4.1.1.
Elija una definición de diseño que citan los autores
• El objeto de la investigación se ocupa de proporcionar un modelo de verificación
que permita contrastar hechos con teorías, y su forma es la de una estrategia o plan
general que determina las operaciones necesarias para hacerlo. El diseño es una
estrategia general de trabajo que el investigador determina una vez que ya ha
alcanzado suficiente claridad respecto a su problema y que orienta y esclarece las
etapas que habrán de acometerse posteriormente.
• Estrategia utilizada para comprobar una hipótesis o un grupo de hipótesis.
• Determinación de las estrategias y procedimientos que seguirán para dar respuesta
al problema y comprobar las hipótesis.
• Plan de acción del investigador para alcanzar los objetivos.
• Es la descripción de cómo se va a realizar la investigación.
4.1.2. ¿Cómo clasifica Sabino los diseños de investigación? Explique en que
consiste cada uno de los mismos.
En función del tipo de datos que han de ser recogidos para llevar a cabo una investigación,
es posible categorizar los diseños en dos grandes tipos básicos:
Diseños de campo Diseños bibliográficos
Son los que se refieren a los métodos empleados cuando los datos de interés se Cuando, a diferencia de
recogen en forma directa de la realidad, mediante el trabajo concreto del lo anterior, los datos han
investigador y su equipo; estos datos, obtenidos directamente de la experiencia sido ya recolectados en
empírica, son llamados primarios (son de primera mano, originales, producto otras investigaciones y
de la investigación en curso sin intermediación de ninguna naturaleza). son conocidos mediante
Estos diseños no pueden basarse exclusivamente en datos primarios. Siempre los informes
será necesario ubicar e integrar nuestro problema y nuestros resultados dentro correspondientes, nos
de un conjunto mayor (marco teórico), para cuya elaboración es imprescindible referimos a datos
realizar consultas o estudios bibliográficos. secundarios (han sido
Los diseños de campo más frecuentes son: obtenidos por otros y
-Diseño experimental: es aplicable a algunos problemas, especialmente en el nos llegan elaborados y
campo de las ciencias naturales, y no a otros, entre los que predominan los de procesados de acuerdo
las ciencias sociales. Un experimento consiste en someter el objeto de estudio a con los fines de quienes
la influencia de ciertas variables, en condiciones controladas y conocidas por el inicialmente los
investigador, para observar los resultados que cada variable produce en el obtuvieron y
objeto. La variable a cuya influencia se somete el objeto en estudio recibe el manipularon). Como
nombre de estímulo. estas informaciones
-Diseño post-facto: son aquellos experimentos que se realizan después de los proceden siempre de
hechos. No se trata de un verdadero experimento, pues en él el investigador no documentos escritos y
controla ni regula las condiciones de la prueba, pero sí puede considerárselo esa es la forma uniforme
como tal si nos atenemos al procedimiento lógico de que se vale, que es idéntico en que se emiten los
al de los experimentos propiamente dichos. Consiste en tomar como informes científicos,
experimentales situaciones reales que se hayan producido espontáneamente, damos a estos diseños el
trabajando sobre ellas como si efectivamente se hubieran dado bajo nuestro nombre de
control. Como estos hechos son incontrolados, sus conclusiones pierden bibliográficos.
validez, en sentido estricto, respecto a las de un experimento, aunque pueden Tareas para el manejo de
tomarse como ciertas si las mediciones se han hecho con cuidado y se la información
contemplan los principales factores intervinientes. Casi todo el trabajo de bibliográfica:
comparaciones históricas, sociales y culturales se basa en una lógica de este 1)Conocer y explorar
tipo. todo el conjunto de
-Diseño encuesta: es exclusivo de las ciencias sociales y parte de la premisa de fuentes que pueden
que, si queremos conocer algo sobre el comportamiento de las personas, lo resultarnos de utilidad.
mejor, lo más directo y simple, es preguntárselo directamente a ellas. Se trata Pueden ser libros,
de requerir información a un grupo socialmente significativo de personas acerca artículos científicos,
de los problemas en estudio para luego, mediante un análisis de tipo revistas, publicaciones y
cuantitativo, sacar las conclusiones que se correspondan con los datos boletines diversos, etc.
recogidos. Cuando se recaba información a todas las personas que están 2)Leer todas las fuentes
involucradas en el problema en estudio, este diseño adopta el nombre de censo. disponibles.
