UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL

“FRANCISCO DE MIRANDA”
AREA CIENCIAS DE LA SALUD
PROGRAMA DE MEDICINA
DEPARTAMENTO DE INTEGRACION DOCENTE ASISTENCIAL

ACTUALIZACION DE LA UNIDAD CURRICULAR INTRODUCCION A LA PRÁCTICA MÉDICA

REALIZADO POR:
PROF. ONEIVIC CHAVEZ
PROF. OSCAR CUAURO

SANTA ANA DE CORO, ENERO 2017

 INTRODUCCION

La Venezuela actual demanda de un profesional de la medicina cada vez más competente, con un desempeño
óptimo ante la contingencia de una serie de enfermedades re-emergentes, epidemias y desastres que afectan a la
población en general. Por otro lado, necesita en las universidades, de docentes responsables de la formación de ese
profesional, enmarcados dentro de la excelencia en el plano docente, asistencial, y científico.

El perfil del médico a formar en las Universidades Venezolanas es aquel que al final de sus estudios de
pregrado logre las competencias conceptuales, procedimentales, actitudinales y de desarrollo global que le permitan
ejercer la medicina en sus diferentes etapas respondiendo a las prioridades de salud y a las realidades de nuestra
sociedad.

En el pensum de estudio de la carrera de medicina de las diferentes universidades a nivel mundial, se

encuentra la semiología médica. La semiología es la disciplina mediante la cual el estudiante de medicina adquiere
conocimientos y habilidades para establecer una adecuada relación médico-paciente, y comprende aspectos tales
como el estudio del lenguaje específico de la profesión, la comunicación efectiva, las estrategias y técnicas
indispensables para recoger los datos que permitirán elaborar una historia clínica integral, y el análisis para lograr los
diagnósticos presuntivos de salud o enfermedad y solicitar los exámenes complementarios, si es necesario .

La semiología es una asignatura integradora en el curriculum de la carrera médica porque permite al alumno
enlazar los conocimientos y habilidades adquiridos en las anteriores con los aportados por ella, además es la base de
las clínicas: médica, quirúrgica, pediátrica y obstétrica.

Es la primera asignatura propia de la carrera que pone en contacto directo al estudiante de medicina con el
paciente, y lo inicia en la novedosa experiencia de la atención a él y del diagnóstico clínico, que es en realidad una
creación científica, técnica y artística donde el médico llega a ese descubrimiento a través del método complejo propio
de su profesión.

En la Escuela de Medicina de la Universidad Nacional Experimental “Francisco de Miranda” (UNEFM) la

semiología es una asignatura básica, teórico-práctica, que engloba tres unidades curriculares: Introducción a la
Práctica Médica, Practica Médica I y Práctica Médica II.

A continuación, cumpliendo con exigencias del Vicerrectorado académico, se desarrolla una actualización de
la unidad curricular Introducción a la Práctica Médica.
FUNDAMENTACION

El Programa de Medicina, del Área Ciencias de la Salud, tiene como fin formar un Médico General con
conocimientos científicos-tecnológicos, habilidades, destrezas psicomotoras, aptitudes, actitudes y valores éticos-
deontológico que le permita comprender el proceso Salud-Enfermedad, que le conduzca a realizar acciones
fundamentales de Atención Primaria de Salud, acordes con las políticas Nacionales y Regionales de salud.

En este sentido, la asignatura Introducción a la Práctica Médica, constituye un valioso elemento de aprendizaje
sobre el modo de llevar a cabo su futura práctica profesional, ya que a través de ella el estudiante se inicia en el
estudio clínico del paciente, mediante la realización de la Entrevista y el Examen Físico, que permitirán luego realizar
la Historia Clínica. En la entrevista se enfoca la atención hacia el paciente como individuo y se le orienta sobre el
modo de aproximarse al él, proporcionándole directrices para adaptarse y asumir la actitud adecuada en las diferentes
situaciones que puedan presentarse. Por otro lado se le enseñan las diferentes técnicas semiológicas y como usar
los instrumentos médicos necesarios para llevar a cabo la exploración física adecuada y así obtener información
ordenada y sistemática de las características semiológicas presentes en un individuo sano y poder establecer un juicio
clínico que le permita diferencia un individuo sano del enfermo.

ALCANCE Y OBJETIVOS
La asignatura pretende lograr en los estudiantes el desarrollo de habilidades en el establecimiento de una
adecuada relación médico-paciente, una fluida comunicación con él y la elaboración de una historia clínica completa,
integral, sistemática, pertinente y coherente que permita posteriormente establecer un diagnostico e instaurar un
tratamiento oportuno, según sea el caso.
 Durante el desarrollo de la asignatura, se espera que el estudiante sea capaz de:

- Adquirir y desarrollar habilidades comunicacionales que permitan: lograr una adecuada relación médico-paciente,
y obtener así información acerca del problema de salud del paciente.

