INFORME PEDAGÓGICO
DATOS PERSONALES
Datos del estudiante:
Estudiante: Valentín Giménez
Edad: 11 años
Tutor/a: Luisa Fernanda Giménez
Localidad: La Banda- Santiago del Estero
Teléfono: -
Institución educativa:
Centro educativo: Escuela N° 26 San Fernando
Curso: 5to Grado TM
● Profesionales del equipo “Inclusión Educativa y Cuidados en el ámbito
educativo”
∙ CUELLO MARA ROXANA-EDUCACIÓN ESPECIAL
Lugar y fecha: Santiago del Estero, febrero 2025
________________________________________________________
DATOS DE CONVIVENCIA
NOMBRE OCUPACIÓN EDA PARENTESCO ESTUDIOS
D
Luisa Fernanda Encargada de 47 madre Secundario
Giménez comedor incompleto.
En entrevista con la tutora, comenta que tuvo un embarazo a término. Cesárea programada
sin ningún tipo de complicaciones.
A fines del año 2023 la mama acude a consulta psicopedagógica por derivación de la docente
de grado.
Valentín vive junto a su mamá. Es hijo único.
DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN
Al momento de la entrevista, se observó a Valentín predispuesto, y atento a todo lo que se
pudiera requerir. Se comunica preferentemente de forma oral, expresa sus ideas con claridad.
Sin embargo, al responder, su vocabulario es acotado no suele levantar su cabeza, ni fijar la
mirada.
Se evidencia falta de confianza al hablar frente a otros, al momento de relatar eventos, suele
carecer de detalles. Así mismo, es necesario trabajar la fluidez de su expresión oral. A veces
tiene dificultades para responder preguntas de manera precisa, en esto es importante ser claro
y específico en lo que se quiere preguntar.
Se observa buen vínculo con sus pares.
DESARROLLO COGNITIVO:
Valentín tiene una lectura fluida, sin embargo, en ocasiones omite signos de puntuación, lo
que dificulta la comprensión del oyente. En esto es importante decir que, aunque su lectura se
observa poco expresiva y teniendo este tipo de omisiones, puede dar cuenta de lo leído.
Sus escritos carecen de creatividad y originalidad, suelen ser acotados. Cuando se le indica
responder sobre algo en particular, se limita a responder sin detalle o argumentos sólidos
persuasivos. Su grafema, es legible.
En lo que tiene que ver con pensamiento lógico, puede operar sin ningún tipo de dificultad,
incluso las operaciones de multiplicación y división de dos cifras puede resolverlas sin
consultar las tablas. Es decir, que el estudiante tiene un buen manejo de las tablas de
multiplicar. Al momento de trabajar se lo observa concentrado y con una atención sostenida
en lo que está haciendo, a pesar de que el contexto pueda ser disruptivo.
Reconoce y nombra fracciones, puede realizar operaciones sencillas con ellas.
DESARROLLO MOTRIZ:
La prensión y manejo del lápiz es apropiado.
Está organizado con el material de trabajo, y con la ejecución visomotora en la hoja.
SUGERENCIAS PARA EL SIGUIENTE CICLO LECTIVO 2025:
Sostener la fluidez de la comunicación entre la institución educativa-la familia y el
centro comunitario, que permita unificar criterios, y colaborar en torno a objetivos
comunes, para ofrecerle un espacio de aprendizaje significativo.
Utilizar cuadros con dibujos, videos, juegos interactivos, y todo lo que pueda utilizarse
como un recurso visual, será favorable para el aprendizaje del alumno.
Trabajar con textos acompañados por imágenes. Que contengan una explicación
sencilla sobre lo que hay que realizar “lectura fácil”.
Llevar a cabo una actividad introductoria que sea estimulante para despertar el
interés y atraer la atención de las y los estudiantes.
Asegurar que el alumnado esté al tanto de las siguientes actividades a realizar, así
como los objetivos de la clase, lo que aprenderán y lo que se espera de ellos al final de
esta.
Recordar conocimientos previos que están relacionados con el tema a exponer; con el
fin de relacionar la información que ya poseen con lo nuevo que verán en clase,
facilitando su aprendizaje.
Exponer el contenido a través de distintos medios como fotos, videos, testimonios,
entre otros, para diversificarlo.
Incorporar estrategias que involucren a todo el alumnado.
Ejemplificar para mostrar a los alumnos las maneras tanto correctas como incorrectas
sobre lo que deben de hacer.
Presentar ejemplos relacionados con la vida cotidiana a través de diferentes medios,
analogías o metáforas.
Evaluar a través de rúbricas.
Proporcionar el espacio y tiempo suficiente para la realización de tareas, asumiendo
que cada alumno requiere de un tiempo específico.
Elogiar sus logros, y estimular el esfuerzo.
“La inclusión implica minimizar barreras y potenciar la participación
y el aprendizaje de todos los estudiantes, es decir identificar y
resolver las dificultades que surgen en todo proceso de enseñanza-
aprendizaje, teniendo en cuenta la influencia de los factores
y limitaciones personales de un alumno, evitando de esta manera
que las diferencias se conviertan en desigualdades y desventajas
entre ellos”
SUGERENCIAS O RECOMENDACIONES.
Control pediátrico anual.
Establecer rutinas de trabajo en la casa.
Asistir regularmente al centro comunitario.