SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04
Leemos e interpretamos pictogramas
Fecha: … de mayo del 2023
Área: MATEMÁTICA
Propósito
de la Hoy elaboraremos e interpretaremos pictogramas
actividad
:
Propósitos de aprendizaje:
Competencias / ¿Qué nos dará evidencias
Desempeños
capacidades de aprendizaje?
Resuelve problemas de Pictogramas
gestión de datos e - Representa las características y el Fichas de trabajo.
incertidumbre. comportamiento de datos cualitativos (por Cuadernos de trabajo
- Representa datos con
ejemplo, color de ojos: pardos, negros; Criterios de evaluación
gráficos y medidas
estadísticas o profesión: médico, abogado, etc.) y
Representa las características y el
probabilísticas. cuantitativos discretos (por ejemplo:
comportamiento de datos
- Comunica la número de hermanos: 3, 2; cantidad de cualitativos y cuantitativos a través
comprensión de los goles: 2, 4, 5, etc.) de una población, a de pictogramas.
conceptos estadísticos y través de pictogramas verticales y Interpreta y responde preguntas
probabilísticos. horizontales (cada símbolo representa más de pictogramas que observa.
- Usa estrategias y de una unidad), gráficos de barras con Lee pictogramas de frecuencias
procedimientos para escala dada (múltiplos de 10) y la moda con equivalencias, para interpretar
recopilar y procesar la información.
como la mayor frecuencia, en situaciones
datos.
de interés o un tema de estudio. Instrumentos
- Sustenta conclusiones o
decisiones con base en Lista de Cotejo
información obtenida. Cuaderno de campo
- Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos o cuantitativos (discretos) sobre un
tema de estudio, recolecta datos a través de encuestas y entrevistas sencillas, registra en
tablas de frecuencia simples y los representa en pictogramas, gráficos de barra simple con
escala (múltiplos de diez). Interpreta información contenida en gráficos de barras simples y
ESTÁNDAR
dobles y tablas de doble entrada, comparando frecuencias y usando el significado de la moda
de un conjunto de datos; a partir de esta información, elabora algunas conclusiones y toma
decisiones. Expresa la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las nociones de seguro, más
probable, menos probable, y justifica su respuesta.
Preparación de la sesión:
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque orientación al bien Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
común colectivo
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
Los estudiantes ven un video sobre los pictogramas
¿QUÉ ES UN PICTOGRAMA? [Link]
¿A cuantos goles equivale cada balón? ¿Cuántos goles se anotaron en el 1er, 2do y 3er juego? ¿Cuántos
goles se anotaron en total?
¿Cómo podemos elaborar un pictograma?
PROPÓSITO DE LA
ACTIVIDAD: Hoy elaboraremos e interpretaremos pictogramas
DESARROL
LO
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Leemos y observamos
Alejandra y sus compañeros visitaron el
centro artesanal de tejidos en el barrio
de Santa Ana, en Ayacucho. Algunas
personas trabajan cosiendo las prendas,
otras las embolsan. Una señora coloca
chullos en bolsas y las apila, una por
una. ¿Cuántos chullos habrán
empacado el día de hoy?
Conversamos
• ¿Cuántos chullos hay en la pila que tiene más bolsas?
• ¿Cuántos chullos más se deberían embolsar para igualar la pila de bolsas más alta?
• ¿Qué podemos hacer para representar la cantidad de chullos que se embolsan día a día?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
Propiciar situaciones a través de estas preguntas: ¿Cómo podemos a resolver el
problema?, ¿Nos falta algún dato para resolver el problema ¿Podemos realizar una
simulación del problema?, ¿Habrá solo una forma de resolverlo? ¿Cuántas formas de
resolver el problema se han presentado?, ¿Cuál es la forma más directa?, ¿Hay alguna que
antes no hayan utilizado? ¿Qué materiales nos ayudarán a resolverlo?
Anota las respuestas en la pizarra y, luego, forma grupos de tres o cuatro integrantes.
Entrega a cada grupo ½ pliego de papelote y demás materiales necesarios para encontrar
la solución del problema. Se brinda un tiempo razonable, a fin de que se organicen, usen
los materiales, elaboren sus procedimientos y obtengan sus resultados.
1. Leo y observo la imagen de la página anterior.
a. Comprendo el problema.
• ¿De qué trata la situación?
• Escribo los datos que se presentan sobre la producción de chullos.
• ¿Qué me piden calcular en esta situación?
b. Describo que acciones realizaría para responder las preguntas planteadas.
SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES
Se indica a los estudiantes que analicen el problema y hallen una solución en pareja.