- Aprender a llevar a cabo la anamnesis, para lo cual debe conocer la terminología médica y tener un adecuado
dominio de la técnica de la entrevista. Durante la anamnesis más que la simple relación médico-paciente, lo que
ocurre es una interacción donde intervienen los cinco sentidos para lograr comprender los síntomas y los signos, estos
no son objetos que se puedan medir a primera vista, sino que deben ser interpretados y comprendidos a través de un
proceso hermenéutico, de allí que el médico debe ser un hermeneuta en potencia y acción.
- Buscar e Identificar: los signos clínicos a través de un examen físico completo, y sistemático, poniendo en práctica
las habilidades y destrezas adquiridas en las técnicas de la exploración.

-Describir y registrar los hallazgos encontrados al examen físico en la historia clínica, que es el registro escrito de la
identidad, antecedentes y síntomas y signos que se manifiesten en el paciente. Toda exploración semiológica debe
ser registrada por escrito en la historia clínica, lo que no está reportado se considera no explorado.

En las unidades curriculares siguientes, práctica médica 1 y 2, deberá interpretar y diagnosticar, para poder
luego intervenir en el estado de salud o enfermedad del paciente.

PRELACION

Introducción a la Práctica Médica se encuentra ubicada en el 4to semestre del pensum de estudios de la
UNEFM. En indispensable para cursar esta unidad curricular haber aprobado Morfofisiologia III, puesto que el
estudiante debe tener conocimientos anatómicos y fisiológicos para llevar a cabo un examen físico.
UNIDADES CREDITO, LAPSO ACADEMICO Y HORAS DE CLASE.

Dentro del pensum de estudios la unidad curricular Introducción a la Práctica Médica tiene 4 unidades créditos.

Las actividades se realizan en periodos semestrales con una duración de 16 semanas, y con grupos idealmente
de no máximo 16 alumnos; en sesiones de 4 horas (una hora teórica y tres horas practicas), dos veces a la semana,
para un total de ocho (8) horas semanales.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Y RECURSOS PEDAGÓGICOS.

Las estrategias de aprendizaje para introducción a la práctica médica (IPM) en esta universidad permiten al
estudiante de Medicina realizar una práctica real.

Las clases impartidas son teórico-practicas, y se desarrollan en el aula de clase. Al inicio del curso se le
recomienda al alumno revisar la bibliografía pertinente para desarrollar cada tema antes de la clase, lo cual facilita la
interacción y participación durante la clase. Así el docente en su papel de orientador y facilitador, dirige la clase
dialogada con participación activa de los estudiantes.
Dada la poca experiencia de los estudiantes, y el abarrotamiento de las instituciones de salud del estado con
los estudiantes de las clínicas médicas, las actividades prácticas se desarrollan también en las aulas de clase que
deben estar dotadas de camillas, y donde los mismos estudiantes hacen las veces de pacientes, y ya en Practica
Medica I y II si se desarrollan en instituciones de salud.

Para ello se necesita de equipos audiovisuales y pizarrón, camilla y equipos médicos correspondientes:
termómetro, cinta métrica, balanza, oto-oftalmoscopio, esfigmomanómetro, estetoscopio, entre otros.
 Los recursos pedagógicos buscan por tanto enfatizar el aprendizaje de hallazgos puntuales de cómo realizar
la entrevista y las técnicas para llevar a cabo al examen físico las cuales serán puestas en práctica con pacientes
simulados por otros estudiantes.

EVALUACION

.Cada periodo consta de dos unidades en las cuales se lleva a cabo una evaluación continua con un valor
ponderal de 60% y un examen parcial con un valor de 40%.

La evaluación es continúa porque se realiza como una actividad ordinaria y permanente, tomado en cuenta los
cambios producidos en el alumno frente a diversas situaciones de aprendizaje en función de objetivos formulados en
términos de conducta observable. En ella se incluyen las actividades diarias de clase donde se evalúa el dominio del
conocimiento, así como su capacidad de análisis e interpretación. De igual manera la participación del estudiante y
el progreso en la adquisición de destrezas en las técnicas de exploración (evaluación formativa), y dada la naturaleza
de la asignatura, los valores (asistencia, puntualidad, responsabilidad y el adecuado manejo de relaciones
interpersonales con su docente y compañeros).

Además en cada unidad se realizan 2 o 3 evaluaciones cortas teórico- prácticas orales, seminarios e historias
clínicas (evaluación sumativa) y un exámen parcial oral (teórico-práctico).

