INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 501 MOS.

DAMASO LEBERGERE

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : N° 501 ”[Link] LEBERGERE”
1.2. Lugar : CERRO EL PINO - LA VICTORIA
1.3. Ciclo y Grado : IV Ciclo / 3° “”
1.4. Turno : Mañana
1.5. Director : Augusto Riveros
1.6. Sub directora : Aracelly Recines
1.7. Docente : Gladys Amparo Zapata Blas
II. TÍTULO DE LA EXPERIENCIA:

“Promovemos la mejora de los aprendizajes revalorando el amor a

mamá”
III. TEMPORALIZACIÓN:
 Inicio: 21 de abril del 2025
Termino: 16 de mayo del 2025
IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En la IE.501 Monseñor Dámaso Lebergere-La Victoria en el mes de mayo, recibirán los resultados de la evaluación
diagnostica para promover en la jornada de reflexión compromisos para la mejora de los aprendizaje en nuestros
estudiantes del tercer grado, a través de la implementación de diversas estrategias metodológicas que fortalezcan
las competencias comunicativas y lógicas con el apoyo responsable de nuestras madres de familia.
También la alimentación en los niños y niñas del tercer grado es fundamental a lo largo de la vida,
especialmente en la niñez. Es esencial que la escuela promueva una alimentación saludable y equilibrada, así
como tener en cuenta la higiene en su preparación, tratando de esta manera prevenir enfermedades. Uno de
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estos retos es que los estudiantes practiquen “habitos de higiene y adquieran actitudes relacionadas con el
cuidado de la salud”

¿Cómo estamos cuidando nuestra salud? ¿Qué acciones debemos realizar para
evitar enfermarnos y mantenernos saludables cada día?
Para encontrar respuestas a este reto, leeremos diferentes textos informativos sobre los
hábitos de higiene y el cuidado del cuerpo. Investigaremos qué son las enfermedades más
comunes por falta de higiene y cómo podemos prevenirlas. También analizaremos casos
reales de situaciones que ocurren en nuestro entorno, resolveremos problemas relacionados
con el cuidado de la salud y reflexionaremos sobre cómo nuestras decisiones diarias (como
lavarnos las manos, alimentarnos bien y abrigarnos) ayudan a que nuestro cuerpo funcione
mejor y se mantenga sano.
Nuestro objetivo será reconocer la importancia de tener buenos hábitos, cuidarnos a nosotros
mismos y también cuidar a las demás personas, para que todas y todos podamos aprender
felices, con energía y sin enfermarnos.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES:
Enfoque Valores Actitudes Se demuestra cuando..
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Justicia y Disposición a evaluar los impactos y Docentes y estudiantes promueven la preservación de
solidaridad costos ambientales de las acciones y entornos saludables, a favor de la limpieza de los
actividades cotidianas, y a actuar espacios educativos que comparten, así como de los
AMBIENTAL en beneficio de todas las personas, así hábitos de higiene y alimentación saludables.
como de los sistemas, instituciones y
medios compartidos de los que todos
dependemos.
Equidad y justicia Disposición a reconocer a que, ante Los estudiantes comparten siempre los bienes
situaciones de inicio diferentes, se disponibles para ellos en los espacios educativos
requieren compensaciones a aquellos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
con mayores dificultades actividades, conocimientos) con sentido de equidad y
justicia.
Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente Los estudiantes demuestran solidaridad con sus
a personas en situaciones compañeros en toda situación en la que padecen
ORIENTACIÓ comprometidas o difíciles dificultades que rebasan sus posibilidades de
N AL afrontarlas.
BIEN COMÚN Empatía Identificación afectiva con los Los docentes identifican, valoran y destacan
sentimientos del otro y disposición para continuamente actos espontáneos de los estudiantes
apoyar y comprender sus circunstancias en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar
su bienestar en situaciones que lo requieran.
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los Los docentes promueven oportunidades para que las y
bienes comunes y compartidos de un los estudiantes asuman responsabilidades diversas y
colectivo los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.
Equidad en la Disposición a enseñar ofreciendo a los
Los docentes programan y enseñan considerando
enseñanza tiempos, espacios y actividades diferenciadas de
estudiantes las condiciones y
acuerdo a las características y demandas de los
INCLUSIVO O oportunidades que cada uno necesita
estudiantes, las que se articulan en situaciones
para lograr los mismos resultados
ATENCIÓN A significativas vinculadas a su contexto y realidad.
LA Disposición a depositar expectativas en
Los docentes demuestran altas expectativas sobre
una persona, creyendo sinceramente en
DIVERSIDAD Confianza en la
su capacidad de superación y
todos los estudiantes, incluyendo aquellos que tienen
persona estilos diversos y ritmos de aprendizaje diferentes o
crecimiento por sobre cualquier
viven en contextos difíciles.
circunstancia

