espacios geográficos.
geográfico peruano.
entre los elementos escalas. Explica conflictos
naturales y sociales. socioambientales y territoriales Participa en actividades orientadas al cuidado del
Expresa la importancia del uso sostenible
2. Maneja fuentes de reconociendo sus múltiples dimensiones. medio ambiente, considerando el cuidado del planeta
de los recursos naturales considerando la
informaciòn para Utiliza información y diversas y el desarrollo sostenible.
comprender el espacio
biodiversidad de su localidad o región y su
herramientas cartográficas y
geogràfico y el ambiente. vínculo con la protección de la salud.
socioculturales para ubicar y orientar
3. Genera acciones para distintos elementos del espacio geográfico
conservar el ambiente local y
y el ambiente, incluyéndose.
global.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE VALORES ACTITUDES

Los estudiantes deliberan sobre el goce del derecho a la salud y las diferentes aproximaciones que las personas proponen
Derechos Conciencia de derechos para su cuidado.
Orientation al bien Los estudiantes reflexionan en torno a las dificultades en el acceso a información de calidad respecto al cuidado de la
Empatía
común salud y reconocen lo que otros ciudadanos experimentan debido a esa situación.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

CRITERIOS

Gestiona su aprendizaje de  Establece su meta de aprendizaje para resolver el reto que le plantea la situaciòn considerando sus potencialidades y limitaciones.
manera autònoma  Organiza sus actividades para alcanzar su meta de aprendizaje en el tiempo previsto.
 Toma en cuenta las recomendaciones de su docente para realizar los ajustes y mejora su propuesta de acciones.

 Personaliza entornos virtuales.

 Gestiona información del entorno virtual.
Se desenvuelve en entornos
 Interactúa en entornos virtuales.
virtuales generados por las TIC
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
 VI. ACTIVIDADES Y PRODUCTOS:

Actividad 1: Analizamos la biodiversidad del Perù.

Sesiòn 1 ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÒN EVIDENCIA INSTRUMENTO
la biodiversidad del Perù.
Los estudiantes responden las siguientes preguntas ¿Por qué es importante esta
PROPÓSITO: Analiza biodiversidad? ¿Está garantizada su continuidad para las futuras generaciones? Utiliza información para
informaciòn sobre la Cuadro de
¿Qué podemos hacer para conservarla? Leeràn el concepto de biodiversidad segùn ubicar algunos elementos
biodiversidad. ecosistemas en el
Antonio Brack. Los estudiantes leeràn la fuente: ¿què es la biodiversidad?, Y naturales y sociales del Lista de cotejo
Perù (nombres y
responderàn las preguntas planteadas: ¿Por qué el Perú es un país megadiverso, espacio geográfico ubicaciòn)
elaboraràn su propio concepto de biodiversidad y luego averiguaràn los nombres y peruano.
ubicaciòn de los tios de ecosistemas en el Perù segùn sus categorìas?
Sesiòn 2 Los estudiantes analizan la fuente escrita: Diversidad de ecosistemas, luego Identifica las principales
Los ecosistemas del Perù
identifica cuáles son las principales amenazas que afectan a la biodiversidad del amenazas que afectan la
y diversidad de especies. Texto,sustenta
Perú y Organizarà la informaciòn en un organizador gràfico. biodiversidad y reflexiona
sobre còmo la
PROPÓSITO: Sustenta Los estudiantes analizan el cuadro estadìstico sobre la diversidad de especies y sobre los beneficios de la Lista de cotejo
sobre còmo la biodiversidad
luego van reflexionar sobre la importancia de la diversidad de ecosistemas, de variedad de especies y
biodiversidad favorece al favorece al Perù.
Perù. especies y genética para el Perú, y redactará un texto en el cual sustentes cómo esta ecosistemas en nuestra
biodiversidad favorece al Perú. biodiversidad.
Actividad 2: Conservamos y promovemos nuestra biodiversidad.
Sesiòn 1 ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÒN EVIDENCIA INSTRUMENTO
Acciones del Estado para
proteger la biodiversidad ¿cuáles son las medidas que ha tomado el Estado para proteger la biodiversidad?
del Perú. ¿Cuáles son las instituciones que protegen nuestra biodiversidad? Expresa la importancia
Los estudiantes leeràn la fuente: La responsabilidad del Estado en el cuidado de la del uso sostenible de los
Propósito: Fundamenta
las responsabilidades del
biodiversidad, luego elabora un organizador de información (cuadros, esquemas, recursos naturales
Estado para el cuidado de mapas mentales) en el cual presentes de manera sintetizada las responsabilidades considerando la Fundamentaciòn
Lista de cotejo
la biodiversidad. del Estado respecto al cuidado de la biodiversidad. Luego, responde: ¿Crees que, biodiversidad de su (texto)
respecto a la conservación de la biodiversidad, el Estado está cumpliendo con sus localidad o región y su
responsabilidades establecidas en la Constitución Política del Perú y de la Ley N° vínculo con la protección
26839? Sustenta tu respuesta: si tuvieras que escoger dos responsabilidades del de la salud.
Estado como las más importantes, ¿cuáles escogerías? ¿Por qué?
Sesiòn 2 Los estudiantes analizaràn fuentes de informaciòn: Con referencia a la fuente A: Expresa la importancia
Aprovechamos nuestros
recursos de forma
Proteger la biodiversidad, ¿Por qué deberíamos proteger la biodiversidad? ¿Cómo del uso sostenible de los
sostenible se vincula la biodiversidad con la salud de las personas. Con referencia a la fuente B: recursos naturales
Propósito: Realiza Utilizar la biodiversidad de manera sostenible, y la fuente C: Desarrollo sostenible y considerando la
acciones sobre el uso Frases sobre la
sostenibilidad, ¿Cómo la biodiversidad se relaciona con los alimentos y la salud de biodiversidad de su
sostenible de los recursos importancia de la Lista de cotejo
naturales de su localidad las personas. ¿Cómo se vincula la sostenibilidad con la calidad de vida de las localidad o región y su
protecciòn a la
y los beneficios de los [Link] referencia al principio de la sostenibilidad: ¿cómo participarías para vínculo con la protección
alimentos nutritivos en biodiversidad.
proteger la biodiversidad de tu localidad o región?. ¿Cómo realizarías un consumo de la salud.
nuestra salud.
responsable que no dañe la biodiversidad? .A partir de esto realizaràn sus frases de
protecciòn a la biodiversidad.

_______________________________ ______________________________
VºBº
Docente Lic. Mauro Cordero Quispe
Subdirector
 LISTA DE COTEJO: Frases sobre protecciòn a la biodoversidad.

GRADO:………………………………….. SECCIÒN:……………………………… FECHA: …………………………..

ESTUDIANTE Las frases son creativas e Las frases estàn La frase tienen dibujos
incita a la reflexiòn. relacionadas con el uso relacionado a la
sostenible de los recursos y informaciòn.
la protecciòn de la salud.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.