EVALUACION CONTINUA 60% PARCIAL 40%

CONTINUA 40% QUIZ 30% SEMINARIOS 15% HISTORIA CLINICA 15%

FORMATIVA SUMATIVA
TALLERES PRACTICAS 3
 UNIDAD CURRICULAR: INTRODUCCIÓN A LA PRÁCTICA MÉDICA

DATOS GENERALES

ÁREA PROGRAMA DEPARTAMENTO

CS. DE LA SALUD MEDICINA INTEGRACION DOCENTE

ASISTENCIAL

DATOS REFERENCIALES
COMPONENTE CURRICULAR: SEMESTRE: IV CODIGO:
INTRODUCCIÓN A LA PRÁCTICA (16 SEMANAS DE DURACIÓN ) 0404
MÉDICA
REQUISITOS: HORAS SEMANALES: 08 Horas
CARACTER: OBLIGATORIO
APROBAR MORFOFISIOLOGIA III TEÓRICAS: 02 HORAS
MODALIDAD: PRESENCIAL
PRÁCTICAS: 06 HORAS

Nº. DE UNIDADES DE CRÉDITO: ELABORADO POR:

CUATRO (04) UNIDADES PROF. ONEIVIC CHAVEZ OBERTO
PROF. OSCAR CUAURO
FECHA DE REALIZACION: ENERO 2017
Unidad Nº 1: Objetivo Didáctico: Aplicar las bases estadísticas de la curva de Gauss y
Tema Nº 1: NORMALIDAD comprender el concepto de Normalidad Estadística, Medica, Biológica y
Variabilidad Biológica.

CONTENIDO ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACION

DIDACTICAS DIDACTICOS DE LOS
APRENDIZAJES

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Clase Teórica: exposición - Bibliografía - Prueba Oral -
didáctica: recomendada Práctica
Concepto de: - Interpretación de - Valoración de ❖ La Pregunta:
- Normalidad los parámetros la importancia Discusión y análisis con Retroproyector - Evaluación
Estadística, Estadísticos de la de comprender los alumnos. diaria del
Medica, Biológica y Curva de Gauss los diferentes ❖ Ilustraciones. - Pizarrón estudiante:
Variabilidad Biológica conceptos de Asistencia,
normalidad -Video Bean Puntualidad,
- Diferenciación de los Clase Práctica: - Tiempo: conocimientos,
- Curva de Gauss: conceptos de Conocimiento ❖ Realización por Teoría: 1 hora Aptitudes. Actitud,
Aplicación e normalidad estadística de las utilidades parte del alumno de Práctica:2 Hrs Habilidades y
Importancia , Médica, Biológica y de la curva de ejercicios de destrezas
Variabilidad biológica Gauss variables y su
aplicación en la
curva de Gauss.
 Objetivo Didáctico: Adquirir estrategias y habilidades que permitan obtener
TEMA Nº 2 RELACION MEDICO - PACIENTE información acerca de individuos sanos o enfermos, que solicitan atención
médica, con la finalidad de encontrar la raíz de su problema y prestarle
ayuda.

CONTENIDO ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACION

DIDACTICAS DIDACTICOS DE LOS
APRENDIZAJES

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Clase Teórica: Bibliografía
Relación Médico- - Valoración de la ❖ Exposición recomendada - Prueba Oral-
Paciente: importancia de la didáctica práctica
. Características Adquisición de la relación Médico ( objetivos e importancia Retroproyector
- Importancia actitud adecuada Paciente para del tema )
- Actitud adecuada ante un paciente realizar el ❖ La pregunta El estudiante - Evaluación
ante un individuo sano: durante la relación diagnóstico como recurso diaria del
pediátrico, Médico - Paciente para la estudiante:
adolescente, adulto, - Disposición Clase Práctica: demostración Asistencia,
anciano, embarazada adecuada ante el ❖ Demostración ; Puntualidad,
paciente en los simulación de Video Bean conocimientos,
- Actitud adecuada diferentes grupos RMP en parejas Aptitudes. Actitud,
ante el Paciente en etarios y de estudiantes - Tiempo: Habilidades y
consulta, emergencia, escenarios Teoría: 1 hora destrezas
hospitalización, UCI, hospitalarios Práctica:2 Hrs
sala de parto, enfermo
Terminal.
Tema Nº 2: LA HISTORIA CLINICA Objetivo Didáctico: Organizar e interpretar la información obtenida a través
del interrogatorio y elaborar la primera parte de la historia clínica (HC).