VI. PLANIFICACIÓN CURRICULAR PARA LOGRAR APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS Y

FUNCIONALES:
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ÁREA
COMPETENCIA/ CRITERIOS DE EVIDENCIA DE INSTR.
TÍTULO DESEMPEÑO PR0PÓSITO
CAPACIDAD EVALUACIÓN APRENDIZAJE EV

 Adecúa su texto oral a la situación  Habla con claridad,  Habla con claridad,
Compartimos Se comunica comunicativa, de acuerdo al propósito buen volumen y “Compartir la descripción buen volumen y ritmo
nuestra oralmente en su comunicativo, así como a las ritmo adecuado de cómo eres con tus adecuado sobre la
descripción lengua materna características más comunes del sobre su compañeros”. descripción de sí
género discursivo. Distingue el registro descripción. mismo. Mantiene
Cuaderno de Obtiene información formal del informal recurriendo a su  Usa gestos y contacto visual con
trabajo 25-28 del texto oral. experiencia y a algunas fuentes de movimientos  Apreciarán y valorarán sus compañeros y usa
información complementaria. corporales al el trabajo de mamá, gestos, movimientos
Infiere e interpreta  Expresa oralmente ideas y emociones explicar su planificarán como corporales al
información del texto en torno a un tema, y evita reiterar descripción. realizar un diálogo, compartir su
oral. información innecesariamente. Ordena  Escucha y guarda relacionarán ideas o descripción. También
dichas ideas y las desarrolla para silencio respetando informaciones utilizando escucha con atención
 Explicamos
algunos conectores y
el trabajo Adecúa, organiza y ampliar la información. Establece el turno de su referentes de uso
y respeto las
que realiza desarrolla las ideas de relaciones lógicas entre las ideas (en compañero. frecuente durante el descripciones de sus
una madre. forma coherente y especial, de adición, secuencia y  Respeta las compañeros.
diálogo.
COMUNICACIÓN

cohesionada. causa-efecto), a través de algunos descripciones de  Comparte ideas para

Utiliza recursos no referentes y conectores. Incorpora un sus compañeros. valorar el trabajo
verbales y para vocabulario que incluye sinónimos y que realiza mamá.
verbales de forma algunos términos propios de los  Utiliza volumen
estratégica. campos del saber. de voz adecuado
 Emplea gestos y movimientos y postura correcta
corporales que enfatizan lo que dice. al realizar su
Mantiene contacto visual con sus diálogo.
interlocutores. Se apoya en el volumen
de su voz para transmitir emociones,
caracterizar personajes o dar claridad
a lo que dice.
 Participa en diversos intercambios
orales alternando roles de hablante y
oyente, formulando preguntas,
explicando sus respuestas y haciendo
comentarios relevantes al tema.

