Proyecto de Aprendizaje N° 13

I. DATOS GENERALES:

1.1. I.E.I. : IVONNE STAUFFER DE MOYA N° 213

1.2. Ugel : 06
1.2. Aula : CELESTE
1.3. Edad de los niños : 3 AÑOS
1.4. Docente : LUZ RIVERA RAMIREZ
1.5. Directora : MIRIAM BULLÓN PÁUCAR
1.6. Duración : DEL 11 AL 20 DE NOVIEMBRE.

II. PLANIFICACION:

A) TITULO DEL PROYECTO:“APRENDAMOS A CUIDAR Y RESPETAR A NUESTRAS MASCOTAS

B) SITUACION DE CONTEXTO:

Los niños y niñas de la I.E.I N°213 , del aula Celeste de 3

años, han observado que en la comunidad hay gatos y perros
en estado de abandono, y básicamente se debe a factores de
desinformación e ignorancia por parte de los pobladores, sobre
los cuidados que deben de tener con sus mascotas, por tal
motivo, nace el proyecto, para reeducar a nuestros vecinos y
comunidad educativa, en cuanto al buen trato a nuestras
mascotas.

C) PRODUCTO :

 Paneles alusivos al cuidado de los animales.

 Folletos alusivos al cuidado de las mascotas.
 Desfile de mascotas.

D) PLANIFICACION DE LA DOCENTE
N° ¿QUÉ HARÉ? ¿CÓMO LO HARÉ? ¿QUÉ
NECESITARÉ?
1 Planificar con los niños(as) el En consenso Papelotes y
proyecto plumones
2 Hablar sobre el cuidado de las Investigando en internet Plumones ,
mascotas. colores, hojas
bond
3 Inducir a la elaboración e Partiendo de un Plumones ,
carteles alusivos al cuidado de problema. colores, hojas
las mascotas. bond

4 Proponer un desfile de Dándoles la idea , para Plumones, colores,

 mascotas en el aula. conocer a sus mascotas. hojas bond

5 Hablarles acerca de la adopción Investigando en internet Plumones, colores,

de mascotas. hojas bond

6 Dar a conocer que los animales Por medio de un video En asamblea

también sienten dolor y sufren. informativo.

E) PLANIFICACION CON LOS NIÑOS:

¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAREMOS?
-Planificar el - A través de una lluvia de - Estantes de madera,
proyecto. ideas. materiales del MINEDU.
-escribimos textos. -Dialogando abiertamente. -Cartulina, plumones, colores,
- Evaluaremos el -Trabajando en equipo, hojas bond, laminas, caja
Proyecto. pintando y decorando los sorpresa.
carteles. A través de una asamblea.
-A través del diálogo.

F) PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Convive y participa Interactúa con todas las Se relaciona con adultos y
PERSONAL

democráticamente en la personas. niños, de su entorno, en

SOCIAL

búsqueda del bien común. diferentes actividades del aula,

Construye normas y y juega en pequeños grupos.
asume acuerdos y
leyes.

Se comunica oralmente en • Obtiene información Expresa sus necesidades y

su lengua materna. del texto oral. emociones, intereses y da
cuenta de alguna experiencia
al interactuar con personas de
su entorno familiar, escolar, o
local. Utiliza palabras de uso
frecuente.
LEE DIVERSOS TIPOS DE Obtiene información Identifica características de
TEXTOS ESCRITOS EN SU del texto escrito. personas, personajes,
LENGUA MATERNA animales u objetos a partir
COMUNICACIÓN

de lo que observa en las

ilustraciones cuando
explora cuentos, etiquetas,
carteles, que se presenta en
variados soportes.
 Infiere e interpreta
información del
Dice de qué tratará, cómo
texto escrito.
continuará o cómo
terminará el texto a partir
de las ilustraciones o
imágenes que observa
antes y durante la lectura
que realiza (por sí mismo o
a través de un adulto).
 MATEMATICA RESUELVE PROBLEMAS DE Usa estrategias y Utiliza el conteo espontáneo
CANTIDAD. procedimientos de en situaciones cotidianas
estimación y cálculo. siguiendo un orden no
convencional respecto de la
serie numérica.

Se desenvuelve de Comprende su cuerpo. Realiza acciones y movimientos

PSICOMOTR

manera autónoma a como correr, saltar, trepar,

través de su motricidad. rodar y deslizarse en lo que
expresa sus emociones,
IZ

explorando las posibilidades de

su cuerpo con relación al
espacio y objetos.
CREA PROYECTOS DESDE Aplica procesos Representa sus ideas acerca
LOS LENGUAJES
ARTISTICOS

creativos. de sus vivencias personales

LENGUAJE

ARTÍSTICOS. usando diferentes lenguajes

artísticos (el dibujo, la
pintura, la danza o el movi-
miento, el teatro, la música,
los títeres, etc.).

Enfoque transversal: De derecho: fomenta el reconocimiento de

deberes derechos, así mismo, promueve el diálogo, la participación y
la democracia.
CUMPLIENDO NUESTROS DEBERES, PEDIMOS QUE RESPETEN
NUESTROS DERECHOS.