CONTENIDO ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACION DE

DIDACTICAS DIDACTICOS LOS
APRENDIZAJES

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL º Bibliografía

recomendada
-Estructura de la H.C: Clase Teórica: º Modelo de - Prueba Oral –
Datos de filiación e - Conocimiento de la ❖ . Exposición historia clínica Práctica
identificación, motivo estructura de la HC -Concientización de didáctica ( tabulada - Historia clínica
de consulta, -Interrogar y redactar la importancia de objetivos e (primera parte)
enfermedad actual, : datos de filiación e los datos obtenidos importancia del º El estudiante
antecedentes identificación en la anamnesis tema ) como recurso para
Personales, -Desarrollo y para la realización ❖ La Pregunta la demostración
fisiológicos redacción de :motivo del diagnóstico ❖ Ilustraciones - Evaluación diaria
Patológicos, familiares de consulta, º Retroproyector o del estudiante:
y socioepidemiologico; Enfermedad actual , Clase práctica: Video Bean y Asistencia,
examen Funcional antecedentes ❖ Demostración: Pizarron Puntualidad,
- Concepto de: Signo, personales, familiares Simulación de la o Tiempo conocimientos,
síntoma , síndrome y y examen funcional anamnesis en parejas Teoría: 3 hora Aptitudes. Actitud,
enfermedad -Elaboración de la 1ra de estudiantes para Práctica:9 Hrs Habilidades y
-Glosario Medico parte de la H.C organizar y elaborar la destrezas
- Interpretación del H.C
Glosario Médico
Tema Nº 4: TÉCNICAS DE EXPLORACIÓN FISICA , Objetivo Didáctico: Conocer y adquirir habilidades y destrezas para realizar
SIGNOS VITALES Y ANTROPOMETRIA la exploración física de un paciente utilizando las técnicas semiológicas:
(Inspección, Palpación, Percusión, Auscultación), los signos vitales y datos
antropométricos.

ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACION

CONTENIDO DIDACTICAS DIDACTICOS DE LOS
APRENDIZAJES
Clase Teórica: º Bibliografía
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL recomendada
- Concepto, clasificación y - Realización ❖ Exposición º Pizarrón - Prueba Oral –
requerimientos mínimos adecuada de la - Valoración de la didáctica ( º Retroproyector Práctica
para realizar: técnica de Inspección, importancia de objetivos e º Termómetro
Inspección, Palpación, Palpación, Percusión, las técnicas importancia ) º Tensiómetro
Percusión y Auscultación. Auscultación semiológicas ❖ La Pregunta º Estetoscopio
para realizar el ❖ Demostración º Bascula - Evaluación
examen físico º Video Bean diaria del
- Técnicas, valores - Adquisición de la o Tiempo estudiante:
normales y variabilidad técnica adecuada para -Concientización Clase Práctica: Teoría: 1 hora Asistencia,
biológica de los signos evaluar los signos de la relevancia ❖ Demostración: Práctica:2 Hrs Puntualidad,
vitales: Temperatura, vitales: Temperatura, de identificar la Los estudiantes en conocimientos,
Presión arterial, Pulso Frecuencia cardiaca, normalidad en los grupo de parejas Aptitudes.
arterial, Frecuencia Frecuencia signos vitales y practican las técnicas Actitud,
cardiaca y respiratoria respiratoria, Presión datos semiológicas del Habilidades y
arterial; Pulso arterial, antropométricos examen físico. destrezas
además de peso y
talla.
 Objetivo Didáctico: Evaluar las características semiológicas mediante la inspección general en
Tema Nº 5: INSPECCION GENERAL un individuo sano

CONTENIDO ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACION

DIDACTICAS DIDACTICOS DE LOS
APRENDIZAJES

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL º Bibliografía

SEMINARIO: recomendada
❖ Exposición didáctica
-Inspección general en -Evaluación de las - Valoración de la (objetivos e
un individuo sano: características inspección importancia ) º Estudiante - Prueba Oral –
condiciones generales, semiológicas en la general para la ❖ La Pregunta Práctica
facies, hidratación, inspección general de orientación del ❖ Demostración º Pizarrón
nutrición, color de la piel, u individuo sano diagnostico Evaluación diaria
edad aparente, actitud o Retroproyector del estudiante:
postura, biotipología, Clase Práctica: Asistencia,
marcha y cualquier ❖ Demostración: º Video Bean Puntualidad,
anormalidad corporal - Clasificación Los estudiantes en grupo o Tiempo conocimientos,
biotipológica de un de parejas practican la Teoría: 1 hora Aptitudes.
paciente inspección general y Práctica:2 Hrs Actitud,
Clasificación Tipológica clasificación biotipológica. Habilidades y
- Leptosomico destrezas
- Pícnico
- Atlético
- Dismorfo
Tema Nº 6: EXAMEN FISICO DE PIEL Y ANEXOS Objetivo Didáctico: Realizar el examen físico de piel y anexos, utilizando las
técnicas de inspección y palpación.