Por las dificultades materiales que implica su realización, solo pueden ser 3)Recolección de los
realizados por los estados o instituciones de amplios recursos, en su lugar, se datos mediante fichas.
emplean las encuestas por muestreo, donde se escoge mediante procedimientos 4)Ordenar las fichas de
estadísticos, una parte significativa de todo el universo, que se toma como acuerdo con su
objeto para investigar. Las conclusiones que se obtienen para este grupo se contenido en esquemas
proyectan luego a la totalidad del universo, teniendo en cuenta los errores o planes de exposición
muestrales que se calculen para el caso. De esta forma los hallazgos obtenidos del informe final.
de la muestra pueden generalizase a todo el universo con un margen de error 5)Cotejo o comparación
conocido y limitado previamente por el investigador. de las fichas obtenidas.
-Diseño panel: surge como respuesta frente al panorama demasiado estático que 6)Sacar conclusiones y
ofrecen las encuestas y pretende superar esta dificultad a través de la repetición elaborar nuestros puntos
de mediciones normalizadas. Se puede llamar panel a toda sucesión de de vista.
mediciones que se hacen en condiciones regulares y que se aplica a determinar
los valores de una variable, para un cierto objeto. En este sentido, el panel es
una forma de presentación secuencial de datos de cualquier tipo, que tiene la
ventaja de presentación secuencial de datos de cualquier tipo, que tiene la
ventaja de proporcionarnos información acerca de sus variaciones en el tiempo.
Para que los datos puedan resultar valiosos, es fundamental que las mediciones
se efectúen siempre en las mismas condiciones, empleando para todos los casos
un mismo instrumento de recolección de datos. Esto permite la comparación
exacta de los resultados y posibilita hacer un análisis de tendencias y otras
inferencias similares. Un panel es una encuesta repetida: un mismo cuestionario
que se administra a una misma muestra para observar la evolución y las
modificaciones de las respuestas, y lograr así conocer las tendencias de las
variables estudiadas.
-Estudio de casos: estudio profundizado y exhaustivo de uno o muy pocos
objetos de investigación, lo que permite obtener un conocimiento amplio y
detallado de los mismos, casi imposible de alcanzar mediante los otros diseños
considerados. Se basa en la idea de que, si estudiamos con atención cualquier
unidad de un cierto universo, estaremos en condiciones de conocer algunos
aspectos generales del mismo, por lo menos, tendremos una perspectiva, una
reseña general que orientará provechosamente una búsqueda posterior más
sistemática y orgánica. Esta suposición se muestra como válida en la gran
generalidad de los casos, aunque desde un punto de vista lógico resulta
inconsistente.
4.1.3. Enuncie las principales diferencias de los dos grandes enfoques de la
investigación (cuantitativa y cualitativa). ¿Cómo se clasifican los diseños dentro de
cada uno de los grandes enfoques? ¿Cuáles son las principales características de
cada uno?
Investigación cuantitativa Investigación cualitativa
-Al seleccionar y plantear un diseño se -Se pretende lograr credibilidad,
busca maximizar la validez y la formalidad, confirmabilidad y
confiabilidad de la información y reducir transferibilidad.
los errores en los resultados. -El diseño toma un significado de
-El diseño representa una guía de cómo se planificación más flexible, indica la pauta
va a realizar la investigación, se elabora o las grandes líneas de acción pero no
antes de iniciar la etapa de recolección de plantea exactamente cómo se va a realizar
datos y es poco flexible en cuanto a la cada aspecto. Por eso, se le denomina
realización de modificaciones una vez “diseño emergente”, el cual permite ir
iniciada esta etapa. explorando el fenómeno de estudio y
modificando el camino y los métodos
según sea necesario.
DISEÑOS PARA INVESTIGACION CUANTITATIVA:
Según el tiempo de ocurrencia de los hechos:
• Retrospectivos: son aquellos en los que el investigador indaga sobre los hechos
ocurridos en el pasado.
• Prospectivos: se registra la información según van ocurriendo los fenómenos.