G) SITUACION DE APRENDIZAJE
LUNES 11 MARTES 12 MIERCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15
Planificación del Elaborando un Agrupando y Ordeno las Exponiendo
proyecto. afiche sobre Contando las mascotas de sobre mi
afiche sobre el mascotas de mi mayor a menor mascota – desfile
taller derecho a la “Cuidado de las comunidad. de mascotas.
vida y al amor mascotas”. Taller: Derecho
(cuento TOMASITO Taller: Derecho a a la recreación Taller: Derecho a
- colorear) Taller: Derecho a una casa y una (presento mi la educación
un nombre familia (títeres de juguete favorito (panel sobre el
(decoro un cartel dedo y canción la y juego con mis derecho a la
con mi nombre). familia dedito) amigos) educación)
LUNES 18 MARTES 19 MIERCOLES 20
Elaboramos y Agrupación de Evaluación del
repartimos mascotas: proyecto.
volantes mucho-poco-uno-
informativos sobre ninguna. Taller: Fiesta de
las mascotas. los derechos del
Derecho a la niño.
Derecho a la igualdad.
Alimentación y (bocaditos y
buena salud. (Canción: Azul payasoto)
(elaboro un plato verde o rojo)
nutritivo)

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº1

TÍTULO: elaboramos un nuevo proyecto
 FECHA: Lunes 11 de Noviembre de 2019
APRENDIZAJE ESPERADO: niñas y niños que se expresen libremente
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
AREA COMPETENCIA/CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INST. DE
APRENDIZAJE VALORACÓN
Se comunica oralmente en su Expresa sus necesidades y emociones, Expresa sus ideas libremente Cuaderno de
COMUNICACI

lengua materna intereses y da cuenta de alguna para realizar la planificación del campo
experiencia al interactuar con personas proyecto.
ÓN

Obtiene información del texto de su entorno familiar, escolar, o local.

oral. Utiliza palabras de uso frecuente.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de derecho Niños que reconocen su derecho a la Vida.
ACTIVIDADES SECUENCIA DE ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS
QALLY WARMA Los niños y niñas se lavan las manos, reciben y consumen sus alimentos del 15’ Alimento
programa. s
JUEGO LIBRE EN PLANIFICACION.-Los niños eligen el sector que sea de su agrado. Jugos
LOS SECTORES ORGANIZACIÓN.-Los niños deciden a que jugar, con quien jugar y como jugar. didactico
EJECUCION Y DESARROLLO.-Juegan literalmente construyendo, imitando juego de s
roles o leyendo bajo la observación de la maestra. MINEDU
ORDEN.-Comunicamos que falta 5’ para que acabe el tiempo de jugar y ponemos la
canción “A guardar” para que los niños y niñas pongan en orden lo que utilizaron.
SOCIALIZACIÓN.- Cada grupo expresa a sus compañeros y a la maestra a que
jugaron, como jugaron, que usaron, si hubo algún inconveniente y como lo
solucionaron.
REPRESENTACIÓN.- Pueden dibujar lo que han jugado en los sectores.
PROBLEMATIZACIÓN. 60’
La docente comenta que hay muchos gatitos y perritos abandonado n la calle, ¿Qué USB
podemos hacer para que estos animales en estado de abandono, puedan sr Radio
cuidados y tratados con amor por sus dueños?, ¿Qué les diríamos?, ¿Cómo lo Patio
haríamos?, ¿sabes cómo cuidar de una mascota?, ¿Cómo le enseñarías a otro a Hojas
cuidar de sus mascotas? PAPELOG
PROPOSITO: hoy vamos a planificar un nuevo proyecto, sobre el cuidado de RAFO
INICIO

nuestras mascotas. Plumone

MOTIVACIÓN s
Mostramos un peluche o títere de perrito. Y le preguntaremos ¿Cómo te sientes Colores
viviendo en las calles?, ¿hace cuánto tiempo no te alimentan tus dueños?
RESCATE DE SABERES PREVIOS: ¿tienes una mascota en casa?, ¿te gusta cuidar de
MOMENTOS

ella?, ¿Cómo cuidas a tu mascota?, ¿Qué otras mascotas hay en nuestra

comunidad?

GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO
Recordamos el propósito para hoy, y las normas ara un buen diálogo.
Mostramos a los niños imágenes relacionado con lo que haremos. Nos organizamos
para para contar con los materiales que necesitamos para hacer nuestro proyecto.
Llenamos el siguiente cuadro de planificación: ¿Qué escribiremos?, ¿para qué
DESARROLLO

escribiremos?, ¿Para quién lo escribiremos?, etc.

Los niños expresan sus ideas y la maestra ira anotando todas las ideas de los niños y
niñas así mismo propondrán que tipo de materiales utilizaremos. Así nos
organizamos para realizar nuestro proyecto.
¿Qué vamos hacer? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?
Corregimos, y repasamos con los niños lo plasmado en el papelografo.
Luego ayudamos a las maestras a decorar el panel sobre la “SEMANA DE LA VIDA
ANIMAL”
 Responden a las preguntas:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Para qué servirá lo que hicimos?
¿Qué cosas hicimos para aprender?

CIERRE
¿Con qué aprendimos?
¿Cómo te sentiste?
¿Qué crees que nos faltó hacer?,¿Qué te hubiese gustado hacer?
¿tuvieron algún problema
¿Cómo lo solucionaste?
RECREO •Recordamos los acuerdos para el momento del recreo 15’ Pelotero
•Juego con libertad patio
LONCHERA •Lavado de manos 20’ Agua,jabo
•Oración de agradecimiento por los alimentos n,
•Acuerdos para el momento de la lonchera p.t,individ
ual
loncheras
COMPETENCIA/CAP. DESEMPEÑO EVIDENCIA
Se desenvuelve de Realiza acciones y OBSERVACION
manera autónoma a movimientos como correr,
través de su saltar, trepar, rodar y
motricidad. deslizarse en lo que expresa
ACTIVIDAD LITERARIA

Comprende su cuerpo. sus emociones, explorando

las posibilidades de su cuerpo
TALLER

con relación al espacio y

objetos.

