PLANIFICACIÒN DE SESION DE APRENDIZAJE Nº 3
AREA Ciencias Sociales
TITULO / ACTIVIDAD 2 Tratamiento de las enfermedades en el antiguo Perú.
DOCENTE Edith Menor Príncipe
EDA /UNIDAD I FECHA Del 28/03 al 01/04 TIEMPO 40 MIN
GRADO 2do SECCIONES ABC
PROPÒSITOS DE APRENDIZAJE
Propòsito de la sesiòn: Analizamos la cosmovisión inca para enfrentar las enfermedades.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA INSTRUMENTO
Interpreta crìticamente fuentes Utiliza fuentes históricas para Mapa mental sobre la
diversas. obtener información sobre la cosmovisiòn andina para
Construye cosmovisiòn inca para enfrentar las enfrentar las
interpretaciones Comprende el tiempo histórico. enfermedades. enfermedades. Lista de cotejo
históricas.
ENEE
Elabora explicaciones sobre
procesos históricos.
COMPETENCIAS CAPACIDAD DESEMPEÑO
TRANSVERSALES
Gestiona su Define metas de aprendizaje. Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los
aprendizaje de Organiza acciones estratégicas recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus
manera autónoma. para alcanzar sus metas de posibilidades.
aprendizaje.
Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
ENFOQUE VALORES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
Enfoque de Responsabilidad Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y las aprovechan, tomando en cuenta
orientación al bien su propio bienestar.
común. Empatìa Los estudiantes se identifican con los sentimientos del otro y muestra disposición para
apoyar y comprender a su compañero.
SECUENCIA DIDÀCTICA
INICIO (15 min)
La docent ingresa al aula, saluda a los estudiantes, les recuerda las medidas de bioseguridad durante el desarrollo de las clases.
La docente les presenta una serie de imàgenes en la pizarra y se les pide relacionarlos (los estudiantes participan de forma oral
deduciendo la relaciòn de las imàgenes) luego se les pregunta: ¿què relaiòn hay entre el culto inca y las enfermedades? ¿cuàles serìan
las creencias de los habitantes del imperio inca? ¿crees que aùn se mantiene esas creencias? ¿por què?, luego de la participaciòn
activa de los estudiantes, se les presenta la ACTIVIDAD 2 y el propòsito de la sesiòn 1.
DESARROLLO (75 min)
Recepción de información: los estudiantes leen la fuente escrita: Los incas y la enfermedad.
Observaciòn selectiva: identifican el tìtulo y lo relacionan con el propòsito de la sesiòn.
Divisiòn del todo en partes: subrayan las ideas principales de cada pàrrafo, identifican ideas principales y completan el cuadro de identificaciòn de
tema y subtemas (pàrrafo)
Interrelaciòn de las partes para explicar o justificar: organia la informaciòn en un mapa mental.
Actividad asincrònica: ¿crees que la medicina tradicional tiene relaciòn con la cosmovisiòn andina? ¿por què? (mencionar ejemplos)
CIERRE (45 min)
Los estudiantes toman conciencia de sus resoluciones y dan conclusiones sobre su desempeño en la sesiòn del dìa.
Se realiza la metacognición: ¿qué aprendiste hoy? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Para qué te sirve lo que aprendiste?
MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIO DE APRENDIZAJE
Aprendo en casa VI lectura Salón de clase.
Perueduca (recursos CCSS)
_______________________________ ______________________________
VºBº
Docente
ACTIVIDAD 2 Lic. Mauro Cordero Quispe
“Tratamiento de las enfermedades en el antiguo Perú”
S1: Analizamos la cosmovisión inca para enfrentar las enfermedades.
LOS INCAS Y LAS ENFERMEDAD
Recientes estudios muestran que las prácticas médicas durante el incanato tenían,
en algunos casos, bastante éxito.
El Inca está enfermo. El médico de la nobleza (amauca) no sabe la causa, pero está
convencido de que no es culpa del soberano. Esta es una escena ficticia que pudo
ocurrir hace más de 500 años, cuando el imperio incaico dominaba gran parte de
Sudamérica. En aquel tiempo, el origen de las enfermedades era todo un enigma y
las personas dedicadas a la práctica médica solían atacar solo los síntomas.
