SESIÓN DE
APRENDIZAJE
ESCRIBIMOS : PARA
UNA HISTORIETA
DIFUNDIR LA ALIMENTACIÓN
SALUDABLE
DATOS INFORMATIVOS:
Institución educativa: ……………………………………..
Director: ………………………………………………………
Fecha: ………………………………………………………...
Docente: ………………………………………………….….
Grado: …………………………………………………….….
Sección: ……………………………………………………...
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
Áre Competencias y Desempeños Criterios de Instru
a Capacidades evaluación mento
de
evalua
ción
C Escribe diversos Escribe textos de Considera la Lista
tipos de textos en forma coherente y coherencia y de
su lengua materna. cohesionada. Ordena cohesión al escribir cotejo.
Adecúa el texto a la las ideas en torno a su historieta sobre
situación un tema y las la alimentación
comunicativa. desarrolla para saludable.
Organiza y ampliar la
desarrolla las ideas información, sin Escribe una
de forma coherente contradicciones, historieta sobre la
y cohesionada. reiteraciones alimentación
Utiliza innecesarias o saludable
convenciones del digresiones. respetando sus
lenguaje escrito de Establece relaciones elementos.
forma pertinente. entre las ideas, como
Reflexiona y evalúa adición, causa-
la forma, el efecto y
contenido y consecuencia, a
contexto del texto través de algunos
escrito. referentes y
conectores.
Incorpora un
vocabulario que
incluye sinónimos y
algunos términos
propios de los
campos del saber.
Propósito En esta actividad, los estudiantes escribirán una
historieta relacionada a la alimentación saludable
teniendo en cuenta su estructura para difundir la
importancia de alimentarnos correctamente.
Evidencia Escribe una historieta con coherencia y cohesión.
Enfoque
Actitudes o acciones observables
transversal
El docente promueve espacios de diálogo para que los
estudiantes dialoguen e intercambien ideas y experiencias
ENFOQUE DE LA
ORIENTACIÓN AL respetando a los demás.
BIEN COMÚN
Los estudiantes muestran su fe y compromiso con el prójimo
reflexionando por la llegada de la Semana Santa.
Valor Respeto por las diferencias.
Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales
sesión? utilizarán en la sesión?
Papelógrafo con la estructura de las Papelógrafos, imágenes, carteles,
exposiciones. plumones, cinta, fichas, portafolio.
Elabora actividades y anexos y fotocópialos
para entregar a todos.
Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10
min
ACTIVIDADES PERMANENTES:
- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial
bienvenida.
- Cantan una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física.
SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO
PEDAGÓGICO)
- Se les presenta la siguiente historieta:
- Observan las imágenes y características de la imagen presentada y
responden preguntas orales:
- ¿Qué opinas de lo que dijo la zanahoria?
- ¿Qué pasaría si las frutas fueran más conocidas y más ricos que los
alimentos chatarra?
- ¿En qué se diferencian los alimentos nutritivos con los alimentos
chatarra?
- ¿En qué nos benefician estos estos alimentos?
- Se escucha las respuestas y se escribe en la pizarra sus opiniones.
SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Indicó a los estudiantes que es momento de pegar en la pizarra el material
que escribieron.
- Les indico que observen los trabajos y realizo las siguientes preguntas:
- ¿De qué tratan los mensajes que escribieron nuestros compañeros?
- La imagen donde escribieron el mensaje ¿es igual que todos?, ¿Por qué?
- ¿Qué piensan de los mensajes que fueron escritos?
- ¿Será atractivo este mensaje para las personas?, ¿Por qué?
- ¿Creen que las historietas ayudan a comprender sobre la importancia de la
alimentación saludable?
- ¿Será correcto utilizar este tipo de globo para transmitir un mensaje? ¿Por
qué lo creen así?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Hoy los estudiantes escribirán una historieta relacionada a la alimentación
saludable teniendo en cuenta su estructura para difundir la importancia de
alimentarnos correctamente.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá
trabajar en un clima afectivo favorable.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70
min
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
PLANIFICACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)
- Se explica a los estudiantes que para poder
planificar es importante recordar sobre la
lectura de la historieta que leyeron en la
clase anterior y se realiza la siguiente
pregunta: ¿Cuál era el tema de la
historieta?, ¿Cuáles eran los elementos de
historieta?
¿Qué debemos considerar para escribir una
historieta?
- Se indica a los estudiantes que las
historietas es un texto narrativo y tiene una
secuencia: inicio, nudo y desenlace también tiene elementos como viñeta,
cartela y globo.
- Les indico a los estudiantes que es momento de planificar y organizar sus
ideas respondiendo las preguntas que les presento en el esquema:
ORGANIZO MIS IDEAS PARA LA HISTORIETA
¿De qué trata mi historieta?
¿Qué título le pondré?
¿Qué personajes tendría?
¿Dónde ocurrirán los hechos?
¿Cuántas viñetas dibujaré?
