2021 - Año del Bicentenario de la Constitución de Córdoba”
MINISTERIO DE EDUCACION – CÓRDOBA
DIRECCION GENERAL DE EDUCACIÓN INICIAL
SECRETARIA DE EDUCACIÓN
INSPECCION GENERAL DE EDUCACION INICIAL
INSPECCIONES DE JARDINES DE INFANTES
CENI: MARIA JOSEFA GONZALEZ CASERO
DIRECTORA: MARISEL DE LOURDES RACCA
DOCENTES: CARBALLO, PAOLA ALEJANDRA
SALAS DE 5 AÑOS
TURNO: MAÑANA -
SECUENCIA DIDACTICA: EDUCACIÓN VISUAL: ARTE CON LUCILA MANCHADO
OBJETIVO:
- Brindar situaciones de enseñanza en las que la observación y el análisis de la imagen, permitan a los niños avanzar en sus posibilidades de apreciación y
producción
TIEMPO: 13 de Setiembre al 01 de Octubre
ESCENARIO PEDAGÓGICO: CENI MARIA JOSEFA GONZALEZ CASERO. Sala de 5 años , patio.
PRIORIDADES PEDAGOGICAS
o Más confianza en las posibilidades de aprendizaje de los estudiantes .
o Buen clima institucional que favorezca los procesos de enseñanza y aprendizaje
PROPÓSITOS GENERALES
-Diseñar situaciones de enseñanza en las que experimentar y avanzar en el dominio de procedimientos, progresar en el uso apropiado de herramientas y
materiales, constituyan un medio para la resolución de problemas de la producción visual.
-Propiciar actividades para enriquecer la imaginación, la expresión y la comunicación de los niños posibilitando la ampliación del universo cultural el
acercamiento y el intercambio de diversas producciones de la cultura
PROPOSITOS ESPECIFICOS
-Observar y analizar distintas obras de arte de la pintora Lucila Manchado
-Reconocer los diferentes elementos plásticos presentes en las imágenes: forma, textura y color.
Identificar a partir de la observación materiales y herramientas utilizadas en sus obras.
CONTEXTUALIZACION :
Los niños reflejan y transmiten sus sentimientos de distintas formas. Una de ellas es a través del lenguaje artístico y de la imagen visual. Es importante que
el niño adquiera confianza y seguridad y que desarrolle su imaginación al máximo nivel. Por ello, ser protagonistas de sus propias obras, basándose en
obras de grandes pintores, contribuirá con dicho aprendizaje. La intención, no es la formación de niños artistas, sino la de la ampliación del horizonte de lo
posible para todos los niños, al generar oportunidades para el desarrollo de la capacidad creadora, la imaginación y la comunicación con otros.
En esta secuencia aprenderemos a partir de las obras de Lucila Manchado, la joven artista plástica marplatense que lleva años trabajando y exponiendo
en diferentes lugares y que para desarrollar sus obras, llenas de formas y de color, se inspira al observar y admirar la naturaleza, la gente, su familia, sus
amigos y cada ciudad que visita.
ACUERDOS DIDACTICOS:
* Entorno propicio para el desarrollo de la creatividad, ambiente social.
* Ver la creatividad bajo una perspectiva positiva. Aceptar y reconocer todas las opiniones.
* Probar un modelo de incubadora: aumentar la anticipación, profundizar las expectativas, ampliar las oportunidades de aprendizaje al hogar o la
comunidad.
* Utilizar la investigación.
* Afirmar la libertad de expresión
* Utilizar recursos diversos.
Fecha PROPOSITOS AREA- ACTIVIDADES / CAPACIDADES ESTRATEGIAS INDICADORES
CONTENIDOS INTERVENCION DOCENTE A DIDÁCTICAS
DESARROLLAR
13/09 *Identificar LENGUA Y - Presentación de la artista Lucila Manchado Ayudar a los -Se interesa por conocer e
características y LITERATURA Los niños podrán conocer parte de la vida del artista, Pensamiento niños para que indagar sobre la historia de
cualidades de las a través de un video que resuma su forma de pintar crítico y creativo confíen en sus Lucila Manchado,
obras a través de Relato de en relación a sus cuadros, en donde aparecen varias
posibilidades --Lo demuestra
la observación y escenas y obras de la artista.
la guía del situaciones [Link] expresivas. expresando curiosidad.
docente. evocadas o Hace preguntas.
imaginadas de
* Descubrir la manera cada vez Oralidad, lectura Hacer preguntas
Conocemos a Lucila [Link] Evidencia
14/09 diversidad de más precisa y y escritura en el orientando
técnicas y formas detallada. v=4sV0PJ2Dwy8 conocimientos previos.
ámbito de la
de trabajo para [Link] alfabetización
obtener un •Producción de inicial, con Lograr un Se interesa por alguna
15/09 resultado. descripciones Cuento a partir de obras de Lucila Manchado énfasis en la equilibrio entre la de las técnicas gráfico
sencillas y plásticas utilizadas.
[Link] lectura propuesta
* Reconocer las breves, mediante
diferentes atribución de Conversamos sobre el mismo. Dibujamos lo que mas intencional y la
apreciaciones de cualidades, usos llamo nuestra atención. iniciativa de los Emplea todos los
los compañeros y funciones. niños colores.
16/09 frente a una obra. - Iniciación en el Conocemos algunas de las “Series de obras” que
interés por los realiza Lucila:
* Expresar sus aportes y - Rondas al aire libre Indagación de Diversifica
sentimientos y actividades de los saberes previos. paulatinamente las
- Arcoiris
conocimientos a otros y su Lectura de formas.
través del arte. valoración - Dia de sol
imágenes.