CONTENIDO ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACION

DIDACTICAS DIDACTICOS DE LOS
APRENDIZAJES

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL SEMINARIO: º Pizarrón

❖ Exposición º Bibliografía
didáctica recomendada
( objetivos e importancia)
❖ La Pregunta º Cinta Métrica - Prueba Oral –
-Técnicas Semiológicas - Realización - Evaluación de la ❖ Demostración º Retroproyector Práctica
para realizar la adecuada de la importancia del º Estudiante
exploración física de piel exploración física de examen físico de º Video Bean
y anexos: Inspección y piel y anexos piel y anexos. o Tiempo - Evaluación
Palpación. Clase Practica Teoría: 1 hora diaria de los
❖ Demostración: Práctica:2 Hrs estudiantes:
- Características - Identificación de las Estudiantes en grupos Asistencia,
Semiológicas de piel y características de parejas practican la Puntualidad,
anexos: Color, aspecto, Semiológicas de piel técnica de exploración conocimientos,
hidratación, Lubricación y anexos en un física de piel y anexos. Aptitudes. Actitud,
Temperatura, individuo sano. Habilidades y
elasticidad. Turgencia. destrezas
Movilidad, Consistencia.
Lesiones o cicatrices
Tema Nº 7: EXAMEN FISICO DE CABEZA Y CARA Objetivo Didáctico: Realizar el examen físico de la cabeza, ojos, nariz,
boca, oído y pares craneales utilizando las técnicas semiológicas
adecuadas.

CONTENIDO ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACION DE

DIDACTICAS DIDACTICOS LOS
APRENDIZAJES
º Pizarrón - Prueba Oral –
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL SEMINARIO: º Bibliografía Práctica
❖ Exposición recomendada
didáctica ºCinta Métrica
( objetivos e º Retroproyector - Evaluación diaria
-.Técnicas de - Realización importancia) º Estudiante de los estudiantes:
exploración física de adecuada de la - Valoración de la ❖ La Pregunta º Video Bean Asistencia,
cabeza y cuero exploración física de importancia del ❖ Demostración º Otoscopio Puntualidad,
cabelludo, ojos, nariz, cabeza, ojos, oído, examen físico de º Linterna conocimientos,
boca, oídos y pares nariz, boca y los 12 cabeza, ojos, nariz, Clase Practica pequeña Aptitudes. Actitud,
craneales( I – XII) pares craneales boca, oído y pares º Demostración: º Oftalmoscopio Habilidades y
craneales( I – XII estudiantes en º Equipo destrezas
- Características - Identificación de las par) grupos de parejas instrumental de
Semiológicas de características practican el examen exploración
cabeza, cuero semiológicas de físico de cabeza, neurológica
cabelludo, ojos, nariz, cabeza, ojos, oído, ojos, nariz, boca, o Tiempo
boca, oído y pares nariz, boca y los 12 oído y pares Teoría: 3 hora
craneales( I – XII par) pares craneales en craneales. Práctica:9 Hrs
un individuo sano.
 Objetivo Didáctico: Realizar el examen físico del cuello usando las
Tema Nº 8: EXAMEN FISICO DE CUELLO técnicas Semiológicas adecuadas.

CONTENIDO ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACION

DIDACTICAS DIDACTICOS DE LOS
APRENDIZAJES

SEMINARIO: º Pizarrón
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL ❖ Exposición didáctica º Bibliografía
( objetivos e importancia) recomendada
❖ La Pregunta º Cinta Métrica - Prueba Oral –
-.Técnicas - Realización ❖ Demostración º Retroproyector Práctica
Semiológicas de adecuada de la - Concientización º Regla milimetrada
exploración del exploración física del de la importancia º Video Bean - Evaluación
cuello: INSPECCIÓN cuello, ganglios, del examen físico º Linterna pequeña diaria
Y PALPACIÓN tráquea, tiroides y del cuello, Clase Practica o Tiempo de los
pulso venoso ganglios, tráquea, ❖ Demostración: Teoría: 1 hora estudiantes
tiroides y pulso estudiantes en grupos de Práctica: 2 Hrs Asistencia,
- Técnicas - Identificación de las venoso. parejas practican el Puntualidad,
Semiológicas para características examen físico del cuello, conocimientos,
evaluar ganglios del Semiológicas del ganglios, tráquea, tiroides Aptitudes.
cuello, tráquea , cuello, tráquea, y pulso venoso Actitud,
tiroides y Pulso tiroides y pulso venoso Habilidades y
Venoso en un individuo sano. destrezas
 Objetivo Didáctico: Realizar el examen físico del tórax respiratorio,
Tema Nº 9: EXAMEN FISICO DEL TORAX utilizando las técnicas semiológicas de inspección, palpación, percusión y
RESPIRATORIO auscultación.