INICIO: En el patio, la docente realiza una asamblea con los niños, donde explica las reglas del
juego y muestra los materiales.
DESARROLLO: Previamente elaborado el circuito, los niños correrán en dos grupos y buscaran
las banderas de color rojo, luego regresan por el mismo circuito agrupando las banderas y
contando, de ese modo sabremos que grupo es el ganador.
CIERRE: La maestra pregunta: ¿qué hicimos?, ¿como jugamos?, ¿como se sintieron?, ¿tuvimos
algún problema?, ¿como lo solucionamos?
ACTIVIDAD TIEMPO
PARA LA SALIDA
PREPARAMOS

5’
Arreglo mi ropa y me pongo lindo(a) para recibir a mami o papi
NOS

10’
Saludo y recibo con amor a mi mami o papi
 Proyecto de Aprendizaje N° 13
II. DATOS GENERALES:

1.1. I.E.I. : IVONNE STAUFFER DE MOYA N° 213

1.2. Ugel : 06
1.2. Aula : FUCSIA
1.3. Edad de los niños : 3 AÑOS
1.4. Docente : KATHERINE FLORS TRIGOS.
1.5. Directora : MIRIAM BULLÓN PÁUCAR
1.6. Duración : DEL 11 AL 20 DE NOVIEMBRE.

II. PLANIFICACION:

H) TITULO DEL PROYECTO:“APRENDAMOS A CUIDAR Y RESPETAR A NUESTRAS MASCOTAS

I) SITUACION DE CONTEXTO:

Los niños y niñas de la I.E.I N°213 , del aula Fucsia de 3

años, han observado que en la comunidad hay gatos y perros
en estado de abandono, y básicamente se debe a factores de
desinformación e ignorancia por parte de los pobladores, sobre
los cuidados que deben de tener con sus mascotas, por tal
motivo, nace el proyecto, para reeducar a nuestros vecinos y
comunidad educativa, en cuanto al buen trato a nuestras
mascotas.

J) PRODUCTO :

 Paneles alusivos al cuidado de los animales.

 Folletos alusivos al cuidado de las mascotas.
 Desfile de mascotas.

K) PLANIFICACION DE LA DOCENTE
N° ¿QUÉ HARÉ? ¿CÓMO LO HARÉ? ¿QUÉ
NECESITARÉ?
1 Planificar con los niños(as) el En consenso Papelotes y
proyecto plumones
2 Hablar sobre el cuidado de las Investigando en internet Plumones ,
mascotas. colores, hojas
bond
3 Inducir a la elaboración e Partiendo de un Plumones ,
carteles alusivos al cuidado de problema. colores, hojas
las mascotas. bond

4 Proponer un desfile de Dándoles la idea , para Plumones, colores,

 mascotas en el aula. conocer a sus mascotas. hojas bond

5 Hablarles acerca de la adopción Investigando en internet Plumones, colores,

de mascotas. hojas bond

6 Dar a conocer que los animales Por medio de un video En asamblea

también sienten dolor y sufren. informativo.

L) PLANIFICACION CON LOS NIÑOS:

¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAREMOS?
-Planificar el - A través de una lluvia de - Estantes de madera,
proyecto. ideas. materiales del MINEDU.
-escribimos textos. -Dialogando abiertamente. -Cartulina, plumones, colores,
- Evaluaremos el -Trabajando en equipo, hojas bond, laminas, caja
Proyecto. pintando y decorando los sorpresa.
carteles. A través de una asamblea.
-A través del diálogo.

M) PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Convive y participa Interactúa con todas las Se relaciona con adultos y
PERSONAL

democráticamente en la personas. niños, de su entorno, en

SOCIAL

búsqueda del bien común. diferentes actividades del aula,

Construye normas y y juega en pequeños grupos.
asume acuerdos y
leyes.

Se comunica oralmente en • Obtiene información Expresa sus necesidades y

su lengua materna. del texto oral. emociones, intereses y da
cuenta de alguna experiencia
al interactuar con personas de
su entorno familiar, escolar, o
local. Utiliza palabras de uso
frecuente.
LEE DIVERSOS TIPOS DE Obtiene información Identifica características de
TEXTOS ESCRITOS EN SU del texto escrito. personas, personajes,
LENGUA MATERNA animales u objetos a partir
COMUNICACIÓN

de lo que observa en las

ilustraciones cuando
explora cuentos, etiquetas,
carteles, que se presenta en
variados soportes.
 Infiere e interpreta
información del
Dice de qué tratará, cómo
texto escrito.
continuará o cómo
terminará el texto a partir
de las ilustraciones o
imágenes que observa
antes y durante la lectura
que realiza (por sí mismo o
a través de un adulto).
 MATEMATICA RESUELVE PROBLEMAS DE Usa estrategias y Utiliza el conteo espontáneo
CANTIDAD. procedimientos de en situaciones cotidianas
estimación y cálculo. siguiendo un orden no
convencional respecto de la
serie numérica.

Se desenvuelve de Comprende su cuerpo. Realiza acciones y movimientos

PSICOMOTR

manera autónoma a como correr, saltar, trepar,

través de su motricidad. rodar y deslizarse en lo que
expresa sus emociones,
IZ

explorando las posibilidades de

su cuerpo con relación al
espacio y objetos.
CREA PROYECTOS DESDE Aplica procesos Representa sus ideas acerca
LOS LENGUAJES
ARTISTICOS

creativos. de sus vivencias personales

LENGUAJE

ARTÍSTICOS. usando diferentes lenguajes

artísticos (el dibujo, la
pintura, la danza o el movi-
miento, el teatro, la música,
los títeres, etc.).

Enfoque transversal: De derecho: fomenta el reconocimiento de

deberes derechos, así mismo, promueve el diálogo, la participación y
la democracia.
CUMPLIENDO NUESTROS DEBERES, PEDIMOS QUE RESPETEN
NUESTROS DERECHOS.