- Noche Participa en la
* Desplegar su - Habitantes propuesta
imaginación y - Y otras
creatividad. CIENCIAS Y Describimos, comparamos colores, formas,
TECNOLOGÍA elementos de las distintas imágenes. Técnica Descripción de lo Expresa ideas, opiniones,
* Desarrollar la observado. sentimientos, deseos a
utilizada.
autonomía en la Iniciación en Técnicas través de audios y videos
selección de actitudes de Elegiremos una de sus pinturas para recrearla
individuales.
instrumentos y/o apertura hacia la Interrogación.
17/10 formas de indagación de la - Conversamos sobre la proximidad de la Primavera y
trabajo. realidad. la celebración del Dia del estudiante. Realizamos Participa en los diálogos
dibujos, guirnaldas, flores para decorar el jardin. Comenta, Formula
•Observación, Registro de
interpretación y preguntas
información y de
análisis de opiniones
20/09 producciones de Comparación y
distintos Festejamos el día del Estudiante!!! Identifica texturas
cruce de datos,
creadores. Concurrimos al jardín disfrazados o caracterizados entre los diversas.
como más nos guste para festejar con juegos, Abordaje y conocimientos
•Lectura de canciones, una merienda especial, Resolución de previos y los
imágenes y nuevos.
Situaciones
reconocimiento Manifiesta habilidad
de los distintos EN EL MARCO DE LA MARATON DE LA LECTURA problemáticas
para la expresión
mensajes LUZ CASTELLUBER ESTUDIANTE DE LA
La plástica.
22/09 expresados. FACULTAD DE BELLAS ARTES NOS ENVIA UNA
experimentación
una obra de títeres (en video) que nos envía y comunicación Comprende las
PLÁSTICA de emociones a consignas de trabajo.
Retomamos el video de títeres y elegimos un través de las
•Los colores de personaje para crear un títere manopla (con bolsas de distintas formas Se organiza en el
23/09 acuerdo con su papel y materiales diversos. de expresión: espacio brindado para
intencionalidad plástica, gráfica, trabajar
estética. Mezcla, Con motivo de la proximidad de la “Maraton de musical, corporal,
superposición. lectura”, concluimos actividades relacionadas con el teatral. Respeta los espacios.
- Composición: cuento “La casita del Arbol”, para organizar una
24/09 formas, colores, exposición de nuestros trabajos. Y realizamos una Respeta los tiempos
líneas, texturas, breve reseña de la visita de la autora: Tere Vassallo. Uso coherente de estipulados.
espacio. la tecnología
DIA DE LA MARATON!! como apoyo del Hace buen uso de los
•Conocimiento, El jardin estará de fiesta: cada sala realiza un stand conocimiento. materiales y herramientas
uso de alusivo al tema trbajado para la maratón. Nuestra sala Brindar espacios de trabajo
herramientas y expondrá los trabajos realizados con el cuento “La de participación a
exploración de Casita del Arbol”. las familias.
materiales y sus Recibiremos la visita de una abuela, o un familiar que Manifiesta criterios propios
posibilidades nos contará un cuento. de selección
27/09 plásticas. Visitaremos los otros stand para observar como
•Relación entre la trabajaron los compañeros de las otras salitas.
idea inicial, los
materiales y la Observamos un vídeo REALIZADO POR LUZ Implementación
producción final. CASTELLUBER ESTUDIANTE DE LA FACULTAD de la multitarea
DE BELLAS ARTES en donde se puede apreciar la como estrategia
•Observación de técnica utilizada por Lucila MANCHADO en una de para organizar la
sus propias sus pinturas. Comentamos y proponemos de que enseñanza que
producciones y manera y con que materiales podemos hacerla se desarrolla en
28/09 de los otros. nosotros (por ejemplo, con fibrones negros, y luego pequeños grupos
- Goce y disfrute pintarlas con témperas). de forma
Realizamos un trabajo imitando esa técnica. simultánea, en
en la realización
diversos sectores
de producciones de la sala, patio o
Asi como en las pinturas de Lucila hay muchos niños
artísticas. cualquier otro
en ronda, conversamos sobre los juegos de rondas
que nosotros conocemos. Hacemos un listado de espacio
Interpretación de esas rondas y luego las jugamos en el patio (rueda de institucional.
lo observado y la batata, arroz con leche, farolera, el huevo podrido,
29/09 construcción de la paloma blanca, etc)
significados En las tablets, intentamos crear alguna “obra de arte”
personales (lo de manera personal.
que la imagen
30/09 muestra y evoca).
LUZ CASTELLUBER ESTUDIANTE DE LA
FACULTAD DE BELLAS ARTES NOS ENVIA un
video de expresión corporal
01/10
Elegimos alguna de sus pinturas y luego de
describirla, inventamos un cuento a partir de ella.
Crearemos entre todos, un mural de una pintura
elegida por votación, haciendo un collage para unir
las figuras que cada niño eligió recrear.
Exponemos en las paredes externas del jardin todas
nuestras obras de arte para que nuestros familiares
puedan hacer un recorrido para apreciarlas.
Bibliografía:
DISEÑO CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN INICIAL DE LA PROVINCIA DE CORDOBA - 2011 - 2020
.Documentos Institucionales (Acuerdos Didácticos, Plan estratégico, Plan de Mejora, Acompañamientos).
Material de consulta de internet.
RECURSOS MATERIALES:
Netbooks, , Videos, medio audiovisuales. audios, material impreso, hojas, cuadernos, elementos para graficar, tablet, computadoras etc
Instrumentos de Evaluación:
A través de grilla y registro narrativo