Campo
Fase 5 Grado 5° Lenguajes
formativo
-Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
-Pensamiento critico
Ejes articuladores
Escolar.
Proyecto Periodimóvil escolar Escenario Páginas 10 a la
19
Propósito: Realizar un Periodimóvil para compartir sucesos interesantes e información
relevante con toda su comunidad
Campo Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Expresa interés por una noticia particular y busca
notas informativas relacionadas en distintos
medios de comunicación escrita: periódicos,
revistas, portales de internet.
Da seguimiento a las noticias de su interés en
diferentes medios de comunicación escrita.
Analiza los elementos que componen las notas
informativas sobre noticias de su interés en los
Seguimiento crítico de diferentes medios de comunicación escrita: títulos,
noticias en diferentes medios balazos, entradillas, tipografías, usos de espacios,
de comunicación escrita. puntuación, elementos gráficos, formas de
referirse a las personas o lugares involucrados.
Compara las diferencias y similitudes en las
distintas formas de presentar las noticias de su
interés.
Comparte sus reflexiones sobre los hechos
noticiosos de su interés y sobre la experiencia de
darles seguimiento en diferentes medios de
comunicación escrita.
Comprensión y producción
Escribe textos informativos, empleando signos de
de textos informativos, para
puntuación: coma, dos puntos, punto y seguido, y
ampliar sus conocimientos
punto y aparte, para organizar las ideas dentro de
sobre temas de interés tanto
los párrafos.
colectivo como individual.
Construye tablas y gráficas de barras, e interpreta
Organización e interpretación información cuantitativa y cualitativa contenida en
de datos. ellas; interpreta la moda para responder preguntas
vinculadas a diferentes contextos.
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a
diferentes contextos que implican multiplicar
Multiplicación y división, su números fraccionarios y números decimales, con
relación como operaciones un número natural como multiplicador.
inversas. Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a
diferentes contextos que implican dividir números
naturales y el cociente resulte un número decimal.
Aprendizaje basado en proyectos Tiempo de
Metodología Una semana.
comunitarios. aplicación
DESARROLLO DEL PROYECTO
Fase 1. Planeación Recursos e
(Identificación – Recuperación – Planificación) implicaciones
● Preguntar al grupo: ¿Saben qué son las noticias?, ¿cuál será su
función?, ¿en dónde puedo encontrar una?, ¿cuáles son los
temas que abordan?
● Comentar que a lo largo de este proyecto van a realizar un
Periodimóvil para compartir sucesos e información relevante con
su comunidad.
● En asamblea, leer el texto “Competencia de ajedrez” de un
periódico infantil en la página 10 del libro Proyectos Escolares.
● Pensar en una ilustración para la nota que leyeron, dibujarla en
la página 11 del libro Proyectos Escolares y contestar las -Libro Proyectos
preguntas indicadas: Escolares.
- ¿Qué te llamó más la atención de esta nota informativa?
- ¿Qué tipo de acontecimiento te gustaría encontrar en el
periódico escolar?
● En la noticia leída anteriormente hacer lo siguiente:
- Subrayar con rojo el titular, comentar cómo se diferencia del
resto del texto.
- Encerrar con color azul la entrada o primer párrafo, explicar que
este tiene la intención de captar la atención del lector.
- Con color verde, subrayar la información que dé respuesta a las
siguientes preguntas:
¿Qué ocurrió? ¿Dónde se realizó el torneo?
¿Quién resultó ganador? ¿Cuándo fue la final?
¿Cómo fue la competencia?
● Comentar cómo se encuentra ordenada la información en la nota
analizada y pedir que infieran cuáles creen que hayan sido los
pasos que siguió la autora para redactarla.
● Contestar ejercicio “Analizo la noticia” en donde subrayarán con
diferente color las respuestas a las preguntas: ¿qué sucedió?,
¿cuándo fue?, ¿dónde ocurrió?, ¿cómo pasó?, ¿quién o quiénes
intervinieron?, ¿por qué sucedió? (Anexo al final del documento)
PAUTA DE EVALUACIÓN:
✔ Analiza los elementos de una nota informativa.
-Ejercicio “Analizo
la noticia”.
● Platicar sobre los medios de comunicación que conocen y por lo
cuales se enteran de lo que sucede.
● Investigar si en la escuela existe un periódico escolar, después
contestar las siguientes preguntas en el cuaderno o en la página -Cuaderno o libro
12 del libro Proyectos Escolares: Proyectos
- De ser así, ¿cómo se llama? Escolares.
- ¿Qué tan efectivo es para informar?
- ¿Qué pueden hacer para mejorarlo?
- Si no existe, ¿cómo pueden hacer uno en la escuela?