¿Qué tipo de globos usaré?
- Luego de haber planificado y organizado sus ideas les indicó a los
estudiantes que es momento de hacer nuestra secuencia narrativa, para
ellos, también les entregaré una ficha donde llenarán su secuencia
narrativa:
¿Qué ocurrirá al inicio? ¿Qué ocurrirá en el nudo? ¿Qué ocurrirá al final?
TEXTUALIZACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)
- Les indico a mis estudiantes que escriban la primera versión de su historieta
de acuerdo con la información que organizaron hace unos momentos y
siguiendo las siguientes recomendaciones que les mostraré en un papelote:
- Les doy a conocer el tiempo que necesitarán para redactar su historieta y
los animo a demostrar su creatividad.
REVISIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)
- Les explico los estudiantes que ya se ha termino el tiempo para la creación
de sus historietas, y que es momento de revisar su creación usando un
criterio de revisión que les entregaré:
- Concluida la revisión del texto de la historieta se indica los estudiantes que
escriban en una hoja su historieta ya en limpio para que sea presentado en
el mural de trabajos.
- De haber errores se corrigen.
- La docente explica, profundiza y consolida un aprendizaje.
Cierre Tiempo aproximado: 10
min
EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle lo que
aprendieron sobre la creación de la historieta.
- ¿Cómo iniciamos la clase del día hoy?
- ¿Luego que hicimos?
- ¿Cuál fue el propósito del día de hoy?
- ¿Cumpliste con el propósito?
- ¿Qué faltó para lograrlo?
- ¿Cómo lo hubieras hecho?
- ¿Explica con mayor detalle la estructura de una historieta?
- ¿Pudiste comprender la información presentada en él?, ¿cómo?
- ¿El texto leído te permitió comprender el mensaje?, ¿cómo?
VALORAR
- Muy bueno tu resultado de escribir historietas.
- ¡Me gusta cómo estás escribiendo!
- ¡Me encantaron tus ideas acerca de las historietas!
- Buen trabajo, has comprendido la información presentada en el texto.
EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar en la producción de estos tipos de textos?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer otra historieta?
- ¿Pensaste que tu idea de producir historietas podría ayudar a tus
compañeros?
- ¿Qué preguntas tienes sobre el tema?
- ¿Qué podrías mejorar de la información presentada?
- ¿Qué información agregarías al texto?
- ¿Cómo te ayudó la información presentada a escribir la historieta?, ¿dame
un ejemplo?
- ¿Qué otras ideas te ayudarían a mejorar tu producción de estos tipos de
textos?
HACER SUGERENCIAS
- Para la próxima clase me gustaría que leas sobre los alimentos saludables.
- ¿Qué crees que pasaría si practicas constantemente esta actividad?
Acciones para el trabajo en casa:
- En casa resuelve las actividades planteadas.
Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes?, ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué
actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
LISTA DE COTEJO
DOCENTE
GRADO ÁREA COMUNICACIÓN
FECHA
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua
materna.
CRITERIOS A EVALUAR
Considera la Escribe una
coherencia y historieta
NOMBRE cohesión al sobre la
escribir su
N° alimentació
historieta sobre
la alimentación n saludable
saludable. respetando
sus
elementos.
SI NO SI NO
_________________
Docente de Aula
Anexo
FICHA DE APLICACIÓN
Recuerda el tema anterior, observa
la imagen y responde:
- ¿Cuál era el tema de la historieta?
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- ¿Cuáles eran los elementos de historieta?
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Recuerda: Las historietas es un texto narrativo y tiene una secuencia: inicio, nudo
y desenlace también tiene elementos como viñeta, cartela y globo.
Planifica y organiza tus ideas respondiendo las preguntas del esquema:
ORGANIZO MIS IDEAS PARA LA HISTORIETA
¿De qué trata mi
historieta?
¿Qué título le
pondré?
¿Qué personajes
tendría?
¿Dónde ocurrirán
los hechos?
¿Cuántas viñetas
dibujaré?
¿Qué tipo de
globos usaré?
Completa la secuencia narrativa para crear tu historieta:
¿Qué ocurrirá al inicio? ¿Qué ocurrirá en el nudo? ¿Qué ocurrirá al final?
REVISA TU HISTORIETA:
En mi texto: SI NO
El titulo tiene relación con el tema de la historieta.
La historieta presenta inicio, nudo y desenlace
La historieta tiene mínimo 4 viñetas.
La historieta presenta diferentes tipos de globos.
En la historieta se usa adecuadamente los signos de
puntuación.
En la historieta se presenta coherencia.
Evalúa tus aprendizajes
LO ESTOY
CRITERIOS PARA EVALUAR MIS LO NECESIT
INTENTAN
APRENDIZAJES LOGRÉ O APOYO
DO
Consideré la coherencia y cohesión
al escribir su historieta sobre la
alimentación saludable.
Escribí una historieta sobre la
alimentación saludable respetando
sus elementos.