CONTENIDO ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACION DE

DIDACTICAS DIDACTICOS LOS
APRENDIZAJES
- Prueba Oral –
SEMINARIO: º Pizarrón Práctica
❖ Exposición º Bibliografía
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL didáctica recomendada
( objetivos e importancia º Cinta Métrica - Evaluación diaria
del tema) º Retroproyector de los
❖ La Pregunta º Video Bean estudiantes:
-.Técnicas de - Realización - Valoración de ❖ Demostración º Estetoscopio Asistencia,
exploración semiológica adecuada del la importancia o Estudiante Puntualidad,
del tórax respiratorio: examen físico del del examen o Tiempo conocimientos,
inspección, Palpación, tórax respiratorio físico del tórax Teoría: 1 hora Aptitudes. Actitud,
Percusión y respiratorio. Clase Practica Práctica:2 Hrs Habilidades y
Auscultación. ❖ Demostración: destreza
- Identificación de las estudiantes en grupos de
características parejas practican el
- Características Semiológicas del examen físico del tórax
Semiológicas del tórax tórax respiratorio en respiratorio
respiratorio en un un individuo sano.
individuo sano.

-
Tema Nº 10: RADIOGRAFIA DE TORAX NORMAL Objetivo Didáctico: Interpretar la lectura de la radiografia de tórax normal

CONTENIDO ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACION DE

DIDACTICAS DIDACTICOS LOS
APRENDIZAJES

CLASE TEORICA: º Pizarrón

❖ Exposición º Bibliografía
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL didáctica recomendada
❖ La Pregunta
❖ Demostración
Retroproyector - Prueba Oral –
- Radiografía de Tórax - Identificación de la º Video Bean Práctica
normal: Condiciones calidad técnica y de - Valoración de la
Técnicas y características las estructuras importancia de la RX de tórax
de estructuras anatómicas de la radiografía del Clase Practica Evaluación diaria
anatómicas en un radiografía de tórax tórax normal ❖ Demostración o Tiempo de los estudiantes
individuo sano. normal. como examen Demostración de la Teoría: 1 hora Asistencia,
complementario lectura de radiografía Práctica:2 Hrs Puntualidad,
en el estudio del tórax normal. conocimientos,
tórax respiratorio Aptitudes. Actitud,
y cardiaco Habilidades y
destrezas
UNIDAD Nº 2 Objetivo Didáctico: Realizar el examen físico del Tórax Cardiaco, utilizando
Tema Nº 11: EXAMEN FISICO DEL TÓRAX las técnicas de inspección, palpación y auscultación.
CARDIACO

CONTENIDO ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACION DE

DIDACTICAS DIDACTICOS LOS
APRENDIZAJES
- Prueba Oral –
SEMINARIO: º Pizarrón Práctica
❖ Exposición º Bibliografía
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL didáctica recomendada
( objetivos e º Cinta Métrica - Evaluación diaria
-.Técnicas de - Realización importancia del tema) º Retroproyector de los estudiantes
exploración semiológica adecuada del - Valoración de la ❖ La Pregunta º Video Bean Asistencia,
del tórax cardiaco: examen físico del importancia de la ❖ Demostración º Estetoscopio Puntualidad,
Inspección, Palpación y tórax cardiaco exploración física o Tiempo conocimientos,
Auscultación. del tórax cardiaco. Teoría: 1 hora Aptitudes. Actitud,
- Identificación de las o Práctica:2 Habilidades y
características Clase Practica Hrs destrezas
- Características Semiológicas del ❖ Demostración:
Semiológicas del tórax tórax cardiaco en un Estudiantes en grupos
cardiaco en un individuo individuo sano. de parejas realizan la
sano. práctica del examen
físico del tórax
cardiaco.
Tema Nº 12: ELECTROCARDIOGRAMA Objetivo Didáctico: Interpretar la lectura del Electrocardiograma normal

CONTENIDO ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACION

DIDACTICAS DIDACTICOS DE LOS
APRENDIZAJES
- Prueba Oral –
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Clase Teórica: º Pizarrón Práctica
❖ Exposición º Bibliografía
didáctica recomendada
❖ La Pregunta ºRetroproyector Evaluación diaria
- Concepto de .- Calculo, lectura e ❖ Demostración º Video Bean de los
Electrocardiograma Interpretación de - Valoración de la Electrocardiogra estudiantes
normal:, derivaciones, las ondas, importancia del mas Asistencia,
elctrocardiografo y frecuencia y eje ECG normal como o Tiempo Puntualidad,
aspectos técnicos eléctrico del ECG examen Teoría: 1 hora conocimientos,
básicos normal complementario en Clase Practica Práctica:2 Hrs Aptitudes.
-Ondas, Frecuencia y Eje. el estudio del tórax ❖ Demostración Actitud,
cardiaco Demostración de la Habilidades y
. lectura del ECG destrezas
Tema Nº 13: EXAMEN FISICO DE
ABDOMEN Objetivo Didáctico: Realizar el examen físico del abdomen utilizando las técnicas
Semiológicas adecuadas : inspección, auscultación, percusión y palpación