LISTA DE COTEJO
Recurre a normas y modos de cortesía
según el contexto sociocultural.
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Lee diversos tipos de  Identifica información explícita que se  Ubica información en “Leer una descripción Subraya información en
Leemos la textos escritos en su encuentra en distintas partes del texto. diferentes partes de la para ubicar las diferentes partes del texto
lengua materna. Distingue información de otra próxima y descripción. características y descriptivo. Reconoce
descripción
semejante, en la que selecciona datos  Identifica con precisión cualidades de una persona cuales son las
de una Obtiene información todas o la mayoría de las y explicar para qué sirve el características físicas y
persona del texto escrito. específicos (por ejemplo, el lugar de un características físicas texto leído”. cualidades de las
Cuaderno de hecho en una noticia), en diversos tipos explícitamente personas. También explica
trabajo de textos de estructura simple, con mencionadas en la para que fue escrito el
Páginas17-21 algunos elementos complejos (por descripción. texto leído.
Infiere e interpreta ejemplo, sin referentes próximos,  Identifica con precisión
información del texto. guiones de diálogo, ilustraciones), con todas o la mayoría de las
cualidades o rasgos de
palabras conocidas y, en ocasiones, con
Reflexiona y evalúa la personalidad (cómo es la
forma, el contenido y vocabulario variado, de acuerdo a las persona) explícitamente
contexto del texto. temáticas abordadas. (anécdotas, mencionadas en la
cuentos, historias y acrósticos). descripción.
 Deduce características implícitas de  Explica para que fue
personajes, animales, objetos y lugares, escrito la descripción.  Leerán un texto para
y determina el significado de palabras conocer la historia del
 Utiliza estrategias de Día del Trabajo,
según el contexto y hace predecirán de qué tratará
lectura para obtener
comparaciones; así como el tema y el texto a partir de
 Leemos información implícita y
para conocer destinatario. Establece relaciones explicita. imágenes, explicarán el
más sobre el lógicas de causa-efecto, semejanza- significado de palabras o
día mundial diferencia y enseñanza y propósito, a frases teniendo en
del trabajo. cuenta la información del
partir de la información explícita e texto y opinarán sobre la
implícita relevante del texto. utilidad del texto.
 Predice de qué tratará el texto, a partir
Leemos un de algunos indicios como silueta del  Ubica con precisión la “Leer un díptico para Subraya en el díptico la
texto, palabras, frases, colores y información solicitada, que ubicar información, información evidente y
díptico “La
dimensiones de las imágenes; asimismo, se encuentra reconocer su estructura y relevante. Explica las
salud está en
contrasta la información del texto que explícitamente en explicar para qué sirve el partes del díptico y para
tus manos” lee. diferentes secciones del texto leído” qué sirve el texto leído.
 Explica el tema, el propósito, la díptico.
enseñanza, las relaciones texto-  Identifica correctamente
ilustración, así como adjetivaciones y las las partes principales o
motivaciones de personas y personajes. paneles del díptico
 Opina acerca del contenido del texto, (portada, interior,
explica el sentido de algunos recursos contraportada) y reconoce
su disposición.
textuales (ilustraciones, tamaño de letra,
 Explica claramente el
etc.) y justifica sus preferencias cuando propósito principal del
elige o recomienda textos a partir de su díptico.
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Leemos un experiencia, necesidades e intereses,  Ordena los hechos “Leer un cuento para Ubica encerrando
cuento “El con el fin de reflexionar sobre los textos principales del cuento en ordenar los hechos que información en diferentes
millonario que lee. la secuencia correcta en la ocurrieron, identificar las partes del cuento,
sucio” que ocurrieron, características del parafrasea para explicar la
demostrando una secuencia de hechos y
(Plan lector) personaje y opina sobre la opina sobre si está bien o
” comprensión clara de la acción del personaje”. no la acción realizada del
línea temporal de la personaje.
historia.
 Identifica con precisión las
cualidades o rasgos de
personalidad del personaje
principal (cómo es su
forma de ser, sus
sentimientos, sus
motivaciones) que se
infieren de sus acciones,
diálogos o la narración.
 Justifica la identificación
de las características
(físicas y de personalidad)
del personaje principal con
evidencia específica
tomada directamente del
texto del cuento.
 Brinda su opinión clara y
personal sobre la acción
del personaje, indicando si
está de acuerdo o en
desacuerdo, o si considera
que la acción fue positiva,
negativa, correcta,
incorrecta, etc.
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 Formula predicciones “Leer un texto instructivo Predice sobre que tratara
lógicas y relevantes sobre para identificar el texto. Subraya
el contenido del texto información, prediciendo información en diferentes
instructivo basándose en lo que dice el texto, partes del texto instructivo,
el título, subtítulos, ordena los pasos, explica
ordenando la secuencia de para qué fue escrito el
imágenes (si las hay) y su los pasos y opinar a partir texto y opina a partir de la
conocimiento previo del del texto” información.
tema.
 Ubica la mayor parte de la
Leemos información solicitada, que
instrucciones se encuentra
“¿Cómo debo explícitamente en el texto
cepillarme instructivo.
los dientes?”  Ordena los pasos
identificados en la
secuencia correcta en la
que deben realizarse.
 Explica para que fue
escrito el texto.
 Justifica su opinión con
razones sólidas y
relevantes que se basan
directamente en la
información proporcionada
en el texto instructivo.
Leemos “Los . “Leer un texto, para ubicar Subraya en el texto la
superpoderes  Identifica información que se información, explicar el información evidente y
de las encuentra en diferentes significado de palabras y relevante. Explica el
vacunas” partes del texto. opinar sobre el contenido significado de palabras a
 Explica el significado de partir de lo leído y opina
del texto.” sobre el contenido del
palabras desconocidas o
complejas utilizando las texto leído.
pistas que proporciona el
contexto del texto (palabras
cercanas, la idea general
de la frase o el párrafo).
 Da su opinión con razones
sólidas y relevantes que se
basan directamente en la
información proporcionada
en el texto leído.
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 Identifica información
evidente y relevante que se
encuentra en distintas
partes de la infografía.
“Leer una infografía para Subraya en el texto la
Leemos una  Explica para que fue
ubicar información, información evidente y
infografia escrito el texto leído.
explicar para qué sirve y relevante. Explica para qué
sobre el  Justifica su opinión con sirve el texto y da su
cuidado de la razones sólidas y relevantes opinar sobre las ideas del opinión sobre el contenido
salud texto”
que se basan directamente del texto leído.
en información, ideas o
ejemplos tomados del texto
y de su experiencia.
Nos Escribe diversos  Adecúa el texto a la situación  Planifica lo que va escribir “Escribe su descripción Escribe su descripción
describimos tipos de textos en comunicativa considerando el considerando para qué y para conocernos mejor y organizando en párrafos
para lengua materna propósito comunicativo, el destinatario para quiénes va escribir su compartirlo con los que desarrollan
conocernos y las características más comunes del descripción. demás”. diferentes aspectos
mejor -Adecúa el texto a la tipo textual. Distingue el registro formal  Escribe según su nivel de como características
Cuaderno de situación comunicativa. del informal; para ello, recurre a su escritura considerando sus físicas, cualidades,
trabajo -Organiza y desarrolla experiencia y a algunas fuentes de características físicas habilidades y gustos de
Páginas 25-28 las ideas de forma información complementaria. cualidades y gustos. manera coherente.
coherente y  Escribe textos de forma coherente y  Organiza la descripción en Utiliza los adjetivos, la
cohesionada. cohesionada. Ordena las ideas en párrafos que desarrollan mayúscula y el punto
-Utiliza convenciones torno a un tema y las desarrolla para diferentes aspectos como correctamente para
del lenguaje escrito de ampliar la información, sin características físicas, hacer una descripción
forma pertinente. contradicciones, reiteraciones cualidades, habilidades y fluida y entendible.
-Reflexiona y evalúa innecesarias o digresiones. Establece gustos de manera
la forma, el contenido y relaciones entre las ideas, como coherente.
contexto del texto  Utiliza adjetivos
causa-efecto y secuencia, a través de
escrito descriptivos de manera
algunos referentes y conectores. adecuada en la mayoría
Incorpora un vocabulario que incluye de los casos, lo que ayuda
sinónimos y algunos términos propios a comprender las
de los campos del saber. características descritas y
 Utiliza recursos gramaticales y aporta cierta fluidez a la
ortográficos (por ejemplo, el punto redacción.
seguido y los signos de admiración e  Utiliza las mayúsculas al
interrogación) que contribuyen a dar inicio de los nombres y de
sentido a su texto. Emplea algunas las oraciones.
figuras retóricas (por ejemplo, las  Revisa y corrige el primer
adjetivaciones) para caracterizar borrador de su descripción
personas, personajes y escenarios, y para que se entienda lo
que quiere decir.
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 Planifica lo que va  “describirán la  Escribe textos
escribir estructura y elementos poéticos.
considerando para de un poema,
qué y para quiénes planificarán y escriben
va escribir su estrofas con versos que
riman para mamá
descripción.