● Para saber más sobre medios de comunicación, consultar la
página 36 del libro Nuestros saberes: Libro para alumnos,
maestros y familias. -Libro Nuestros
● Tomar nota en el cuaderno. saberes: Libro para
● De manera grupal comentar los hechos, eventos y sucesos alumnos, maestros
importantes para difundirlos en su comunidad. y familias.
● Retomar los sucesos y hechos comentados anteriormente.
● Hacer un recorrido por la escuela para identificar las formas de
accesibilidad con las que se cuentan.
● Compartir lo que identificaron durante el recorrido y establecer
cómo pueden adecuar el Periodimóvil para que todos tengan
acceso a éste. -Cuaderno.
● Observar los materiales y el procedimiento que se sugiere para -Libro Proyectos
la creación del Periodimóvil en la página 13 a la 14 del libro Escolares.
Proyectos Escolares.
● Dialogar si se hará de esa manera, o si tienen alguna idea
diferente.
● Escuchar las aportaciones de las niñas y niños.
● Planificar en el cuaderno la distribución de las tareas que se
llevarán a cabo, basarse en la tabla de la página 14 del libro
Proyectos Escolares.
-Cuaderno.
TAREA:
Traer un periódico.
Fase 2. Acción
Recursos e
(Acercamiento - Comprensión y producción – Reconocimiento – implicaciones
Concreción)
● En equipos analizar las partes del periódico que trajeron: títulos, , -Periódicos.
entradillas, tipografías, usos de espacios, puntuación, elementos
gráficos, formas de referirse a las personas o lugares
involucrados.
● Comentar las secciones que identificaron y anotarlas en el
pintarrón.
● Para ampliar su información sobre los elementos y secciones del
periódico, consultar la página 12 del libro Nuestros saberes:
Libro para alumnos, maestros y familia.
● Contestar el ejercicio “El periódico” en donde identificará de sus
características y los temas de cada una de sus secciones. -Libro Nuestros
(Anexo al final del documento) saberes: Libro para
● Compartir la información del ejercicio sobre los temas y alumnos, maestros
características de las noticias que integran las secciones del y familias.
periódico que revisaron.
-Internet y
● Tomando como referencia las secciones que identificaron en el
dispositivos
periódico, seleccionar aquellas que van a incluir en su
multimedia para
Periodimóvil, así como las notas que integrarán en cada sección
reproducir el video.
y las fuentes de información que consultarán para su
elaboración.
● Mencionar que cada sección tiene un tipo específico de
redacción, tanto las deportivas, sociales, culturales, deportivas,
etc., por lo que deben de considerar las características de la -Ejercicio “El
sección que van a redactar. periódico”.
● Retomar la distribución de tareas que realizaron anteriormente
para llevar a cabo la elaboración del Periodimóvil.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
✔ Expresa interés por una noticia en particular pata incluirá en el
Periodimóvil.
✔ Da seguimiento y busca notas informativas relacionadas a una
noticia de interés en diferentes medios.
✔ Identifica las características de las notas informativas de diferentes
secciones del periódico.
TAREA:
Investigar en diferentes fuentes información sobre la noticia que van a
escribir.
● Comentar que es momento de redactar sus notas informativas
con ayuda de la información que investigaron, considerando los
siguientes pasos:
1.- En asamblea narrar el suceso que les llamó la atención.
2.- Redactar en el cuaderno el primer borrador, ordenando la
información de manera cronológica.
3.- Leer la nota en voz alta para identificar adecuaciones que se
le puedan hacer.
4.- Hacer las adecuaciones y pasar en limpio el texto.
● Leer el texto que escribió un grupo de quinto grado en la página
16 del libro Proyectos Escolares.
● Comentar lo siguiente: ¿Qué elementos cambiarían en la nota
anterior?
● En el cuaderno, corregir la nota que leyeron en el libro de texto
con las sugerencias que hicieron para mejorarlo.
● Reflexionar sobre la importancia de escribir en orden cronológico
los sucesos de una noticia.
● Individualmente revisar su nota informativa con ayuda de la tabla
de la página 17 del libro Proyectos Escolares.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
✔ Escribe textos informativos empleando signos de puntuación.
TAREA:
Individualmente traer una cartulina o un pliego de papel bond, y
recortes para ilustrar su nota informativa.
-Cuaderno.
-Libro Proyectos
Escolares.
-Cuaderno.
-Libro Proyectos
Escolares.
● Por medio de lluvia de ideas, pedir que comenten cuáles son las
características de las notas informativas.
● Comentar cuáles fueron los aspectos que consideraron que
pueden mejorar en el borrador redactado que identificaron en el
llenado de la tabla de la página 17 del libro Proyectos Escolares.
● Copiar en el cuaderno la tabla de la página 18 del libro Proyectos
Escolares, si consideran necesario, pueden agregar más
características de la nota informativa en la primera columna. La
segunda columna se debe se dejar en blanco, ya que en esa se -Libro Proyectos
escribirán sugerencias. Escolares.