Según el período y la secuencia del estudio:
• Transversal: cuando se estudian las variables simultáneamente en determinado
momento, haciendo un corte en el tiempo. El tiempo NO es importante en relación
con la forma en que se dan los fenómenos.
• Longitudinal: estudia una o más variables a lo largo de un período, que varía
según el problema investigado y las características de la variable que se estudia.
En este tipo de investigación el tiempo SÍ es importante, ya sea porque el
comportamiento de las variables se mide en un período dado o porque el tiempo
es determinante en la relación causa-efecto. El evento de interés es seguido en el
tiempo, ya sea al pasado (retrospectivo) o al futuro (prospectivo). Usualmente la
información es tomada de una muestra, a la que se le hace el seguimiento a lo
largo del período de estudio, y en algunos casos puede ser tomada de diferentes
grupos de una sola población dada.
Según el análisis y el alcance de los resultados:
• Descriptivos: son aquellos que están dirigidos a determinar cómo es o cómo está
la situación de las variables que se estudian en una población, la presencia o la
ausencia de algo, la frecuencia con que ocurre un fenómeno (prevalencia o
incidencia) y en quiénes, dónde y cuándo se presenta determinado fenómeno.
Usualmente se caracteriza el fenómeno de estudio para un determinado tiempo y
se utiliza cuando se conoce poco sobre un fenómeno particular. Pueden también
llegar a establecer si hay diferencias entre grupos y a examinar asociaciones entre
variables.
• Analíticos: están dirigidos a contestar por qué sucede determinado fenómeno,
cuál es la causa o el factor de riesgo asociado a ese fenómeno, o cuál es el efecto
de esa causa o ese factor de riesgo. En general, estos diseños buscan la asociación
o la correlación entre variables, usualmente un cambio en la magnitud de una de
ellas está relacionado con un cambio en la otra variable. Este cambio puede ser un
aumento o una disminución. Se clasifican en:
➢ Estudios de cohorte: interesa conocer qué parte de la población expuesta
a la causa o la variable condicionante enfermó o presentó determinado
resultado, se dice entonces que el diseño parte de la causa o la variable
condicionante hacia el efecto o el resultado. En este tipo de estudio se
elimina la población que presenta la condición o el resultado, el grupo de
estudio lo constituyen aquellos que presentan la causa o variable
condicionante. El grupo control está formado por aquellos que no están
expuestos a dicha variable. En forma prospectiva se hace el seguimiento
de ambos grupos a fin de estudiar el resultado o, si la hipótesis es correcta
o cierta y existe relación entre las variables en estudio, se espera que el
número de personas que llegan a presentar el efecto sea mayor en el grupo
con causa que en el grupo sin causa. En este tipo de estudios se compara
la relación causa-efecto entre grupos de estudio y grupos control, lo que
permite explicar el origen o la causa de un fenómeno. Los resultados de
los grupos en estudio están destinados a probar hipótesis sobre esas
relaciones causa-efecto.
➢ Estudios de casos y controles: es aquel en el que se desea conocer qué
parte de la población que presentó determinado problema de salud o
fenómeno estuvo expuesta a la causa o el factor asociado a ese problema,
por lo que se dice que se parte del efecto a la causa. Se emplean cuando se
desea conocer la proporción de casos de una cierta enfermedad, trastorno
o condición, que pueden ser causados por un proceso que asume la
denominación de factor causal. Es útil en enfermedades poco frecuentes o
con tiempos de latencia prolongados porque facilitan la identificación de
pacientes a través de diferentes registros.
• Experimentales: son los más fuertes para establecer causalidad entre variables y
se caracterizan por la introducción y manipulación del factor causal o de riesgo
para la determinación posterior del efecto. Para esa manipulación se organiza la
muestra en dos grupos: uno es el grupo de estudio o experimental y el otro es el
grupo control; en el primero se aplica la variable independiente, o sea el factor de
riesgo, para luego medir el efecto o la variable dependiente. En el otro, no se aplica
la variable independiente, sólo se mide el efecto. La base del estudio radica en
comparar este efecto en ambos grupos. Para evaluar el efecto del factor de riesgo
o causal es imprescindible conocer la situación de ambos grupos antes de exponer
al riesgo a uno de ellos, y medir posteriormente, según el tiempo fijado, el cambio
producido. Si existe una relación causal entre la variable independiente y la
dependiente, la medición del efecto antes de la intervención o la aplicación de la
variable independiente deben ser similares, mientras que los resultados después
de la intervención serán diferentes.