 describirán la
estructura y
elabora rimas y juegos verbales elementos de un
apelando al ritmo y la musicalidad de poema,
planificarán y
las palabras, con el fin de expresar sus
escriben estrofas
experiencias y emociones. con versos que
 Revisa el texto para determinar si se riman para
ajusta a la situación comunicativa, si mamá
Escribimos existen contradicciones o reiteraciones
poemas innecesarias que afectan la coherencia
entre las ideas, o si el uso de
conectores y referentes asegura la
cohesión entre ellas. También, revisa
el uso de los recursos ortográficos
empleados en su texto y verifica si falta
alguno (como los signos de
interrogación), con el fin de mejorarlo.

COMPETENCIA/
ÁREA

CRITERIOS DE EVIDENCIA DE INSTR.

TÍTULO DESEMPEÑO PR0PÓSITO
CAPACIDAD EVALUACIÓN APRENDIZAJE EV
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Agrupamos de 10 en Resuelve problemas  Establece relaciones entre datos y una o Agrupar objetos en grupos Agrupa objetos en
10 de cantidad. más acciones de agregar, quitar, de diez unidades. “Aprender a contar y grupos de 10 en 10
Cuaderno de trabajo  Traduce cantidades a comparar, igualar, reiterar, agrupar, Representa una centena representar diferentes para representarlos
Páginas 6 y 7 expresiones repartir cantidades y combinar teniendo 10 grupos de 10 objetos, agrupándolos con material base
numéricas. colecciones diferentes de objetos, para unidades. de diez en diez diez y en el tablero de
 Comunica su transformarlas en expresiones numéri- Emplea procedimientos unidades, usando valor posicional.
cas (modelo) de adición, sustracción, para contar numeros material concreto”
comprensión sobre multiplicación y división con números naturales de hasta tres
los números y las naturales de hasta tres cifras. cifras.
operaciones.  Expresa con diversas representaciones Usa el tablero de valor
 Usa estrategias y y lenguaje numérico (números, signos y posicional para representar
procedimientos de expresiones verbales) su comprensión cantidades.
estimación y cálculo. sobre la centena como nueva unidad en
el sistema de numeración decimal, sus Elabora representaciones Representa una
 Argumenta
Representamos equivalencias con decenas y unidades, de una misma cantidad de “Aprender a misma cantidad de
afirmaciones sobre
cantidades de el valor posicional de una cifra en diferentes formas representar una diferentes formas
las relaciones
diferentes formas números de tres cifras y la comparación utilizando el material base cantidad de diferentes utilizando el material
numéricas y las
Cuaderno de trabajo y el orden de números. diez, realizando formas, usando base diez, realizando
operaciones.
MATEMÁTICA