N) SITUACION DE APRENDIZAJE
LUNES 11 MARTES 12 MIERCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15
Planificación del Elaborando un Agrupando y Ordeno las Exponiendo
proyecto. afiche sobre Contando las mascotas de sobre mi
afiche sobre el mascotas de mi mayor a menor mascota – desfile
taller derecho a la “Cuidado de las comunidad. de mascotas.
vida y al amor mascotas”. Taller: Derecho
(cuento TOMASITO Taller: Derecho a a la recreación Taller: Derecho a
- colorear) Taller: Derecho a una casa y una (presento mi la educación
un nombre familia (títeres de juguete favorito (panel sobre el
(decoro un cartel dedo y canción la y juego con mis derecho a la
con mi nombre). familia dedito) amigos) educación)
LUNES 18 MARTES 19 MIERCOLES 20
Elaboramos y Agrupación de Evaluación del
repartimos mascotas: proyecto.
volantes mucho-poco-uno-
informativos sobre ninguna. Taller: Fiesta de
las mascotas. los derechos del
Derecho a la niño.
Derecho a la igualdad.
Alimentación y (bocaditos y
buena salud. (Canción: Azul payasoto)
(elaboro un plato verde o rojo)
nutritivo)

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº1

 TÍTULO: elaboramos un nuevo proyecto
FECHA: Lunes 11 de Noviembre de 2019
APRENDIZAJE ESPERADO: niñas y niños que se expresen libremente
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
AREA COMPETENCIA/CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INST. DE
APRENDIZAJE VALORACÓN
Se comunica oralmente en su Expresa sus necesidades y emociones, Expresa sus ideas libremente Cuaderno de
COMUNICACI

lengua materna intereses y da cuenta de alguna para realizar la planificación del campo
experiencia al interactuar con personas proyecto.
ÓN

Obtiene información del texto de su entorno familiar, escolar, o local.

oral. Utiliza palabras de uso frecuente.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de derecho Niños que reconocen su derecho a la Vida.
ACTIVIDADES SECUENCIA DE ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS
QALLY WARMA Los niños y niñas se lavan las manos, reciben y consumen sus alimentos del 15’ Alimento
programa. s
JUEGO LIBRE EN PLANIFICACION.-Los niños eligen el sector que sea de su agrado. Jugos
LOS SECTORES ORGANIZACIÓN.-Los niños deciden a que jugar, con quien jugar y como jugar. didactico
EJECUCION Y DESARROLLO.-Juegan literalmente construyendo, imitando juego de s
roles o leyendo bajo la observación de la maestra. MINEDU
ORDEN.-Comunicamos que falta 5’ para que acabe el tiempo de jugar y ponemos la
canción “A guardar” para que los niños y niñas pongan en orden lo que utilizaron.
SOCIALIZACIÓN.- Cada grupo expresa a sus compañeros y a la maestra a que
jugaron, como jugaron, que usaron, si hubo algún inconveniente y como lo
solucionaron.
REPRESENTACIÓN.- Pueden dibujar lo que han jugado en los sectores.
PROBLEMATIZACIÓN. 60’
La docente comenta que hay muchos gatitos y perritos abandonado n la calle, ¿Qué USB
podemos hacer para que estos animales en estado de abandono, puedan sr Radio
cuidados y tratados con amor por sus dueños?, ¿Qué les diríamos?, ¿Cómo lo Patio
haríamos?, ¿sabes cómo cuidar de una mascota?, ¿Cómo le enseñarías a otro a Hojas
cuidar de sus mascotas? PAPELOG
PROPOSITO: hoy vamos a planificar un nuevo proyecto, sobre el cuidado de RAFO
INICIO

nuestras mascotas. Plumone

MOTIVACIÓN s
Mostramos un peluche o títere de perrito. Y le preguntaremos ¿Cómo te sientes Colores
viviendo en las calles?, ¿hace cuánto tiempo no te alimentan tus dueños?
RESCATE DE SABERES PREVIOS: ¿tienes una mascota en casa?, ¿te gusta cuidar de
MOMENTOS

ella?, ¿Cómo cuidas a tu mascota?, ¿Qué otras mascotas hay en nuestra

comunidad?

GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO
Recordamos el propósito para hoy, y las normas ara un buen diálogo.
Mostramos a los niños imágenes relacionado con lo que haremos. Nos organizamos
para para contar con los materiales que necesitamos para hacer nuestro proyecto.
Llenamos el siguiente cuadro de planificación: ¿Qué escribiremos?, ¿para qué
DESARROLLO

escribiremos?, ¿Para quién lo escribiremos?, etc.

Los niños expresan sus ideas y la maestra ira anotando todas las ideas de los niños y
niñas así mismo propondrán que tipo de materiales utilizaremos. Así nos
organizamos para realizar nuestro proyecto.
¿Qué vamos hacer? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?
Corregimos, y repasamos con los niños lo plasmado en el papelografo.
Luego ayudamos a las maestras a decorar el panel sobre la “SEMANA DE LA VIDA
ANIMAL”
 Responden a las preguntas:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Para qué servirá lo que hicimos?
¿Qué cosas hicimos para aprender?

CIERRE
¿Con qué aprendimos?
¿Cómo te sentiste?
¿Qué crees que nos faltó hacer?,¿Qué te hubiese gustado hacer?
¿tuvieron algún problema
¿Cómo lo solucionaste?
RECREO •Recordamos los acuerdos para el momento del recreo 15’ Pelotero
•Juego con libertad patio
LONCHERA •Lavado de manos 20’ Agua,jabo
•Oración de agradecimiento por los alimentos n,
•Acuerdos para el momento de la lonchera p.t,individ
ual
loncheras
COMPETENCIA/CAP. DESEMPEÑO EVIDENCIA
Se desenvuelve de Realiza acciones y OBSERVACION
manera autónoma a movimientos como correr,
través de su saltar, trepar, rodar y
motricidad. deslizarse en lo que expresa
ACTIVIDAD LITERARIA

Comprende su cuerpo. sus emociones, explorando

las posibilidades de su cuerpo
TALLER

con relación al espacio y

objetos.