CONTENIDO ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACION

DIDACTICAS DIDACTICOS DE LOS
APRENDIZAJES

Prueba Oral –
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL º Pizarrón Practica
SEMINARIO: ºRetroproyector
❖ Exposición º Video Bean
-Técnicas de exploración -Realización - Valoración de didáctica (objetivos º Bibliografía - Evaluación
Semiológicas del adecuada del la importancia e importancia del Recomendada diaria del
Abdomen: - Inspección examen físico del del examen tema) º Cinta Métrica Estudiante
- Auscultación abdomen físico del ❖ La Pregunta º Lápiz Rotulador Asistencia,
- Palpación abdomen. ❖ Demostración º Linterna Pequeña Puntualidad,
general y especifica, Estetoscopio conocimientos,
percusión general y º Estudiante Aptitudes.
especifica: hepatometria, o Tiempo Actitud,
-bazo y riñón Clase Práctica: Teoría: 2 hora Habilidades y
- Puño percusión - identificación de ❖ Demostración : Práctica:6 Hrs destrezas
las características Grupos de estudiantes en
_ Características Semiológicas del parejas realizan la
Semiológicas del abdomen en un práctica de examen físico
abdomen en un individuo individuo sano. del abdomen.
sano.
Tema Nº 14: EXAMEN FISICO DE LOS Objetivo Didáctico: Realizar el examen físico de genitales Femeninos, Masculinos y Mamas
GENITALES FEMENINOS, usando las técnicas e identificando las variaciones morfológicas normales de acuerdo a la
MASCULINOS Y MAMAS. etapa de maduración y crecimiento del ser humano.

CONTENIDO ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACION

DIDACTICAS DIDACTICOS DE LOS
APRENDIZAJES
- Seminario
o Pizarrón
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL o Retroproyector - El Seminario
o Video Beam tendrá el valor de
o Bibliografía una prueba oral
- Técnicas Semiológicas - Realización de la recomendada
para la exploración física exploración física de los - Concentizacion o Duracion: 2 horas
de los genitales genitales Femeninos, de la importancia
Femeninos, Masculinos Masculinos y Mamas. del examen físico -
y Mamas en una de los genitales
persona sana. Femeninos,
- Identificación de las Masculinos y
- Características características Mamas
Semiológicas de los Semiológicas de los
genitales Femeninos, genitales Femeninos.
Masculinos y Mamas en Masculinos y mamas en
un individuo sano. una persona sana.
Escala de tanner
Tema Nº 15: EXAMEN FISICO OSTEOARTICULAR Objetivo Didáctico: Realizar el examen físico del sistema Osteoarticular
utilizando las técnicas Semiológicas adecuadas.

CONTENIDO ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACION DE

DIDACTICAS DIDACTICOS LOS
APRENDIZAJES
- Prueba Oral –
SEMINARIO: º Pizarrón Práctica
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL ❖ Exposición º Bibliografía
didáctica recomendada
( objetivos e ºRetroproyector - Evaluación diaria
- Técnicas Semiológicas -Realización de la - Valoración de importancia ) º Video Bean del estudiante
en la exploración física de exploración física de la importancia del ❖ La Pregunta Asistencia,
la articulación Temporo – las Articulaciones examen físico del ❖ Demostración º Estudiante Puntualidad,
Maxilar, Columna Temporo – Maxilar, sistema o Tiempo conocimientos,
Vertebral, Sacro – Iliaca, Columna Vertebral Osteoarticular Teoría: 3 hora Aptitudes. Actitud,
cadera, hombro, codo, Sacro – Iliaca, cadera, Práctica:9Hrs Habilidades y
muñeca, mano, rodilla, hombro, codo, destrezas
tobillo y pie. muñeca, mano, rodilla, . Clase Práctica:
- Características tobillo y pie. ❖ Demostración :
Semiológicas de cada una Grupos de
de las Articulaciones en - Identificación de las estudiantes en
un individuo sano características parejas practican el
- Podograma Semiológicas de cada examen físico de
una de las cada una de las
- Goniómetro Articulaciones en un articulaciones.
individuo sano.
Tema Nº 17: EXAMEN FISICO DEL SISTEMA Objetivo Didáctico: Realizar el examen físico Neurológico usando las
NEUROLOGICO técnicas adecuadas e identificar las características Semiológicas de un
individuo sano.