Los estudiantes participan explicando la resolución del problema.
c. Organizo la información sobre la producción de chullos durante la semana, en una tabla.
Día Producción semanal
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
d. Sobre mi mesa de trabajo, represento con chapas, botones, semillas y carteles la
información de la tabla.
• ¿Qué dificultades se me presentan?
• ¿Será necesario dibujar una figura que represente a un grupo de chullos? ¿A cuántos
debe representar? Explico.
Dibujo
e. Represento en un pictograma la información de la tabla.
f. Contesto las preguntas.
• ¿Qué día prepararon más chullos?
• ¿Qué días arreglaron la misma cantidad de chullos? ¿Cómo lo sé?
• ¿Qué día acomodaron 25 chullos?
• ¿Cuántos chullos más alistaron el lunes que el viernes?
g. Explico a una compañera o un compañero cómo calculé la cantidad de chullos que
embolsaron hasta el viernes.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
¿Qué es un pictograma?
Un pictograma es un dibujo figurativo o una representación gráfica que hace explícito un objeto o
un mensaje. Permite transmitir una idea o un concepto de forma rápida y sencilla.
El pictograma es especialmente eficaz para enviar un mensaje de carácter informativo, obligatorio,
de señalización o de peligro. El pictograma es especialmente eficaz en un dashboard para mostrar
contenido demográfico o clasificaciones.
Ejemplo de pictograma
Un pictograma es ideal para comunicar algo de urgencia o importancia. Por ejemplo, puedes usar
un pictograma para mostrar los helados que cada persona comió.
Este pictograma es un buen ejemplo de cómo comunicar un sentido de urgencia en una
visualización de datos; las llamas transmiten la necesidad de responder a los tickets rápidamente,
mientras que las caras tristes instan al equipo a dar la vuelta a esos ceños fruncidos y lograr
caritas felices.
Cuándo utilizar un pictograma
Los pictogramas son muy utilizados en infografías, informes, presentaciones e incluso currículos.
Puedes utilizarlos siempre que quieras hacer que unos datos sencillos sean más interesantes
visualmente, más memorables o más atractivos.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
1. Leo. Con la información de la tabla sobre la producción mensual del taller Kuska,
Alejandra elaboró un pictograma que no pudo terminar. La ayudo a completar el
pictograma.
a. Contesto y completo el pictograma.
¿En la columna que representa a los chullos estará completa la cantidad representada?
¿Cuántos ovillos se deben agregar?
• ¿Cuántos más debo dibujar en la producción de cinturones?
• ¿Qué cantidad representan ?
b. Respondo las preguntas.
• ¿Qué artículo se produjo en menor cantidad?
____________________________________________
• ¿Qué artículo se produjo en mayor cantidad?
____________________________________________
• ¿Cuántas más faldas que chullos se produjeron en junio?
__________________________________
• ¿Qué producto se representa con ?
_______________________________
2. Leemos. El taller de la señora Juanita recibió un pedido de faldas y lo anotó en una
tabla.
Faldas (color) Cantidad
Verde 8
Rojo 10
Fucsia 8
Anaranjado 12
Amarillo 6
a. Completamos la información.
Elegimos un dibujo para Asignamos un valor al dibujo Calculamos los dibujos que se
representar los datos. elegido. harán para representar los
datos.
b. Elaboramos el pictograma horizontal.
c. Respondemos.
• ¿De qué color pidieron la misma cantidad de faldas?
• ¿De qué color pidieron más faldas?
• ¿Cuántas faldas amarillas menos que anaranjadas pidieron?
3. Juanita compra tintes para dar color a sus hilos. Leemos en la tabla el gasto que efectuó
Juanita.
Tinte s/
Morado 35
Azul 40
Negro 20
Rosado 15
a. Contestamos las preguntas.
• ¿En qué color de tinte gastó más Juanita?
• ¿En qué color de tinte gastó menos?
• ¿Cuánto gastó Juanita en la compra de tintes?
b. Elaboramos un pictograma vertical.
CIERRE
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para que me sirve lo aprendido?
AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes
Leo y coloreo el recuadro según corresponda.
CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué
intentando necesito
mejorar?
Representa las características y el comportamiento de datos
cualitativos y cuantitativos a través de pictogramas.
Interpreta y responde preguntas de pictogramas que observa.
Lee pictogramas de frecuencias con equivalencias, para interpretar
la información.
DESARROLLA
1. Los niños y niñas de 4,° grado han donado libros para la biblioteca municipal, los
cuales se representan en el siguiente pictograma. Completa la tabla y responde las
preguntas.