 Expresa con diversas representaciones

LISTA DE COTEJO
Páginas 8 y 11 agrupamientos y des material base diez” agrupamientos y des
y lenguaje numérico (números, signos y agrupamientos de manera agrupamientos de
expresiones verbales) su comprensión creativa. manera creativa.
de la multiplicación y división con Explica a través de
números naturales hasta 100, y la ejemplos las diferentes de
propiedad conmutativa de la adición. representar un número de
 Emplea estrategias y procedimientos dos cifras y sus
como los siguientes: equivalencias en decenas
-Emplea estrategias y procedimientos y unidades.
como contar de 10 en 10.  Identifica en que consiste Representa
Jugamos a ¿quién -Estrategias de cálculo mental, como el juego Jugar a quien llega a cantidades hasta 100
llega a cien? descomposiciones aditivas y  Realiza las sumas de cien usando el material usando el material
Cuaderno de trabajo completar a la centena más cercana forma precisa y eficiente base diez. base diez.
Páginas 12 - 15 y aproximaciones. en cada turno, utilizando
estrategias de cálculo
mental o apoyándose en
recursos si es necesario.
 Cuenta correctamente
desde el número
alcanzado en el turno
anterior, sumando la
cantidad obtenida en su
nuevo lanzamiento.
 Explica la estrategia
usada para llegar a cien.
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 Cuenta objetos siguiendo Representa
Contamos y la secuencia numérica “Contar y representar, cantidades hasta 500
representamos verbal cantidades hasta 500, usando el material
hasta 500  Representa cantidades usando el material base diez, gráfico y
hasta 500 de forma base diez y tablero de simbólico.
concreta, gráfica y valor posicional”
simbólica.
 Usa el tablero de valor
posicional para
representar cantidades
hasta 500.
Anterior, posterior y  Representa con material Representa y
entre hasta 500 concreto, gráfico y “Reconocer el reconoce el número
simbólico para identificar el antecesor, sucesor y “antecesor”,
“antecesor”, “sucesor” y entre de cantidades “sucesor” y “entre” de
“entre” de los números hasta 500” diferentes cantidades
naturales hasta 500. hasta 500.

 Identifica correctamente el
número ANTECESOR que
le precede inmediatamente
(el que es uno menos).
 Identifica correctamente el
número SUCESOR que le
sigue inmediatamente (el
que es uno más).

¿Cuánto hay en total?  Representa situaciones Explica con ejemplos

Cuaderno de trabajo referidas a JUNTAR “Resolver problemas la acción de JUNTAR
Páginas 16 y 17 cantidades usando el juntando cantidades dos cantidades, para
material base diez, para para hallar la cantidad hallar el total con
hallar el TOTAL. total, usando el material base diez,
 Representa la acción de material base diez”. gráfica y simbólica.
JUNTAR una cantidad con
la otra de manera gráfica y
simbólica.
 Explica el proceso que
realiza para
resolver la situación.
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Explica el mundo Describe los órganos que conforman los  Reconoce el órgano
El sentido de la vista físico basándose en sistemas de plantas y animales. responsable del sentido “Identificar el órgano
conocimientos sobre de la vista. del sentido de la vista y
los seres vivos,  Señala las partes su función que cumplen  Identifica el órgano
materia y energía, principales del ojo (como en nuestro cuerpo”. del sentido de la
biodiversidad, tierra y la córnea, pupila, retina, vista y explica la
universo. etc.) a través de función que
esquemas o ilustraciones cumplen en su
Comprende y usa sencillas. cuerpo y explica la
conocimientos sobre  Explica de manera importancia sobre el
los seres vivos, materia sencilla y clara la función cuidado del órgano
y energía, del órgano del sentido de de la vista.
biodiversidad, tierra y la vista percibe el entorno.
universo. Reflexiona sobre el
cuidado del órgano de la
CIENCIA Y TECNOLOGÌA

Evalúa las implicancias vista.

del saber y del  Identifica el órgano
El sentido de la quehacer científico y  Reconoce el órgano “Identificar el órgano del sentido de la
audicion tecnológico responsable del sentido del sentido de la audición y explica la
de la audición. audición y su función función que
 Señala las partes que cumplen en nuestro cumplen en su
principales del oído a cuerpo”. cuerpo y la
través de esquemas o importancia sobre el
ilustraciones sencillas. cuidado del órgano
 Explica de manera de la audición.
sencilla y clara la función
del órgano del sentido de
la audición.
Reflexiona sobre el
cuidado del órgano de la
audición.
 Reconoce el órgano  Identifica el órgano
El sentido del gusto responsable del “Identificar el órgano del sentido del
sentido del gusto. del sentido del gusto y gusto y explica la
 Señala las partes su función que cumplen función que
principales de la en nuestro cuerpo”. cumplen en su
lengua a través de cuerpo y la
esquemas o importancia sobre el
ilustraciones sencillas. cuidado del órgano
 Explica de manera del gusto.
sencilla y clara la
función del órgano del
sentido del gusto.
Reflexiona sobre el cuidado
del órgano del gusto.
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 Reconoce el órgano
El sentido del tacto responsable del sentido “Identificar el órgano  Identifica el órgano
del tacto. del sentido del tacto y su del sentido del tacto
 Señala las partes función que cumplen en y explica la función
principales de la piel a nuestro cuerpo”. que cumplen en su
través de esquemas o cuerpo y la
ilustraciones sencillas. importancia sobre el
 Explica de manera cuidado del órgano
sencilla y clara la función del tacto.
del órgano del sentido del
tacto.
Reflexiona sobre el
cuidado del órgano del
tacto.