● Intercambiar el borrador de la nota con un compañero o
-Cuaderno.
compañera.
● Considerando las observaciones que los niños y niñas hicieron
de sus propios trabajos y las recibidas de sus compañeros, pedir
que decidan qué modificaciones le harán a su nota informativa.
● Hacer la versión final de la nota en una cartulina o un pliego de
papel bond, pegar las ilustraciones que trajeron. 0
PAUTA DE EVALUACIÓN:
✔ Compara con sus compañeros las diferencias y similitudes en las
diferentes formas de presentar noticias al momento de revisar los
borradores de sus notas.
TAREA:
Organizar a los estudiantes para que de manera grupal consigan los -Cartulina o papel
materiales para la elaboración del Periodimóvil: 2 varas o palos largos, 2 bond.
botes grandes vacíos y limpios, tierra o piedras, mecate o lazo, pinzas
para la ropa. -Plumones de
colores.
-Recortes.
-Pegamento.
-Ilustraciones.
Fase 3. Intervención Recursos e
(Integración – Difusión – Consideraciones – Avances) implicaciones
● Realizar el Periodimóvil con los materiales que trajeron de tarea, -Material para la
tomar en cuenta las modificaciones que deban de hacer en caso elaboración del Per
de que en su escuela haya algún estudiante con discapacidad
iodimóvil.
visual, con la finalidad de que todos tengan acceso a la
información.
● Antes de hacer la difusión, asignar las siguientes comisiones:
- Dar una breve plática sobre lo que leerán en las notas
informativas.
- Invitar a la comunidad escolar a leer las notas informativas.
● Pasar a cada uno de los grados de la escuela a dar la breve
plática sobre el Periodimóvil y a hacer la invitación.
● Hacer la difusión del Periodimóvil, si es posible, dejarlo montado
varios días.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
✔ Comparte hechos noticiosos de su interés por medio del Periodimóvil
escolar.
● Después de la presentación del Periodimóvil, recabar opiniones -Encuesta “Opino
para conocer el impacto que tuvo, aplicando la encuesta “Opino sobre el
sobre el Periodimóvil”. (Anexo al final del documento) Periodimóvil”.
● Con ayuda de las tablas de frecuencia del ejercicio anterior hacer
-Cuaderno.
en el cuaderno las gráficas circulares de las preguntas 3, 4, 5, 7.
● De las preguntas abiertas (1, 2 y 6), sistematizar la información y -Transportador.
hacer una lista de las respuestas más frecuentes o que
Compás.
consideren más relevantes.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
✔ Construye tablas de frecuencia y gráficas circulares, e interpreta
información cualitativa y cuantitativa.
✔ Con ayuda de la multiplicación y división convierte frecuencias en
grados y porcentajes para la elaboración de gráficas circulares.
● Con ayuda de las gráficas y las respuestas sistematizadas,
analizar lo que opinaron los asistentes que leyeron el
Periodimóvil.
● Considerar cuáles cambios se pueden hacer para mejorar el
Periodimóvil.
● Reflexionar sobre su aprendizaje y comentar las siguientes
preguntas con el grupo:
- ¿Qué se aprendió?
- ¿Qué temas consideran interesantes para hacer otro
Periodimóvil?
- ¿Qué contenidos de otros Campos formativos se podrían
incluir?
- ¿El Periodimóvil podría ayudar a la resolución de problemáticas
comunitarias o escolares?
- ¿De qué forma se podría integrar más a las niñas y los niños de
otros grados?, ¿qué tareas podrían realizar?
● Escribir en el cuaderno los acuerdos asamblearios a los que
llegaron pata elaborar el Periodimóvil.
-Cuaderno.
Productos y evidencias de aprendizaje
- Ejercicios impresos:
✔ Analizo la noticia.
✔ ¿Dónde me informo?
✔ El periódico.
✔ Opino sobre el Periodimóvil.
- Preguntas y notas del cuaderno.
- Tablas y ejercicios del libro de texto.
- Lista de hechos, sucesos o eventos importantes de su comunidad.
- Borrador de su nota informativa.
- Versión final de si nota informativa.
- Producto final: Exposición del Periodimóvil escolar.
Aspectos a evaluar
- Analiza los elementos de una nota informativa.
- Expresa interés por una noticia en particular pata incluirá en el Periodimóvil.
- Da seguimiento y busca notas informativas relacionadas a una noticia de interés en
diferentes medios.
- Identifica las características de las notas informativas de diferentes secciones del
periódico.
- Escribe textos informativos empleando signos de puntuación.
- Compara con sus compañeros las diferencias y similitudes en las diferentes formas de
presentar noticias al momento de revisar los borradores de sus notas.
