REGIÓN 20
DISTRITO DE NECOCHEA
Ciclo lectivo: 2025
E.P. N° 19 “Tambor de Tacuarí”
Curso: 1° A, B Y C
Docentes: San Justo Luciana, Varela Julieta
Ciclo Lectivo: 2.025
Área: Matemática
Secuencia: Numeración y operaciones
NUMERACIÓN Y OPERACIONES
FUNDAMENTACIÓN
La secuencia didáctica que aquí se presenta tiene como finalidad promover
avances en la interpretación de números por parte de los/as niños/as, así como un
análisis de las relaciones entre la serie oral y la serie escrita.
Se plantea a los estudiantes la producción, interpretación o comparación de
escrituras numéricas
PROPÓSITOS
● Presentar situaciones problemáticas que permitan retomar la lectura,
escritura y orden de los números naturales hasta el 100
OBJETIVOS
● Reconocer la lectura, escritura y orden de los números.
● Poner en juego sus conocimientos para construir nuevos.
● Relacionar dos formas de resolución de un mismo problema.
● Analizar la validez de una afirmación.
CONTENIDOS: CONCEPTOS Y MODOS DE CONOCER
● Contextos y uso social de los números.
- Explorar diferentes contextos en el uso social de los números.
- Explorar las diferentes funciones de los números en su uso social.
● Resolver problemas que permitan retomar la lectura, escritura y orden de los
números hasta aproximadamente el 100
● Resolver problemas que involucren situaciones de conteo, registro, lectura y
comparación de cantidades y/o números (en juegos de tableros, dados,
etc.).
● Resolver problemas que involucren unir, agregar, quitar, avanzar, retroceder,
ganar, perder, usando diversos procedimientos (marcas, dibujos, números,
etc.).
INDICADORES DE AVANCE
● Exploran diferentes contextos en el uso social de los números.
● Exploran diferentes funciones de los números en su uso social.
● Leen, escriben y ordenan números hasta el 40/60, comprendiendo las
regularidades del sistema de numeración
● Resuelven problemas que involucran unir, agregar, quitar y avanzar
● Despliegan diversas estrategias de resolución
● Resuelven situaciones problemáticas con cierta autonomía
INTERVENCIONES DOCENTES
● Facilitar a los alumnos distintos portadores de información numérica
● Recuperar y sistematizar la lectura, escritura y orden de los números hasta el
40/60 a partir de diferentes situaciones.
● Proponer problemas que exijan leer, escribir y ordenar números de esta serie,
averiguar anteriores y siguientes, usar escalas o series.
● Recuperar y poner a disposición de los y las estudiantes información sobre la
escritura y lectura de números redondos como apoyo para reconstruir el
nombre y escritura de otros números.
● Compartir en el pizarrón a la vista de todos, las diversas estrategias de los
alumnos para resolver (correctas e incorrectas) y dejar institucionalizaciones
en el aula.
PERIODO DE IMPLEMENTACIÓN: ABRIL- MAYO
CRITERIOS E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Observación directa y continua del proceso de enseñanza.
1°A
Lee y escribe Elabora diferentes
Criterios de Ordena
números estrategias para resolver. Resuelve de
evaluación números hasta
hasta el 40 / Utiliza los portadores del forma autónoma
el 40/ 60
Estudiantes 60 aula
Lee y escribe Elabora diferentes
Criterios de Ordena
números estrategias para resolver. Resuelve de
evaluación números hasta
hasta el 40 / Utiliza los portadores del forma autónoma
el 40/ 60
Estudiantes 60 aula
En Proceso: EP Logrado: L Muy bien logrado: MBL
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1: FECHA
Se observa la imagen y se identifican en la misma los números que aparecen. La docente
indaga: ¿Para qué sirven los números? ¿Dónde encontramos números en el aula? ¿Y en
casa? ¿dónde hay números en estos objetos o en estas imágenes?, ¿qué informan los
números en cada caso?