Construye su  Describe aquellas características  Identifica sus Menciona sus

PERSONAL SOCIAL

Y yo ¿Cómo soy? identidad. personales, cualidades, habilidades y características físicas. “Expresar cuáles son características
 Se valora a sí mismo. logros que hacen que se sienta orgulloso  Reconoce sus cualidades, sus características físicas., sus
 Autorregula sus de sí mismo; se reconoce como una gustos y preferencias, para físicas, cualidades y cualidades, gustos y
emociones. persona valiosa con características fortalecer su identidad. preferencias que lo preferencias, para
 Reflexiona y únicas. hace ser único fortalecer su
argumenta  Identifica situaciones y importante". identidad.
éticamente. comportamientos que le causan agrado o
 Vive su sexualidad  Menciona cuáles son los Menciona los hábitos
desagrado, y explica de manera sencilla
El cuidado del cuerpo de manera integral y hábitos de higiene que nos “Explicar la de higienes que
por qué.
responsable de ayudan a cuidar nuestra importancia de los debemos practicar y
acuerdo a su etapa salud. hábitos de higiene para explica la importancia
de desarrollo y  Explica la importancia de tener una buena de los hábitos de
madurez. practicar los hábitos de salud”. higiene personal para
higiene. ponerlos en práctica.
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 Reconoce a qué personas puede recurrir  Explica con sus propias Identifica situaciones
Yo se proteger mi en situaciones de riesgo o en situaciones palabras que es el espacio “Identifica acciones de en las que alguien
espacio personal donde se vulnera su privacidad. personal. cómo proteger mi está invadiendo su
 Identifica situaciones en espacio personal” espacio personal y
las que alguien está en que situaciones
invadiendo su espacio no. Explica con sus
personal. propias palabras qué
 Identifica acciones para es el espacio
comunicar sus límites de personal y menciona
espacio personal de forma acciones para
respetuosa. proteger su espacio
 Identifica a personas de personal.
confianza a quienes puede
acudir si alguien no
respeta su espacio
personal.
 Propone acciones para
proteger su espacio
personal.
Convive y participa  Describe algunas manifestaciones  Explica por qué la salud es Explica la
Día mundial de la democráticamente en culturales de su localidad o de su pueblo importante para las “Explica la importancia importancia de
salud la búsqueda de origen. Se refiere a sí mismo como personas dando ejemplos de celebrar el día celebrar el Día
del bien común integrante de una localidad específica o de de la buena salud mundial de la salud Mundial de la Salud
(Fecha cívica) un pueblo originario. (ejemplos: tener energía para reflexionar” utilizando un
 Interactúa con todas para ir a la escuela, lenguaje claro y
las personas.  Delibera sobre asuntos de interés concentrarse en clase, entendible. Da
 Construye normas y público para proponer y participar en participar en juegos). ejemplos de la buena
asume acuerdos y actividades colectivas orientadas al bien  Explica la importancia del salud.
leyes. común (seguridad vial, entre otras), a Día Mundial de la Salud
 Maneja conflictos de partir de situaciones cotidianas, y utilizando un lenguaje claro
manera constructiva. reconoce que existen opiniones distintas a y entendible.
 Delibera sobre la suya.  Explica de forma sencilla Explica por qué es
¿Por qué asuntos públicos. por qué el cuerpo necesita “Explica porque es importante dormir lo
necesitamos Participa en acciones tiempo para recuperarse importante descansar suficiente y jugar
descansar y jugar? que promueven el mientras descansa. y jugar para cuidar para la salud fisica y
bienestar común.  Explica por qué es nuestra salud” mental. Escribe y
importante jugar para la dibuja acciones que
salud física y mental. ayuden a descansar
 Propone acciones para y jugar.
descansar y jugar y
promover una buena
salud.
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 Conocemos la Construye su  Conoce a Dios Padre, que se manifiesta  cuenta antes de crear  Identificarán Elabora un
biblia y sus partes. identidad como en las Sagradas Escrituras, y acepta el un texto narrativo quiénes organizador gráfico
persona humana, mensaje que le da a conocer para vivir completando un escribieron la de la biblia y sus
amada por dios, esquema para seguir la Santa Biblia y partes.
en armonía con Él y con los demás. secuencia del texto.
digna, libre y cuántos libros
 Identifica la acción de Dios en diversos tiene, explicarán
trascendente, acontecimientos de la Historia de la cómo está
comprendiendo la Salvación. clasificada y
doctrina de su propia nombrarán
 Se compromete a una convivencia
religión, abierto al algunos libros que
diálogo con las que cristiana basada en el diálogo y el
la conforma.
le son cercanas respeto mutuo.