INICIO: En el patio, la docente realiza una asamblea con los niños, donde explica las reglas del
juego y muestra los materiales.
DESARROLLO: Previamente elaborado el circuito, los niños correrán en dos grupos y buscaran
las banderas de color rojo, luego regresan por el mismo circuito agrupando las banderas y
contando, de ese modo sabremos que grupo es el ganador.
CIERRE: La maestra pregunta: ¿qué hicimos?, ¿como jugamos?, ¿como se sintieron?, ¿tuvimos
algún problema?, ¿como lo solucionamos?
ACTIVIDAD TIEMPO
PARA LA SALIDA
PREPARAMOS

5’
Arreglo mi ropa y me pongo lindo(a) para recibir a mami o papi
NOS

10’
Saludo y recibo con amor a mi mami o papi
 Proyecto de Aprendizaje N° 13
III. DATOS GENERALES:

1.1. I.E.I. : IVONNE STAUFFER DE MOYA N° 213

1.2. Ugel : 06
1.2. Aula : VERDE
1.3. Edad de los niños : 5 AÑOS
1.4. Docente : NORMIHNA KARIN MANRIQUE PICHÚ.
1.5. Directora : MIRIAM BULLÓN PÁUCAR
1.6. Duración : DEL 11 AL 20 DE NOVIEMBRE.

II. PLANIFICACION:

O) TITULO DEL PROYECTO:“APRENDAMOS A CUIDAR Y RESPETAR A NUESTRAS MASCOTAS

P) SITUACION DE CONTEXTO:

Los niños y niñas de la I.E.I N°213 , del aula Verde de 5

años, han observado que en la comunidad hay gatos y perros
en estado de abandono, y básicamente se debe a factores de
desinformación e ignorancia por parte de los pobladores, sobre
los cuidados que deben de tener con sus mascotas, por tal
motivo, nace el proyecto, para reeducar a nuestros vecinos y
comunidad educativa, en cuanto al buen trato a nuestras
mascotas.

Q) PRODUCTO :

 Paneles alusivos al cuidado de los animales.

 Folletos alusivos al cuidado de las mascotas.
 Desfile de mascotas.

R) PLANIFICACION DE LA DOCENTE
N° ¿QUÉ HARÉ? ¿CÓMO LO HARÉ? ¿QUÉ
NECESITARÉ?
1 Planificar con los niños(as) el En consenso Papelotes y
proyecto plumones
2 Hablar sobre el cuidado de las Investigando en internet Plumones ,
mascotas. colores, hojas
bond
3 Inducir a la elaboración e Partiendo de un Plumones ,
carteles alusivos al cuidado de problema. colores, hojas
las mascotas. bond

4 Proponer un desfile de Dándoles la idea , para Plumones, colores,

mascotas en el aula. conocer a sus mascotas. hojas bond
 5 Hablarles acerca de la adopción Investigando en internet Plumones, colores,
de mascotas. hojas bond

6 Dar a conocer que los animales Por medio de un video En asamblea

también sienten dolor y sufren. informativo.

S) PLANIFICACION CON LOS NIÑOS:

¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAREMOS?
-Planificar el - A través de una lluvia de - Estantes de madera,
proyecto. ideas. materiales del MINEDU.
-escribimos textos. -Dialogando abiertamente. -Cartulina, plumones, colores,
- Evaluaremos el -Trabajando en equipo, hojas bond, laminas, caja
Proyecto. pintando y decorando los sorpresa.
carteles. A través de una asamblea.
-A través del diálogo.

T) PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Convive y participa Interactúa con todas las Se relaciona con adultos y
PERSONAL

democráticamente en la personas. niños, de su entorno, en

SOCIAL

búsqueda del bien común. diferentes actividades del aula,

Construye normas y y juega en pequeños grupos.
asume acuerdos y
leyes.

Se comunica oralmente en • Obtiene información Expresa sus necesidades y

su lengua materna. del texto oral. emociones, intereses y da
cuenta de alguna experiencia
al interactuar con personas de
su entorno familiar, escolar, o
local. Utiliza palabras de uso
frecuente.
LEE DIVERSOS TIPOS DE Obtiene información Identifica características de
TEXTOS ESCRITOS EN SU del texto escrito. personas, personajes,
LENGUA MATERNA animales u objetos a partir
COMUNICACIÓN

de lo que observa en las

ilustraciones cuando
explora cuentos, etiquetas,
carteles, que se presenta en
variados soportes.
 Infiere e interpreta
información del
Dice de qué tratará, cómo
texto escrito.
continuará o cómo
terminará el texto a partir
de las ilustraciones o
imágenes que observa
antes y durante la lectura
que realiza (por sí mismo o
a través de un adulto).
 MATEMATICA RESUELVE PROBLEMAS DE Usa estrategias y Utiliza el conteo espontáneo
CANTIDAD. procedimientos de en situaciones cotidianas
estimación y cálculo. siguiendo un orden no
convencional respecto de la
serie numérica.

Se desenvuelve de Comprende su cuerpo. Realiza acciones y movimientos

PSICOMOTR

manera autónoma a como correr, saltar, trepar,

través de su motricidad. rodar y deslizarse en lo que
expresa sus emociones,
IZ

explorando las posibilidades de

su cuerpo con relación al
espacio y objetos.
CREA PROYECTOS DESDE Aplica procesos Representa sus ideas acerca
LOS LENGUAJES
ARTISTICOS

creativos. de sus vivencias personales

LENGUAJE

ARTÍSTICOS. usando diferentes lenguajes

artísticos (el dibujo, la
pintura, la danza o el movi-
miento, el teatro, la música,
los títeres, etc.).

Enfoque transversal: De derecho: fomenta el reconocimiento de

deberes derechos, así mismo, promueve el diálogo, la participación y
la democracia.
CUMPLIENDO NUESTROS DEBERES, PEDIMOS QUE RESPETEN
NUESTROS DERECHOS.