➢ Diseños cuasiexperimentales: con frecuencia no es posible, por
cuestiones éticas, técnicas, de costos, entre otras, cumplir con el criterio
de asignación aleatoria. En estos casos en los que no es posible aplicar un
modelo experimental, se pueden utilizar los diseños cuasiexperimentales,
que son estudios experimentales que no cumplen con el requisito de
control de control de variables a través de un grupo de control o de la
asignación aleatoria, o de ambos. El propósito es determinar si la
aplicación de la variable independiente produce un cambio en la variable
dependiente.
DISEÑOS DE INVESTIGACION CUALITATIVA
La investigación cualitativa es un proceso inductivo, interpretativo, que permite
profundizar en un problema y analizarlo con el fin de capturar el fenómeno de manera
holística. Los tipos más comunes en investigación cualitativa son:
• Diseño de la teoría fundamentada en los datos: los investigadores utilizan este
tipo de estudio cuando están interesados en un fenómeno que involucra procesos
sociales. Tiene como propósito desarrollar una teoría sustantiva, basada en datos
empíricos y se aplica en áreas específicas, cuyos vínculos teóricos subyacen en el
interaccionismo simbólico, el cual se concentra en el modo en que las personas
dan sentido a las interacciones sociales y a la comunicación, así como en la forma
de interpretar los símbolos sociales, como el lenguaje. Constituye un enfoque para
el estudio de los procesos y las estructuras sociales. Su objetivo principal es
generar explicaciones amplias del fenómeno, basadas en la realidad. Surge de los
datos obtenidos en la investigación más que de los estudios previos y tiene un
carácter local.
• Diseños etnográficos: estudian y analizan ideas, creencias, significados,
patrones, comportamientos y la descripción más profunda de una cultura de una
comunidad y de los pueblos. Su objetivo es describir y comprender los fenómenos
sociales en el proceso de construcción del conocimiento. El propósito es describir
y analizar las actividades cotidianas de las personas de una comunidad
determinada y el significado que le da a ese comportamiento. Para focalizar el
objeto de estudio se formula una pregunta que proporcione la idea central del
fenómeno que se estudiará. Cuando se determine con claridad el problema, el
etnógrafo tendrá el alcance de la investigación. El investigador observa y luego
interpreta la formación, al seleccionar en el contexto lo que es significativo en
relación con la construcción teórica que está elaborando.
• Diseños narrativos: se caracterizan por la recolección de datos sobre relatos
narrativos, historias de vida, experiencias de personas para describirlas y
analizarlas, e interpretar su significado. Los datos se obtienen de autobiografías,
biografías, entrevistas y testimonios de personas. No se construye un marco
teórico sino que se analiza el contenido de la información, que se convierte en
estructuras para entender al individuo, al grupo o al lugar en el que ocurrieron los
hechos y hacer la narración. Esta puede referirse a toda una historia de vida de un
individuo o un grupo, o a un solo episodio.
• Diseños de investigación-acción: se utiliza cuando hay necesidad de resolver un
problema con la participación de los afectados. Su propósito fundamental es
aportar información que guíe la toma de decisiones relativas a programas,
procesos y reformas estructurales en torno a la situación dada. Se define la
investigación-accion como el estudio de una situación social para mejorar la
calidad de la acción.
• Estudios de casos: son investigaciones a profundidad de un solo individuo, una
pareja, una familia, o grupos o instituciones considerados entidades y cuyos
miembros son reducidos. El investigador que aborda un estudio de caso intenta
analizar y comprender los fenómenos más importantes para la atención del
individuo o sus problemas. Tiene como prioridad generar conocimientos sobre el
caso mismo, pero también se utiliza para examinar casos que no han sido
estudiados con el debido rigor científico. Amerita profundizar en la dinámica del
caso o entidad, entender cómo piensa, cómo se comporta y por qué desarrolla una
conducta particular. Para la atención del caso, es necesario recabar información
suficiente y de calidad. Se debe plantear la hipótesis y dar con la forma de resolver
la situación.