CONTENIDO ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACION

DIDACTICAS DIDACTICOS DE LOS
APRENDIZAJ
ES
- Prueba Oral
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL SEMINARIO: º Pizarrón –Práctica
❖ Exposición didáctica º Bibliografía
- Técnicas Semiológicas - Realización ( objetivos e importancia ) recomendada
para el examen físico de adecuada de la - Valoración ❖ La Pregunta - Evaluación
funciones Cerebrales exploración física del de la ❖ Demostración diaria del
superiores, Cerebelo, Sistema Neurológico. importancia de estudiante:
Fuerza y tono muscular, la exploración Asistencia,
Sensibilidad y Reflejos. física del Puntualidad,
Sistema conocimientos
- Identificación de las Neurológico. Clase Practica , Aptitudes.
- Características características ❖ Demostración: Actitud,
Semiológicas del estado Semiológicas del Estudiantes en grupo de Habilidades y
mental, Cerebelo, fuerza y Sistema Neurológico parejas realizan la práctica del destrezas
tono muscular, sensibilidad en un individuo sano. examen físico del Sistema
y reflejos. Neurológico.
. Objetivo Didáctico: Identificar las diferencias entre la historia pediátrica y la
Tema Nº 17: HISTORIA CLINICA PEDIATRICA del adulto

CONTENIDO ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACION

DIDACTICAS DIDACTICOS DE LOS
APRENDIZAJE
S

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL - Clase Teórica: º Pizarrón

❖ Exposición didáctica º Bibliografía
-.Estructura de la Historia ( objetivos e importancia ) recomendada - Elaboración de
Pediátrica: - Elaboración de la - Concientización ºRetroproyector una Historia
Historia Pediátrica de la importancia º Video Bean Pediátrica
de realizar un º Historia
buen Clínica Evaluación
interrogatorio y - Clase Practica Pediátrica diaria del
- Detección de las examen físico en ❖ Realizar la historia o Tiempo estudiante:
diferencias de la el Paciente pediátrica.. Teoría: 1 hora Asistencia,
Historia Pediátrica Pediátrico. Práctica:2 Hrs Puntualidad,
y la Historia del conocimientos,
adulto Aptitudes.
Actitud,
Habilidades y
destrezas
 BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA

BASICAS:
- BATES BARBARA. Guía de Exploración Física e Historia Clinica..Octava Edicion.México. Editorial Mc Graw Hill. 2005

- CARABALLO, A. GABALDON, F. CHALBAN, C. Manual de Exploración Clínica. Editorial Venezolana CA, ULA. 1998

- GOIC. A, CHAMORRO, Z). Semiologia Médica. Chile. Editorial Universitaria. 1996

- JINICH, H. Síntomas y Signos Cardinales de las Enfermedades. 3er Edición. Manual Moderno. 2001

- MENDEZ, C. . Semiologia y Patología. Mc Graw Hill Interamericana.2003

- NOVEY, D. (. Guía de Exploración Clínica. México Interamericana. 1990

- SANABRIA, A. . Semiológica y Propedéutica Venezuela Editorial Biblioteca Central de Venezuela.1993

- SEIDEL, H. Manual Mosby de Exploración Física. 5ta Edición Mosby. 2006

- SUROS, J. Semiología Médica y Técnica Exploratoria. 8ta. Edición Masson. 2005

- TORRES, A. CHIRINOS, R. Manual de Introducción a la Práctica Medica.2da. Edición. Venezuela, Coro Edo. Falcón. Editorial

Altomi. 2007

- WUANI, . Semiología Médica, 2da Edición. Editorial Mc Graw Hill Interamericana. 2000
COMPLEMENTARIAS:

- CROQUER, B. El Examen Físico Técnicas de Exploración. Editorial Disinlimed.1997

- COLTON, T. . Estadísticas en Medicina. Ediciones Científicas y Técnicas, S.A. Salvat Medicina. 1991

- ELSTÓN, R. . Principios de Bioestadística. Editorial El Manual Moderno. S.A. 1990

- MACLEOD, J. Examen Clínico. México: Editorial El Manual Moderno. 1993

- PLATA, E. . El Pediatra Eficiente. Colombia: Editorial Panamericana.1990

- WELLER, B. . Diccionario Enciclopédico de Ciencias de la Salud. Editorial Mc Graw Hill. Interamericana.1997

ELECTRONICAS:

-Video Presion arterial: [Link]

Catedra de semiología de Pontificia Universidad Católica de Chile. Semiologia Autoaprendizaje. [Link]

Guia audiovisual de semiología medica. [Link]/