U) SITUACION DE APRENDIZAJE
LUNES 11 MARTES 12 MIERCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15
Planificación del Elaborando un Agrupando y Ordeno las Exponiendo
proyecto. afiche sobre el Contando las mascotas de sobre mi
“Cuidado de las mascotas de mi mayor a menor mascota – desfile
taller derecho a la mascotas”. comunidad. de mascotas.
vida y al amor Taller: Derecho
(cuento TOMASITO Taller: Derecho a Taller: Derecho a a la recreación Taller: Derecho a
- colorear) un nombre una casa y una (presento mi la educación
(decoro un cartel familia (títeres de juguete favorito (panel sobre el
con mi nombre). dedo y canción la y juego con mis derecho a la
familia dedito) amigos) educación)
LUNES 18 MARTES 19 MIERCOLES 20
Elaboramos y Agrupación de Evaluación del
repartimos mascotas: proyecto.
volantes mucho-poco-uno-
informativos sobre ninguna. Taller: Fiesta de
las mascotas. los derechos del
Derecho a la niño.
Derecho a la igualdad.
Alimentación y (bocaditos y
buena salud. (Canción: Azul payasoto)
(elaboro un plato verde o rojo)
nutritivo)

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº1

TÍTULO: Agrupando y Contando las mascotas de mi comunidad
 FECHA: miércoles 13 de Noviembre de 2019
APRENDIZAJE ESPERADO: niñas y niños que se agrupan y cuentan espontanamente.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
AREA COMPETENCIA/CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INST. DE
APRENDIZAJE VALORACÓN
Se comunica oralmente en su Expresa sus necesidades y emociones, Expresa sus ideas libremente Cuaderno de
COMUNICACI

lengua materna intereses y da cuenta de alguna para realizar la planificación del campo
experiencia al interactuar con personas proyecto.
ÓN

Obtiene información del texto de su entorno familiar, escolar, o local.

oral. Utiliza palabras de uso frecuente.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de derecho Niños que reconocen su derecho a un nombre
ACTIVIDADES SECUENCIA DE ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS
QALLY WARMA Los niños y niñas se lavan las manos, reciben y consumen sus alimentos del 15’ Alimento
programa. s
JUEGO LIBRE EN PLANIFICACION.-Los niños eligen el sector que sea de su agrado. Jugos
LOS SECTORES ORGANIZACIÓN.-Los niños deciden a que jugar, con quien jugar y como jugar. didactico
EJECUCION Y DESARROLLO.-Juegan literalmente construyendo, imitando juego de s
roles o leyendo bajo la observación de la maestra. MINEDU
ORDEN.-Comunicamos que falta 5’ para que acabe el tiempo de jugar y ponemos la
canción “A guardar” para que los niños y niñas pongan en orden lo que utilizaron.
SOCIALIZACIÓN.- Cada grupo expresa a sus compañeros y a la maestra a que
jugaron, como jugaron, que usaron, si hubo algún inconveniente y como lo
solucionaron.
REPRESENTACIÓN.- Pueden dibujar lo que han jugado en los sectores.
PROBLEMATIZACIÓN. 60’
La docente comenta un caso en la noticia, que una señora voto a su perrito a la calle USB
y no le da de comer. ¿qué pasa con esta señora?, ¿Cómo podríamos enseñar a la Radio
gente a cuidar y respetar a sus mascotas? Patio
INICIO

PROPOSITO: hoy vamos a elaborar un afiche sobre el cuidado de las macotas. Hojas
MOTIVACIÓN PAPELOG
Mostramos un peluche de perrito, cantamos la canción mi perrito Bobby. RAFO
RESCATE DE SABERES PREVIOS: ¿Cómo cuidas a tu perrito?, ¿Qué le das de comer?, Plumone
¿Cuántas mascotas tienes?, etc. s
Colores
GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO
Recordamos el propósito para hoy, y las normas ara un buen diálogo.
Llenamos el siguiente cuadro de planificación:
MOMENTOS

DESARROLLO

¿Qué escribiremos?, ¿para qué escribiremos?, ¿Para quién lo escribiremos?, etc.

Los niños expresan sus ideas y la maestra ira anotando todas las ideas de los niños y
niñas así mismo propondrán que tipo de materiales utilizaremos.
¿Qué vamos hacer? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?
Corregimos, y repasamos con los niños lo plasmado en el papel grafo.
Luego ayudamos a las maestras a decorar el panel por mesa sobre la “el cuidado de
las mascotas”
Responden a las preguntas:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Para qué servirá lo que hicimos?
¿Qué cosas hicimos para aprender?
CIERRE

¿Con qué aprendimos?

¿Cómo te sentiste?
¿Qué crees que nos faltó hacer?,¿Qué te hubiese gustado hacer?
¿tuvieron algún problema
¿Cómo lo solucionaste?
RECREO •Recordamos los acuerdos para el momento del recreo 15’ Pelotero
•Juego con libertad patio
LONCHERA •Lavado de manos 20’ Agua,jabo
•Oración de agradecimiento por los alimentos n,
•Acuerdos para el momento de la lonchera p.t,individ
ual
loncheras
COMPETENCIA/CAP. DESEMPEÑO EVIDENCIA
Se desenvuelve de Realiza acciones y OBSERVACION
manera autónoma a movimientos como correr,
ACTIVIDAD GRAFICO PLÁSTICO

través de su saltar, trepar, rodar y

motricidad. deslizarse en lo que expresa
Comprende su cuerpo. sus emociones, explorando
las posibilidades de su cuerpo
TALLER

con relación al espacio y

objetos.

INICIO: En el patio, la docente realiza una asamblea con los niños, donde explica las reglas del
juego y muestra los materiales.
DESARROLLO: Previamente elaborado el circuito, los niños correrán en dos grupos y buscaran
las banderas de color rojo, luego regresan por el mismo circuito agrupando las banderas y
contando, de ese modo sabremos que grupo es el ganador.
CIERRE: La maestra pregunta: ¿qué hicimos?, ¿como jugamos?, ¿como se sintieron?, ¿tuvimos
algún problema?, ¿como lo solucionamos?
ACTIVIDAD TIEMPO
PARA LA SALIDA
PREPARAMOS

5’
Arreglo mi ropa y me pongo lindo(a) para recibir a mami o papi
NOS

10’
Saludo y recibo con amor a mi mami o papi

TÍTULO: elaboramos un panel sobre el cuidado de las mascotas.