4.1.4. Enuncie las principales diferencias entre las investigaciones observacionales
puras y observacionales más intervención. ¿Cómo se clasifican los diseños dentro
de cada uno de los grupos? ¿Cuáles son las principales características?
Cuando únicamente se observa estamos ante un estudio observacional puro, por el
contrario, si además intervenimos, nos ubicamos en un ensayo clínico.
Investigaciones observacionales:
• Cohortes: se trata de un estudio prospectivo donde las personas son evaluadas a
lo largo de varios años (x ej evaluar el efecto de un tóxico medioambiental sobre
un cáncer de piel, para lo cual se incluyen personas no afectadas de tal enfermedad
y se les hará un seguimiento en el tiempo, concluida la observación existirán
personas expuestas al tóxico y otras que no lo estuvieron, en ambos grupos
veremos qué pasó en términos de aparición del cáncer en cuestión).
• Transversales: x ej, se trata de relacionar la aparición de un padecimiento con la
presencia de algún factor. De detectarse una asociación entre los mismos, la
misma constituirá el primer elemento en pos del papel de ese factor como agente
participante en la causalidad.
• Casos y controles: casos= pacientes con X enfermedad → en cada uno de ellos
recabaremos x ej un antecedente.
Ensayos clínicos: tienden a demostrar si una medida preventiva, un fármaco o un
procedimiento diagnóstico son efectivos para determinada condición o enfermedad. El
conocimiento que surge a través de ellos se inserta en lo que se ha dado en llamar
“medicina basada en la evidencia”.
4.1.5. ¿Qué son los ensayos clínicos? ¿Cómo se clasifican? ¿Cuáles son las fases que
deben tener?
El ensayo clínico es un tipo de diseño que constituye una especie de “juicio a la
evidencia” para formular una recomendación en cuanto a la aplicabilidad de una
intervención. Pueden ser diagnósticos y terapéuticos, estos últimos se desagregan en 4
fases:
• Fase I: determinan la farmacodinámica y farmacocinética del compuesto. Con
este tipo de investigación se consigue conocer el tiempo requerido para que la
droga alcance su mayor concentración en sangre, la vida media y su eliminación.
Así será posible definir la dosis y frecuencia a aplicar en los estudios a futuro. Los
primeros ensayos de fase I se llevan a cabo mayoritariamente en voluntarios sanos,
sin embargo, en un paso posterior y de acuerdo con los lineamientos trazados,
puede que se intente estudiar alguno de los efectos para los cuales se piensa que
el fármaco sería eficaz, o bien se lo administre a personas que están recibiendo
otras medicaciones.
• Fase II: Es el paso previo ineludible a la ejecución del estudio confirmatorio fase
III. Es la primera instancia que se probará la droga en enfermos en quienes la
misma podría ser beneficiosa. Es sumamente relevante conocer los beneficios
eventuales de su aplicación y los efectos adversos. Se trata de un estudio
exploratorio orientado a elucidar si el compuesto denota resultados clínicos
prometedores a la par de brindarnos una aproximación a la eficacia del fármaco,
lo cual posibilitará el cálculo del número de pacientes a reclutar en el estudio de
la fase subsiguiente.
• Fase III: Se trata del procedimiento más apropiado a la hora de comparar distintos
tipos de tratamientos para un padecimiento en particular. En este estudio los
pacientes son asignados aleatoriamente para recibir sólo una de las opciones
terapéuticas, tras haber otorgado su consentimiento para participar
voluntariamente en el estudio. En ese momento ninguna de las personas
involucradas en el desarrollo del fármaco conoce a ciencia cierta qué compuesto
es superior. Durante el período en que el paciente es evaluado para ver si es
elegible o no, tanto el enfermo como el médico deben tener pleno conocimiento
de las potenciales opciones terapéuticas que se pretende comparar en el estudio,
información que deberá constar en el formulario de consentimiento escrito
informado. Ninguno de los dos debe conocer a qué grupo será asignado tras la
inclusión del ensayo. Para ello se cuenta con una lista de asignación aleatoria de
tratamientos, la cual se halla en poder de un tercero ajeno a la investigación, a
quien se lo contacta por diversos medios.
• Fase IV: fase adicional de fármaco-vigilancia, orientada a detectar efectos tóxicos
no constatados en las etapas previas.