ESCUELA NORMAL SUPERIOR “DR.
AGUSTÍN GARZÓN AGULLA”
Ciclo Básico - Ciclo Orientado: “Ciencias Sociales y Humanidades”, “Ciencias Naturales”, “Arte-Audiovisuales”, “Educación Física”
Viamonte 150 - Bº Gral. Paz - Córdoba - C.P. 5000 - Tel. 4339177/78/79 - E-mail: nivelmedioensaga@[Link]
PLANIFICACIÓN ANUAL DE Educación Artística Teatro …° Año - CB / [Link]ón……………
– AÑO LECTIVO 201….-
PROFESORAS/ES: …………………………
Curso: ………….
Sección: “…..”
PRESENTACIÓN Y FUNDAMENTOS
Los docentes deberán fundamentar y justificar el espacio de la asignatura, señalando el enfoque desde el cual abordarán la disciplina y el recorte de contenidos
propuesto. También deberán explicitar el posicionamiento pedagógico didáctico desde el cual se abordará el espacio curricular e incluir los EJES del CICLO BÁSICO u
ORIENTADO según corresponda.
OBJETIVOS
Generales y específicos
APRENDIZAJES Y CONTENIDOS la cantidad de bloques temáticos son sugeridos, cada equipo deberá seleccionar los que considere adecuados.
Incorporando de manera nominal los PROYECTOS a desarrollar en el presente año lectivo
BLOQUE TEMÁTICO I BLOQUE TEMÁTICO II BLOQUE TEMÁTICO III
Eje vertebrador: Eje vertebrador: Eje vertebrador: Carta de navegación
Apreciaciones de docente
Enunciar los títulos PROYECTOS
.
TIEMPO ESTIMADO TIEMPO ESTIMADO TIEMPO ESTIMADO
Los docentes luego de acordar los bloques
temáticos deberán detallar los tiempos
aproximados.
Meses de….a…. Meses de…a… Meses de…a…
Desarrollar los contenidos
Materia/ Asignatura. Materia/ Asignatura. Materia/ Asignatura.
FORMATOS CURRICULARES:
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Ciclo Básico - Ciclo Orientado: “Ciencias Sociales y Humanidades”, “Ciencias Naturales”, “Arte-Audiovisuales”, “Educación Física”
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Materia/ Asignatura. Taller Taller Taller
Taller Algunas actividades de Trabajo de Seminario. Algunas actividades de Trabajo de
Campo. Campo
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
A manera de ejemplo se enuncian algunas posibles estrategias:
● Abordaje de la realidad a través de preguntas problematizadoras.
● Análisis y discusión de casos y situaciones problemáticas.
● Utilización de registros anecdóticos, relatos testimoniales e historias de vida.
● Juego de roles.
● Participación de especialistas o actores sociales favoreciendo un espacio colectivo de discusión y análisis que articula la escuela con la comunidad
● Uso de algunas herramientas antropológicas como el registro etnográfico, técnica de observación.
● Utilización de géneros textuales tradicionales y formatos ligados a la tecno cultura digital
CRITERIOS Y FORMAS DE EVALUACIÓN
Se entiende por criterios de evaluación aquellos aspectos que serán valorados por los docentes en las instancias evaluativas como resultado del proceso de enseñanza
aprendizaje. Ellos deberán ser previamente acordados por el área y posteriormente comunicados y trabajados con los alumnos. Sugerimos, como ejemplos:
- Atención y participación en clase
- Compromiso con su proceso de aprendizaje
- Cumplimiento de tiempos pautados y acordados con el grupo clase
- Ortografía, redacción y letra legible
- Uso del diccionario
Se sugiere instrumentar diversos dispositivos:
- Portafolios con trabajos e informes escritos, individuales o grupales,
- Puestas en común con presentaciones individuales o grupales.
- Presentación de trabajos escritos o producciones audiovisuales como instancias de cierre de los ejes.
- Análisis y comprensión de estudios de casos.
- Participación en clases y presentación en fecha de trabajos solicitados
BIBLIOGRAFÍA Y/O WEBGRAFÍA SUGERIDA AL ALUMNO
⮚ Citar: apellido/s y nombre de autor/a/es, año de edición -entre paréntesis-, título de la obra -entre comillas-, editorial y lugar de edición. Ejemplo: ROMERO, Luis Alberto (2006) “Sociedad democrática y política
democrática en la Argentina del siglo XX”. Ed. Universidad Nacional de Quilmes. Bs. As. Arg.
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Al pié de página del programa incluir la firma y aclaración de cada docente.
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Prof. Prof.
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