 FECHA: Martes 12 de Noviembre de 2019
APRENDIZAJE ESPERADO: niñas y niños que se expresen libremente
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
AREA COMPETENCIA/CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INST. DE
APRENDIZAJE VALORACÓN
Se comunica oralmente en su Expresa sus necesidades y emociones, Expresa sus ideas libremente Cuaderno de
COMUNICACI

lengua materna intereses y da cuenta de alguna para realizar un panel sobre el campo
experiencia al interactuar con personas cuidado de las mascotas.
ÓN

Obtiene información del texto de su entorno familiar, escolar, o local.

oral. Utiliza palabras de uso frecuente.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de derecho Niños que reconocen su derecho a la Vida.
ACTIVIDADES SECUENCIA DE ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS
QALLY WARMA Los niños y niñas se lavan las manos, reciben y consumen sus alimentos del 15’ Alimento
programa. s
JUEGO LIBRE EN PLANIFICACION.-Los niños eligen el sector que sea de su agrado. Jugos
LOS SECTORES ORGANIZACIÓN.-Los niños deciden a que jugar, con quien jugar y como jugar. didactico
EJECUCION Y DESARROLLO.-Juegan literalmente construyendo, imitando juego de s
roles o leyendo bajo la observación de la maestra. MINEDU
ORDEN.-Comunicamos que falta 5’ para que acabe el tiempo de jugar y ponemos la
canción “A guardar” para que los niños y niñas pongan en orden lo que utilizaron.
SOCIALIZACIÓN.- Cada grupo expresa a sus compañeros y a la maestra a que
jugaron, como jugaron, que usaron, si hubo algún inconveniente y como lo
solucionaron.
REPRESENTACIÓN.- Pueden dibujar lo que han jugado en los sectores.
PROBLEMATIZACIÓN. 60’
La docente comenta que hay muchos gatitos y perritos abandonado n la calle, ¿Qué USB
podemos hacer para que estos animales en estado de abandono, puedan sr Radio
cuidados y tratados con amor por sus dueños?, ¿Qué les diríamos?, ¿Cómo lo Patio
haríamos?, ¿sabes cómo cuidar de una mascota?, ¿Cómo le enseñarías a otro a Hojas
cuidar de sus mascotas? PAPELOG
PROPOSITO: hoy vamos a planificar un nuevo proyecto, sobre el cuidado de RAFO
INICIO

nuestras mascotas. Plumone

MOTIVACIÓN s
Mostramos un peluche o títere de perrito. Y le preguntaremos ¿Cómo te sientes Colores
viviendo en las calles?, ¿hace cuánto tiempo no te alimentan tus dueños?
RESCATE DE SABERES PREVIOS: ¿tienes una mascota en casa?, ¿te gusta cuidar de
MOMENTOS

ella?, ¿Cómo cuidas a tu mascota?, ¿Qué otras mascotas hay en nuestra

comunidad?

GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO
Recordamos el propósito para hoy, y las normas ara un buen diálogo.
Mostramos a los niños imágenes relacionado con lo que haremos. Nos organizamos
para para contar con los materiales que necesitamos para hacer nuestro proyecto.
Llenamos el siguiente cuadro de planificación: ¿Qué escribiremos?, ¿para qué
DESARROLLO

escribiremos?, ¿Para quién lo escribiremos?, etc.

Los niños expresan sus ideas y la maestra ira anotando todas las ideas de los niños y
niñas así mismo propondrán que tipo de materiales utilizaremos. Así nos
organizamos para realizar nuestro proyecto.
¿Qué vamos hacer? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?
Corregimos, y repasamos con los niños lo plasmado en el papelografo.
Luego ayudamos a las maestras a decorar el panel sobre la “SEMANA DE LA VIDA
ANIMAL”
 Responden a las preguntas:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Para qué servirá lo que hicimos?
¿Qué cosas hicimos para aprender?

CIERRE
¿Con qué aprendimos?
¿Cómo te sentiste?
¿Qué crees que nos faltó hacer?,¿Qué te hubiese gustado hacer?
¿tuvieron algún problema
¿Cómo lo solucionaste?
RECREO •Recordamos los acuerdos para el momento del recreo 15’ Pelotero
•Juego con libertad patio
LONCHERA •Lavado de manos 20’ Agua,jabo
•Oración de agradecimiento por los alimentos n,
•Acuerdos para el momento de la lonchera p.t,individ
ual
loncheras
COMPETENCIA/CAP. DESEMPEÑO EVIDENCIA q Cartulinas
CREA PROYECTOS Representa sus ideas Decora su nombre ,
DESDE LOS acerca de sus vivencias libremente, utilizando plumones,
escarcha,
LENGUAJES personales usando diversos materiales.
goma,
ARTÍSTICOS. Aplica diferentes lenguajes artís- papeles
ACTIVIDAD LITERARIA

procesos creativos. ticos (el dibujo, la pintura, de

la danza o el movimiento, colores,
el teatro, la música, los etc.
TALLER

títeres, etc.).
INICIO: En asamblea, la docente dialoga con los niños sobre la importancia
y el derecho de tener un nombre, luego muestra carteles con el nombre de
cada niño del aula, ¿les gustaría decorar su nombre?, ¿qué materiales
desean utilizar? los niños eligen los materiales que desean.
DESARROLLO: los niños decoran sus nombres de forma libre, la docente
acompaña a cada uno.
CIERRE: en asamblea mostramos los trabajos concluidos y reflexionamos
sobre la importancia de tener un nombre.
ACTIVIDAD TIEMPO
PARA LA SALIDA
PREPARAMOS