Libros Cantidad Total
Misterio
Aventuras
Historietas
Romance
= 6 libros
a. ¿Cuántos libros de misterio han donado? ____________ ¿y de romance?
____________________
b. ¿Cuántos libros más de aventuras que de historietas han donado?
__________________________
c. ¿Cuántos libros debes dibujar para que haya la misma cantidad de libros de misterio y de
romance?
__________________________________________________________________________
_______
2. Observa el pictograma, complétalo y, luego, contesta las preguntas.
Venta de televisores
Días Televisores Total
Sábado
Doming
o
Lunes
Martes
= 10 personas
a. ¿Cuál es el total de los televisores vendidos?
____________________________________________
b. ¿Qué día se vendieron más televisores?
________________________________________________
c. ¿cuál es la diferencia de venta entre el sábado y el martes?
_________________________________
d. Si cada televisor costó S/. 1800, ¿Cuánto dinero se recaudó el lunes?
_________________________
3. Completa el pictograma con los datos de la siguiente tabla:
Marte Jueves Sábado Domingo
s
n.° de personas que ingresaron 300 100 600 800
al cine
Personas que ingresaron al cine
Días Personas
Martes
= 100 personas
Jueves
Sábado
Domingo
a. ¿Qué día ingresaron más personas al cine?
____________________________________________
b. ¿Qué día ingresaron menos personas al cine?
__________________________________________
c. ¿Cuántas personas, en total, ingresaron al cine?
________________________________________
d. ¿Cuál es la diferencia entre la cantidad de personas que ingresaron al cine el domingo y
las que ingresaron el martes?
________________________________________________________________
4. Observa el siguiente pictograma y responde las preguntas.
Llamas criadas por niños
Niños Llamas
Juan
= 40 llamas
Pablo
Jesús El pictograma es un
gráfico que permite
interpretar y comparar
datos.
Pedro
a. ¿Cuántas llamas cría Juan?
__________________________________________________________
b. ¿Cuántas llamas cría Pablo?
_________________________________________________________
c. ¿Quién es el niño que cría más llamas?
_________________________________________________
d. ¿Cuántas llamas más tiene Pablo que Jesús?
____________________________________________
5. Utiliza los datos de la tabla y resuelve el pictograma.
Tipos de pastel Cantidad
De manzana 24
De vainilla 16
Marmoleado 20
De chocolate 12
Pastel de
manzana
Pastel de vainilla
Pastel
marmoleado
Pastel de
chocolate
Responde.
José dice que cada adhesivo equivale a 8 y Mariela, que equivale a 4. ¿Cuál de ellos
propone un valor adecuado para elaborar el pictograma?, ¿por qué?
Rpta:
__________________________________________________________________________
___
6. Analiza el pictograma y responde las preguntas.
Cosecha de lechugas
Cosechas Lechugas
1.a
2.a = 1000 unidades
3.a
4.a
a. ¿Cuál fue la cosecha más productiva?
________________________________________________
b. Si se triplica la 4.a cosecha, ¿cuál sería la nueva producción?
______________________________
c. ¿Cuál es la cantidad total de lechugas cosechadas?
_____________________________________
d. ¿Cuántas lechugas de diferencia hay entre la 1.a y la 3.a cosecha?
__________________________
7. Observa el siguiente pictograma:
Meses Autos vendidos
Mayo
Junio
Julio
Agosto
= 50 autos
Si se duplicaste la venta de mayo y se triplicase la de julio, ¿cuál sería el total de autos
vendidos en los cuatro meses?
8. Si cada equivale a 10 pollitos que nacen diariamente. ¿cuántos pollitos más
nacieron el viernes que el martes?
Días Pollitos que nacen diariamente
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
9. Leo. En el cuadro se muestra información sobre el número de mujeres artesanas de
algunos departamentos del Perú.
Departamento Mujeres
Cajamarca 1000
Lambayeque
Puno
Lima 2500
Cusco 6250
Ucayali
Piura
a. Completo la tabla y el pictograma horizontal.
b. Observo el gráfico y escribimos cuatro preguntas sobre la información presentada.
Completo el cuadro.
c. Contestamos. ¿Por qué será que el departamento de Cusco tiene el mayor número de
mujeres artesanas?
__________________________________________________________________________
_______
10. Observo la información presentada en el gráfico sobre el número de hombres
inscritos en el Registro Nacional del Artesano.
a. Elaboro el pictograma vertical.
b. Contesto.
• ¿En qué departamento hay mayor número de artesanos hombres?
___________________________
• ¿Cuántos artesanos menos hay en Puno que en Lima?
____________________________________
• ¿Por qué habrá más mujeres artesanas que hombres artesanos?
____________________________