LA CORRELACIÓN DEL CONOCIMIENTO.
“Solo se aprende a caminar caminando.
Solo se aprende a escribir, escribiendo.
Solo se aprende a leer, leyendo.
Solo se aprende, lo que se hace”
CELESTIN FREINET
El conocimiento es integral, el conocimiento tiene todo eso que se reconoce como asignaturas o materias, el tratamiento
fragmentado de un conocimiento no permite la concreción del conocimiento, la fragmentación del conocimiento sin hacer, sin
práctica, lo hace más difícil.
El conocimiento tiene un proceso de construcción social, pasa por muchas experiencias, pasa por etapas de retroalimentación, de
acuerdo a las diferentes experiencias.
La práctica de la escuela tradicional se opone inclusive a lo establecido en el plan y programa “el conocimiento es global y no debe
segmentarse solo que para un mejor tratamiento se aborda por asignaturas” en la práctica el conocimiento es fragmentado.
La fragmentación del conocimiento desconecta, no permite establecer las ligas, la interconexión con todos los campos del
conocimiento, parceliza el conocimiento, por ello resulta difícil construir aprendizajes. Lo que hacen nuestros alumnos es memorizar
y manejar conceptos, porque el “trabajo” escolar esta desmantelado de acción y practica congruente.
Después de realizar la planeación fina, después de consultar a los alumnos cuáles son sus propuestas metodológicas, ahora es
necesario reconocer y establecer el campo de conocimientos que podemos trabajar.
El Maíz.
El tema del maíz es un tema tan amplio como pueda desarrollarse eso depende de la capacidad, imaginación, creatividad y
experiencia del maestro.
El maíz tiene Español porque tiene texto, porque podemos estructurar el instructivo para preparar téjate o nicuatole, tiene texto
porque podemos escribir una adivinanza ó una poesía ó una sopa de letras, etc.
El Maíz tiene Educación Cívica porque el maíz necesita cuidados y trabajo para poder producirse, tiene educación cívica porque no
desperdiciamos el maíz, porque no desperdiciamos la tortilla, porque debemos cuidar los maíces criollos, etc.
El Maíz tiene Ciencias Naturales porque trabajamos la germinación, mediante el experimento, tiene ciencias naturales porque
vemos las partes de la plantas, porque trabajamos la polinización, porque trabajamos la fotosíntesis, porque trabajamos las plantas,
etc.
El Maíz tiene Geografía porque la gran cantidad de colores, el tamaño y la variedad de maíz dependen de la región geográfica
donde se produce.
El Maíz tiene Matemáticas porque contamos el numero de granos de una mazorca, tiene matemáticas porque agrupamos decenas
de maíces, tiene matemáticas por el maíz se vende, porque el maíz se pesa, porque podemos realizar infinidad de operaciones, por
ejemplo una tabla de variación proporcional, etc.
El Maíz tiene Educación Artística porque hacemos el mural del cultivo del maíz, porque hacemos la danza del maíz, porque hacemos
la escenificación sobre la leyenda del maíz, porque podemos cantar los hijos del maíz, etc.
El Maíz tiene Historia porque nuestros antepasados domesticaron el maíz hace miles de años, tiene historia porque el maíz original
era un pasto silvestre llamado Teozintle, el maíz tiene historia, ¿Quiénes fueron los que desarrollaron el maíz?, que preparación y
que inteligencia tuvieron nuestros antepasados que pudieron domesticar el maíz?, etc.
El Maíz como conocimiento es integral porque tiene todos los campos del conocimiento, esta es la visión integral que debemos
recuperar para regresarla a la educación, regresarle la práctica, para regresarle el hacer, para poder construir los conocimientos.
Resulta más difícil aprender con la fragmentación del conocimiento, fragmentar el conocimiento es la estrategia que les ha
funcionado para que los seres humanos no aprendan, porque separa los hemisferios cerebrales, separa la teoría de la práctica.
ESPAÑOL 1
Elaboración de fichas de trabajo para analizar información sobre un tema
Exponer los resultados de una investigación
Escribir un informe de investigación científica para estudiar
Adaptar una obre de teatro clásico al contexto actual
ESPAÑOL 2
Analizar y comparar información sobre un tema para escribir artículos
Participar en mesas redondas
Elaborar reportes de entrevistas como documentos de apoyo al estudio
Leer y escribir reportajes para su publicación
ESPAÑOL 3
Elaborar un ensayo sobre un tema de interés
Participar en un panel de discusión sobre un tema investigado previamente
Elaborar informes sobre experimentos científicos
Realizar un programa de radio sobre distintas culturas del mundo
CIENCIAS (BIOLOGÍA)
La biodiversidad: Resultado de la evolución
La nutrición como base para la salud y la vida
Salud, ambiente y calidad de vida
CIENCIAS FISICA
Conocimiento, sociedad y tecnología (experimentos)
Ciencia y tecnología en el desarrollo de la sociedad
CIENCIAS (QUÍMICA)
Las características de los materiales (mezclas)
Propiedades de los materiales y su clasificación química
Transformación de los materiales , reacción química
MATEMÁTICAS
Problemas multiplicativos (resolución de problemas, calculando el perímetro y área de polígonos regulares).