Luego de dialogar entre todos y dejar registro, completamos la siguiente ficha
ACTIVIDAD 3: FECHA:
Para aquellos alumnos que terminan rápido porque el grado de dificultad fue fácil,
resolverán:
ESCRIBÍ EL NOMBRE DE LOS SIGUIENTES NÚMEROS
7: ____________________ 9:_________________________
4:_____________________ 5:_________________________
ACTIVIDAD 5:
Para trabajar con el conteo:
[Link]
ACTIVIDAD 4: FECHA :
Jugamos con cartas
Actividad de reinversión
ACTIVIDAD 5: FECHA:
ACTIVIDAD 6: FECHA:
Jugamos a la GUERRA DE CARTAS: Se juega de a dos. Se mezclan las cartas, cada
jugador tiene 10 cartas. En cada jugada, cada uno saca una carta y el que tiene la mayor se
lleva las dos. Si hay empate se dejan en la mesa y se vuelve a sacar el que saque el
número mayor se lleva las cuatro cartas. Se sigue así hasta que se acaben todas las cartas.
Al finalizar cada uno cuenta sus cartas el que posee mayor cantidad gana.
PROBLEMAS DE REINVERSIÓN
Actividad 1
Actividad 2
ACTIVIDAD 8: FECHA:
Jugamos al bingo. La seño canta los números y quién lo tiene lo pinta. El primero que
complete todos los números cantará BINGO. Los cartones serán del 1 al 20
5 12 19
8 20
17
7 15
9 20
19
6 14 18
8 20
16
Luego, deberán escribir el nombre de los números que sacaron
ACTIVIDAD 9: FECHA:
ACTIVIDAD 10: ACTIVIDAD TRANSVERSAL CON PDL FECHA:
Marca con rojo los días importantes que te dice la seño.
Actividad que se trabajará en el área de PDL.
ACTIVIDAD 11: FECHA:
Se dejará en el aula los portadores de los números redondos.
ACTIVIDAD 12: FECHA:
Agregar más dígitos para los más avanzados.
ACTIVIDAD 13: FECHA:
TABLERO LLENO
Este es un juego para jugar en pareja. Gana el que primero termina de pintar su tablero.
Elementos: 1 dado para cada pareja y 1 tablero para cada estudiante.
Como jugar: Cada jugador tira el dado y pinta en su tablero tantos casilleros como indica el
dado. Para terminar, hay que sacar tantos puntos como casilleros libres quedan. Es decir,
el número exacto de casilleros.
Casilleros para jugar:
Problemas de reinversión:
ACTIVIDAD 14: FECHA:
Tablero compartido: ¿Quién tiene más casilleros?
En este juego, los dos jugadores juegan en un mismo tablero. Gana el que ocupa más
casilleros.
Elementos: 1 dado , 1 tablero para cada pareja y 2 lápices de distinto color.
Como jugar: Cada jugador tira el dado y pinta en el tablero - con su color- tantos casilleros
como indica el dado. Cuando llenan el tablero, tienen que averiguar quién pinto más
casilleros.
TABLERO PARA JUGAR:
Problema s de reinversión
ACTIVIDAD 15: FECHA:
ACTIVIDAD 15: FECHA:
Los alumnos jugarán en parejas en el caso de las mesas en las que no tienen el recorrido.
Problemas de reinversión:
ACTIVIDAD 16: FECHA:
ACTIVIDAD 17: FECHA
Jugamos entre todos al matanúmeros. La docente escribe números desordenados en el
pizarrón y pasan dos representantes ( 1 DE CADA MESA). Deben ‘’matar’’ el número que
la seño dicta.
Se tendrá a la vista el afiche donde figuran el nombre de los números redondos.
Para el cuaderno:
ACTIVIDAD 18: FECHA:
ACTIVIDAD 19: FECHA:
ACTIVIDAD 20: FECHA:
ACTIVIDAD 21: FECHA:
ACTIVIDAD 22: FECHA
Dados, números y sumas
La docente comenzará la clase preguntando, ¿ Sabes decir enseguida qué número es?
Practiquemos tirar dos dados y decir el número hasta que lo puedas hacer rápido para
todas las caras.
¿Y cuándo se tiran dos dados, ¿Pueden decir rápidamente cuántos puntos suman entre los
dos?
Probamos con un compañero, tirar dos dados varias veces y ver en cuáles casos pueden
decir rápidamente el total de puntos y en cuáles necesitan contar.
Actividad
ACTIVIDAD 23: FECHA:
Problemas de reinversión