 Reconocemos a  Conoce a dios y  “ narrarán pasajes

 Explica por qué María  Reconoce a la
RELIGIÒN

María como nuestra asume su identidad es nuestra madre. bíblicos de la virgen virgen María como
madre religiosa y espiritual María y su hijo madre de Jesús y
como persona digna,  Escribe un
Jesucristo y madre nuestra.
libre y trascendente. compromiso a elaborarán una
compartiendo sus representación
 Cultiva y valora las propios sentimientos o gráfica a partir de
manifestaciones pensamientos sobre el ello.
religiosas de su amor de Dios de
entorno manera sencilla.
argumentando su fe Reconoce los valores .
La sagrada familia de manera de la sagrada familia identificamos los Identifica hechos
comprensible y valores de la importantes en
respetuosa. sagrada familia la historia de la
para imitarlos Sagrada Familia,
y explica como
como ejemplo de
imitan sus
amor en nuestras buenas acciones
familias.. y valores, en su
familia
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Aprecia de  Identifica y describe los elementos  reflexionarán creativa  Participamos en el  Expresa con
básicos
Participamos en manera crítica
del arte que encuentra en su entorno
y críticamente acera
de su participación
homenaje a actividades
manifestaciones mamá artísticas su amor
homenaje a artístico – y en manifestaciones en el homenaje a y gratitud a
mamá culturales: artístico-culturales diversas.
Reconoce que los elementos pueden
mamá. mamá.
 Percibe
transmitir múltiples sensaciones.

manifestaciones
 Especula sobre los procesos que el
artístico –
artista ha seguido para crear su
culturales.
obra e identifica los distintos usos y
Contextualiza Propósitos de manifestaciones
manifestaciones artístico-culturales de su
artístico – comunidad (ritual, recreativo,
culturales. comercial, decorativo, utilitario,
 Reflexiona etc.).
creativa y
críticamente
sobre
manifestaciones
artísticos –
culturales.

 Improvisa y experimenta maneras de  Nombra correctamente los Menciona

Conocemos los usar los elementos del arte y reconoce tres colores primarios: rojo, “Usar los colores correctamente los
colores primarios y los efectos que puede lograr amarillo y azul. primarios y mezclarlos tres colores
secundarios combinando diversos medios, ma-  Usa cantidades para obtener los colores primarios: rojo,
teriales, herramientas y técnicas para equilibradas de los colores secundarios” amarillo y azul.
Crea proyectos comunicar ideas. Ejemplo: El estudiante primarios para obtener los También mezcla las
desde los realiza mezclas de color con témperas, colores secundarios de cantidades
lenguajes artísticos. para crear diferentes tonos de color que manera clara. equilibradas de los
se parezcan más a su color de piel al  Dice claramente qué dos colores primarios
 Explora y hacer su autorretrato. colores primarios usó para para obtener los
experimenta los hacer el naranja, el verde y colores secundarios
lenguajes artísticos. el morado. de manera clara.
 Aplica procesos
Planifica sus proyectos sobre la base de  Crea un mensaje claro y “Usa la técnica de la vela Realiza un mensaje
creativos.
Técnica de la vela las maneras en que otros artistas han relacionado con el cuidado para mostrar un mensaje sobre el cuidado de la
usado los elementos del arte y las de la salud oculto sobre el cuidado salud utilizando la
 Evalúa y comunica
técnicas (por ejemplo, en prácticas  Usa la técnica de la vela de la salud” técnica de la vela.
sus procesos y
artísticas tradicionales de su comunidad) para decorar su mensaje y
proyectos.
para comunicar sus propias experiencias o el dibujo sobre el cuidado
sentimientos. Improvisa, experimenta y de la salud.
combina diversos elementos, medios,  Presenta su trabajo en un
materiales y técnicas para descubrir cómo mural.
puede comunicar una idea.
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ACTIVIDAD
DIMENSIÓN/HABILIDADES, VALORES Y
ACTITUDES /DESCRIPCION PROPÓSITO DE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
Titulo Dimensión

Que los niños y niñas “Aprender a valorar a mis  Identifica semejanzas en diferentes aspectos
reconozcan las características compañeros y compañeras (físicos, gustos, actividades, sentimientos).
que comparten y que los tal como son”  Identifica y menciona al menos 3 características
diferencian de sus que lo hacen diferente de otras personas
Somos semejantes y compañeras y compañeros (ejemplos: color de cabello, juego favorito, forma
diferentes a la vez de hablar).
TUTORÍA

 Identifica situaciones donde se muestra que las

personas pueden compartir algo (ej: jugar
Personal juntos) y al mismo tiempo tener características
individuales (ej: diferentes roles en el juego).
Social
 Describe al menos 2 acciones que representan
un peligro (ejemplos: ofrecer dulces, pedir que
Que los niños y niñas Identificar que situaciones lo acompañen a algún lugar, tocarlos de forma
Vivo seguro reconociendo
situaciones de riesgo reconozcan situaciones que los ponen en riesgo a los niños y inapropiada).
ponen en riesgo para buscar niñas.  Reconoce lugares o situaciones peligrosas
ayuda de cómo protegerse.  Menciona y describe qué hacer en situaciones
de peligro con extraños
 Identifica a quién acudir en caso de sentirse en
riesgo

EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE VALORACIÓN
¿QUE

COM

1.1. Personaliza 1.1.1. Navega en entornos virtuales y realiza Reconoce entornos Lista de cotejo
entornos búsquedas de información como parte virtuales para la búsqueda
virtuales. de una actividad. de
soluciones.
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1.3. Interactúan 1.3.1. Explora dispositivos tecnológicos, Utiliza dispositivos Lista de cotejo
1. Se desenvuelve en los entornos como cámara, Tablet, teléfonos tecnológicos en
entornos virtuales Virtuales. celulares, entre otros, y los utiliza en actividades específicas
generado por las TIC actividades específicas teniendo en para afianzar su
cuenta criterios de seguridad y interacción en el entorno
cuidado. virtual.
2.1 Organiza 2.2.1 Propone al menos una estrategia para Reflexiona sobre sus Lista de cotejo
2. Gestiona su acciones realizar la tarea y explica cómo se acciones y busca su
aprendizaje de estratégicas para organizará para lograr las metas. estrategia para lograr sus
manera autónoma alcanzar sus metas.
metas de
aprendizaje.

A P
P E
R T
E E
N N
D C
IZ I
A A
J S
E
S T
L R
O A
G N
R V
A E
R R
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VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

SEMANA N°1
Lunes21 Martes22 Miércoles 23 Jueves 24 Viernes 25
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
Leemos la descripción Agrupamos de 10 en 10 Representamos Nos describimos Compartimos
de una persona Cuaderno de trabajo cantidades de para conocernos nuestra
Cuaderno de trabajo Páginas 6 y 7 diferentes formas mejor descripción
Páginas17-21 Cuaderno de trabajo Cuaderno de trabajo Cuaderno de trabajo
Páginas 8 y 11 Páginas 25-28 25-28
PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y ARTE y
Día de la TIERRA TUTORÍA TECNOLOGÍA CULTURA
(Fecha cívica) Somos semejantes y
EDUCACION
El Sentido de la Conocemos los FISICA
diferentes a la vez vista colores
primarios y
secundarios
RELIGIÓN
Conocemos la Biblia
ya sus partes
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SEMANA N°2-2
Lunes28 Martes29 Miércoles30 Jueves 01 Viernes 02
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
Leemos un díptico Jugamos a ¿quién llega Contamos y Explicamos el
“La salud está en a cien? trabajo que
representamos FERIADO
tus manos” Cuaderno de trabajo hasta 500 realiza una madre
Cuaderno de Páginas 12 -
autoaprendizaje rojo
Páginas 114 -118
PERSONAL CIENCIA Y COMUNICACIÓN EDUCACION
SOCIAL TECNOLOGÍA FISICA
El cuidado del El sentido de la
cuerpo audición
TUTORÍA
Vivo seguro reconociendo
situaciones de riesgo
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SEMANA N° 3
Lunes05 Martes06 Miércoles07 Jueves 08 Viernes 09
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN ARTE y
Leemos poemas Jugamos a ¿quién llega a Contamos y Escribimos poemas CULTURA
cien? representamos a mamá Participamos en
Cuaderno de trabajo Páginas hasta 500 homenaje a mamá
12 -

PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y COMUNICACIÓN RELIGIÓN

Valoramos el trabajo a TECNOLOGÍA Leemos un cuento “El
Reconocemos a
mamá millonario sucio”
María como madre
El sentido del gusto nuestra EDUCACION
FISICA
TUTORÍA
Reconocemos la
igualdad entre varones
y mujeres

SEMANA N°4
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Lunes12 Martes13 Miércoles 14 Jueves 15 Viernes 16
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN ARTE y
Leemos instrucciones Anterior, posterior y ¿Cuánto hay en total? Leemos una infografía CULTURA
“¿Cómo debo cepillarme entre hasta 500 Cuaderno de trabajo sobre el cuidado de la Álbum de alimentos
los dientes?” Páginas 16 y 17 salud

PERSONAL COMUNICACIÓN CIENCIA Y RELIGIÓN

SOCIAL Leemos “Los TECNOLOGÍA La sagrada familia
superpoderes de las EDUCACION
¿Por qué
vacunas” El sentido del tacto FISICA
necesitamos
descansar y jugar?
TUTORÍA
Cuidamos nuestro
bienestar
alimentándonos
adecuadamente

IX. RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS

 Orientaciones generales para la diversificación y acompañamiento de la experiencia de
aprendizaje.
 Orientaciones para la evaluación diagnóstica y planificación curricular
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 Currículo Nacional
 Cuadernos de trabajo de matemática y comunicación

X. OBSERVACIONES

La victoria, 22 de abril del 2025.

Director Sub Directora Docente