Medidas antiguas: maquila, anega, brazada, cuarta, etc..
FORMACIÓN CÍVICA
Reglas y normas en la vida cotidiana
Principios, normas y procedimientos de la democracia como forma de vida
Compromiso con el entorno natural y social
GEOGRAFÍA
Componentes del espacio geográfico (naturales, sociales , culturales, económicos y políticos)
Importancia de la biodiversidad del mundo (condición geográfica que favorece en la tierra)
ARTES
La naturaleza y el espacio urbano en la imagen
Preparación de una danza ritual (el maíz)
Creación teatral
¡AL MAESTRO!
Nadie Conciencia a nadie,
Nadie se conciencia en soledad,
Nos concienciamos en comunidad,
Condicionados por la vida y por el mundo.
PAULO FREIRE.
La Humanidad Necesita Maestros Auténticos, No Simples Instructores. . .
*El MAESTRO está consciente de que necesita del alumno y el alumno necesita del maestro ambos nos necesitamos
en el proceso de educación.
* INSTRUCTOR es aquél que solamente proporciona información y da tareas.
* MAESTRO es el que logra desarrollar la obra maestra que naturalmente existe en cada uno de sus alumnos.
* El INSTRUCTOR enseña, reproduce una técnica y da instrucción precisa.
* El MAESTRO logra que el grupo de aprendizaje descubra el poder del conocimiento, el poder de la inteligencia
para transformar la vida en equilibrio.
* El PROFESOR es aquel que solo trabaja por los resultados, califica y descalifica, sin atender los procesos.
* MAESTRO es el que siembra ambiciones superiores, éticas y progresistas, mira a los integrantes del grupo como
seres humanos , es Acción cultural para la libertad: Unifica, Organiza y Lucha.
*El CONDUCTISTA piensa que sus alumnos no piensan, que no tienen sentimientos, intereses y aspiraciones.
* MAESTRO es el que desarrolla voluntades de triunfadores y actitudes optimistas para lograr alcanzar la cumbre a
pesar de las adversidades.
* El TÉCNICO desconoce a sus alumnos y resuelve las necesidades del grupo por medio del discurso, el
autoritarismo, la imposición, la marginación, el sometimiento y la violencia.
* MAESTRO es quién ha encontrado en su trabajo auténtica vocación: Compromiso, responsabilidad,
profesionalismo, vocación laboral, consciencia y conciencia de clase .
* MAESTRO es quien ha descubierto el poder del trabajo, el poder de su ejemplo, el poder de la acción, el poder de
las decisiones y propone la ruta a seguir para lograr la plena realización.
* EL INSTRUCTOR es aquel que consciente o inconscientemente o por comodidad es agente reproductor del sistema.
* EL MEDIADOR es aquél que da sentido positivo y de aprendizaje a todas las adversidades.
*EL DOMESTICADOR es aquel que encuentra honor y gloria, sometiendo, imponiendo y domesticando a sus
alumnos.
* MAESTRO es quien en cada jornada trabaja con tal pasión como no lo había hecho nunca, después de
haber concienciado responsablemente su compromiso con el pueblo.
* EL INSTRUCTOR trabaja haciendo todo lo imposible para que sus alumnos no desarrollen su inteligencia,
porque así corre peligro su supremacía, así será cuestionado su autoritarismo, así será cuestionada su pasividad.
*EL ANIMADOR hace por todos, piensa por todos, siente por todos, decide por todos, planea por todos, busca por
todos, no permite el descubrimiento, los aprendizajes y el autodidactismo.
* MAESTRO es el qué conjuga la realidad con el sueño de lograr un mundo superior en el presente y en el futuro.
* MAESTRO es aquél que hace soñar a sus alumnos y hace posible lo imposible, el maestro trasciende mas allá de la
crítica, logra cambiar actitudes, considera a todos como seres inacabados, potencialmente transformadores.
* EL MAESTRO es el rebelde soñador de todos los tiempos, que vivirá feliz por toda la eternidad, sabiendo que
muchos más, lo hemos relevado en la cruenta lucha por la libertad y la autonomía.
* EL MAESTRO DEL PUEBLO debe aspirar a escalar la cúspide más alta del profesionalismo que hace trascender a la
vida su trabajo: EL MAESTRO UN AGENTE INTELECTUAL ORGANICO.
¡SI SE LE TEME: ES UN SIMPLE INSTRUCTOR, SI SE LE AMA: ES UN MAESTRO!
! Maestro del Pueblo!
Ó
¿Profesor del gobierno?