El tratamiento de los males estaba organizado en todo el imperio y se contaba con una serie de
procedimientos y rituales heredados de anteriores culturas. Pero, en particular, “la enfermedad del inca era un
suceso de la mayor importancia y trascendencia, sentida e integrada por el pueblo como algo propio”, como
señalan los doctores Ramón Madrigal Lomba y María del Carmen López Quintana, en su obra ‘La medicina
en el Perú Prehispánico’.
Durante el acto de purificación, el soberano acudía al Templo del Sol durante el cuarto creciente de la Luna.
Luego de la ceremonia, salía y era recibido por una multitud de personas y guerreros, quienes “iniciaban una
carrera espectacular lanzando alaridos en todas las direcciones, esgrimiendo sus armas y hondas con
proyectiles ardiendo, toda una ceremonia masiva con el fundamento mágico de ahuyentar las enfermedades”,
relata Dietschy.
El espectacular acontecimiento culminaba cuando los guerreros se bañaban y lavaban sus armas en el río
junto al pueblo, quienes también se “embadurnaba el rostro, el umbral de las puertas, los nichos de alimentos,
las momias y los pozos con una papilla espesa de maíz”.
Completa el cuadro de anàlisis del texto:
TEMA: ¿De què trata el texto?
SUBTEMA 1: ¿De què trata el pàrrafo 1?
SUBTEMA 2: ¿De què trata el pàrrafo 2?
SUBTEMA 3: ¿De què trata el pàrrafo 3?
SUBTEMA 4: ¿De què trata el pàrrafo 4?
SUBTEMA 5: ¿De què trata el pàrrafo 5?
LOS INCAS Y LAS ENFERMEDAD
Recientes estudios muestran que las prácticas médicas durante el incanato
tenían, en algunos casos, bastante éxito.
El Inca está enfermo. El médico de la nobleza (amauca) no sabe la causa,
pero está convencido de que no es culpa del soberano. Esta es una escena ficticia
que pudo ocurrir hace más de 500 años, cuando el imperio incaico dominaba gran
parte de Sudamérica. En aquel tiempo, el origen de las enfermedades era todo un
enigma y las personas dedicadas a la práctica médica solían atacar solo los
síntomas.
El tratamiento de los males estaba organizado en todo el imperio y se contaba con una serie de
procedimientos y rituales heredados de anteriores culturas. Pero, en particular, “la enfermedad del inca era un
suceso de la mayor importancia y trascendencia, sentida e integrada por el pueblo como algo propio”, como
señalan los doctores Ramón Madrigal Lomba y María del Carmen López Quintana, en su obra ‘La medicina
en el Perú Prehispánico’.
Durante el acto de purificación, el soberano acudía al Templo del Sol durante el cuarto creciente de la Luna.
Luego de la ceremonia, salía y era recibido por una multitud de personas y guerreros, quienes “iniciaban una
carrera espectacular lanzando alaridos en todas las direcciones, esgrimiendo sus armas y hondas con
proyectiles ardiendo, toda una ceremonia masiva con el fundamento mágico de ahuyentar las enfermedades”,
relata Dietschy.
El espectacular acontecimiento culminaba cuando los guerreros se bañaban y lavaban sus armas en el río
junto al pueblo, quienes también se “embadurnaba el rostro, el umbral de las puertas, los nichos de alimentos,
las momias y los pozos con una papilla espesa de maíz”.
Completa el cuadro de anàlisis del texto:
TEMA: ¿De què trata el texto?
SUBTEMA 1: ¿De què trata el pàrrafo 1?
SUBTEMA 2: ¿De què trata el pàrrafo 2?
SUBTEMA 3: ¿De què trata el pàrrafo 3?
SUBTEMA 4: ¿De què trata el pàrrafo 4?
SUBTEMA 5: ¿De què trata el pàrrafo 5?
LISTA DE COTEJO MAPA MENTAL
GRADO:………………………………….. SECCIÒN:……………………………… FECHA: …………………………..
ESTUDIANTE Contiene Organiza y Utiliza colores Es creativo, Puntaje
aspectos representa la para diferenciar utiliza ìconos.
principales del informaciòn temas y
tema. adecuadamente. subtemas
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