5’
Arreglo mi ropa y me pongo lindo(a) para recibir a mami o papi
NOS

10’
Saludo y recibo con amor a mi mami o papi
 TÍTULO: agrupando los animales de mi comunidad
FECHA: Miércoles 13 de Noviembre de 2019
APRENDIZAJE ESPERADO: niñas y niños que se expresen libremente
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
AREA COMPETENCIA/CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INST. DE
APRENDIZAJE VALORACÓN
RESUELVE PROBLEMAS Utiliza el conteo Cuenta Cuaderno de
espontáneamente los
COMUNICACIÓN

DE CANTIDAD. espontáneo en campo

Usa estrategias y animales de su
situaciones cotidianas comunidad.
procedimientos de siguiendo un orden no
estimación y convencional respecto
cálculo. de la serie numérica.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de derecho Niños que reconocen su derecho a una vivienda y una familia que los quiera.
ACTIVIDADES SECUENCIA DE ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS
QALLY WARMA Los niños y niñas se lavan las manos, reciben y consumen sus alimentos del 15’ Alimento
programa. s
JUEGO LIBRE EN PLANIFICACION.-Los niños eligen el sector que sea de su agrado. Jugos
LOS SECTORES ORGANIZACIÓN.-Los niños deciden a que jugar, con quien jugar y como jugar. didactico
EJECUCION Y DESARROLLO.-Juegan literalmente construyendo, imitando juego de s
roles o leyendo bajo la observación de la maestra. MINEDU
ORDEN.-Comunicamos que falta 5’ para que acabe el tiempo de jugar y ponemos la
canción “A guardar” para que los niños y niñas pongan en orden lo que utilizaron.
SOCIALIZACIÓN.- Cada grupo expresa a sus compañeros y a la maestra a que
jugaron, como jugaron, que usaron, si hubo algún inconveniente y como lo
solucionaron.
REPRESENTACIÓN.- Pueden dibujar lo que han jugado en los sectores.
PROBLEMATIZACIÓN. 60’
La docente comenta con los niños y niñas que se encontró con una enfermera que USB
venía a vacunar a os perritos de la comunidad, ella quería saber cuántos perritos Radio
habían, ¿Cómo podemos saber cuántos perritos hay en nuestra comunidad?, ¿y Patio
cuantas mascotas habrá en nuestra comunidad?, Hojas
MOMENTOS

PROPOSITO: hoy vamos a contar las mascotas de nuestra comunidad. PAPELOG

INICIO

MOTIVACIÓN RAFO
Cantamos la ronda de los animales. Plumone
RESCATE DE SABERES PREVIOS: ¿sobre qué cantamos?, ¿te gustan los animales?, s
¿tienes mascotas en casa?, ¿tienes gato?, ¿perro?, ¿cuy?, ¿el cuy es mas grande que Colores
el perro?, ¿Por qué?, ¿Cómo cuidas a tu mascota?, ¿Cómo se llama tu mascota?.
 GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO Siluetas
La docente recuerda el propósito de la clase. de
Luego pregunta ¿que animalito tienes en casa?, ¿que les parece si nos agrupamos?, animales
los que tienen gato hacen el grupo de los gatitos, los que tienen perro grupo de Números
perritos, y asi sucesivamente. Cantamos la ronda de los animales, ¿Cómo hace el grandes
gato?, los gatitos responden, etc. luego la docente pasa por cada grupo del
preguntando ¿cuantos perritos hay?, ¿Cuántos gatitos hay?, etc. los niños se MINEDU.
cuentan espontáneamente.
DESARROLLO

La docente reparte material concreto, los niños agrupan y cuentan por mesas las
mascotas de su comunidad, la docente pregunta a cada niño, ¿cuantos cuyes
tenemos aquí?, ¿Por qué?, ¿Cuántos perritos hay por aquí?, ¿Qué numero le
corresponde?, ¿los niños eligen el número que representa la cantidad (NUMEROS
GRANDES DL MINEDU)
La docente dialoga con los niño y niñas sobre la importancia de cuidar a las
mascotas, y del buen trato a los animales que observamos en las calles en estado de
abandono.
Entregamos una hoja en la cual los niños dibujan las agrupaciones y conteo que
realizaron en clase.

Responden a las preguntas:

¿Qué aprendimos hoy?
¿Para qué servirá lo que hicimos?
¿Qué cosas hicimos para aprender?
CIERRE

¿Con qué aprendimos?

¿Cómo te sentiste?
¿Qué crees que nos faltó hacer?,¿Qué te hubiese gustado hacer?
¿tuvieron algún problema
¿Cómo lo solucionaste?
RECREO •Recordamos los acuerdos para el momento del recreo 15’ Pelotero
•Juego con libertad patio
LONCHERA •Lavado de manos 20’ Agua,jabo
•Oración de agradecimiento por los alimentos n,
•Acuerdos para el momento de la lonchera p.t,individ
ual
loncheras
COMPETENCIA/CAP. DESEMPEÑO EVIDENCIA Q Cartulinas
CREA PROYECTOS Representa sus ideas Elabora títeres de la familia ,
DESDE LOS acerca de sus vivencias plumones,
escarcha,
LENGUAJES personales usando
goma,
ARTÍSTICOS. Aplica diferentes lenguajes artís-
ACTIVIDAD LITERARIA

papeles
procesos creativos. ticos (el dibujo, la pintura, de
la danza o el movimiento, colores,
TALLER

el teatro, la música, los etc.

títeres, etc.).
INICIO: En asamblea, la docente dialoga con los niños sobre la importancia
y el derecho de tener una casa y una familia que nos quiere, y es un
derecho de todo niño el poder disfrutar del cariño y la seguridad de un
hogar. Presentamos los títeres para colorear y armar
DESARROLLO: los niños colorean y arman los títeres.
CIERRE: en asamblea mostramos los trabajos concluidos, jugamos con los
títeres, y reflexionamos sobre el derecho a tener una casa y una familia.
ACTIVIDAD TIEMPO
PREPARA
MOS

5’
NOS

Arreglo mi ropa y me pongo lindo(a) para recibir a mami o papi

 10’

SALID
PARA
Saludo y recibo con amor a mi mami o papi

LA