- Comparte hechos noticiosos de su interés por medio del Periodimóvil escolar.
- Construye tablas de frecuencia y gráficas circulares, e interpreta información cualitativa
y cuantitativa.
- Con ayuda de la multiplicación y división convierte frecuencias en grados y porcentajes
para la elaboración de gráficas circulares.
Ajustes razonables
Observaciones
Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de forma simultánea, es decir, media jornada
trabajar con un proyecto y la otra parte de la jornada con otro que guarde vinculación directa o
indirectamente.
ANALIZO LA NOTICIA
❖ Lee la siguiente nota y analízala con las preguntas ¿qué sucedió?, ¿cuándo fue?, ¿dónde
ocurrió?, ¿cómo pasó?, ¿quién o quiénes intervinieron?, ¿por qué sucedió? Luego subraya
con diferente color las respuestas de las preguntas anteriores.
NASA y Space X sobre primera misión a EEI: Volaremos cuando estemos
listos
Enfoque Noticias/EFE Miércoles, octubre 28, 2020
Miami. - La NASA y SpaceX trabajan para lograr iniciar el próximo 14 de
noviembre la primera misión tripulada a la Estación Espacial Internacional (EEI)
desde Estados Unidos, para la que se hallan en proceso de intercambiar dos
motores del cohete Falcon 9 que recientemente dieron fallas.
"Volaremos cuando estemos listos", dijo este miércoles Steve Stich, ejecutivo
del Programa de Tripulación Comercial de la NASA, quien agregó que SpaceX
está "en el proceso de intercambiar dos motores en la primera etapa" del
cohete Falcon 9 que lanzará la Crew-1.
La misión Crew-1, que se llevará a cabo tras el histórico viaje de prueba Demo-
2, estaba prevista para el 31 de octubre, pero se postergó para el 14 de
noviembre luego de descubrirse un problema en los motores del cohete Falcon
9 durante un vuelo no relacionado con el programa de la NASA.
En la rueda de prensa de hoy, Hans Koenigsmann, vicepresidente de Fiabilidad
de construcción y vuelo de SpaceX, detalló que en dicho vuelo un sistema de
GPS abortó su funcionamiento automáticamente en los últimos segundos de la
cuenta atrás, debido a que "dos motores intentaron arrancar antes". Posteriores
investigaciones revelaron que una sustancia, una especie de "barniz" muy
común en la industria aeroespacial, como dijo Stich, estaba bloqueando una
válvula de escape.
¿DÓNDE ME INFORMO?
Existen dos tipos de medios de comunicación: los masivos y los
interpersonales. Los primeros son aquellos que brindan información o
contenido a las masas, como lo son la radio y televisión. Por otro lado, los
medios de comunicación interpersonales facilitan la comunicación entre las
❖ Observa las siguientes imágenes y encierra aquellas que corresponden a medio de
comunicación masiva.
¿Cuál es la diferencia entre los medios de comunicación masivos y los interpersonales?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
EL PERIÓDICO
El periódico es un medio de comunicación masiva, el cual se pude consultar
en línea o de manera impresa, se encuentra dividido en varias secciones o
apartados, los más comunes son: nacional, local, política, opinión, economía,
ciencias, cultural, espectáculos y deportes.
❖ Observa el siguiente periódico e identifica las siguientes partes escribiendo en el círculo el
inciso que corresponde.
a) Titular. b) Autor de la fotografía. c) Cuerpo de la noticia.
d) Nombre del periódico. e) Fotografía. f) Fecha de publicación.
g) Autor. h) Entrada.
❖ Con ayuda de un periódico, ya sea impreso o digital, completa la siguiente tabla.
Temas de las noticias que aparecen Características de las noticias de
Sección
en este apartado. esta sección.
Nacional
Política
Local
Opinión
Economía
Cultural
Espectáculo
s
Deportes
OPINION SOBRE EL PERIDIOMÓVIL
❖ Aplica la siguiente encuesta a dos compañeros y/o compañeras de tu escuela que hayan
asistido a leer el Periodimóvil que hicieron.
1.- ¿Qué te pareció nuestro Periodimóvil escolar?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
______
2.- ¿Qué noticia te pareció más interesante?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
______
3.- ¿Crees que el Periodimóvil estuvo ubicado a una altura apta para niñas y niños de todos
los grados?
( ) Sí ( ) Más o menos ( ) No
4.- ¿La redacción de las notas es clara y breve?
( ) Sí ( ) Más o menos ( ) No
5.- ¿Las imágenes propuestas te resultaron atractivas y relacionadas con la nota
informativa?
( ) Sí ( ) Más o menos ( ) No
6.- ¿Qué otras noticias te gustarían que aparecieran en las próximas ediciones?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
______
7.- ¿Te gustaría participar como periodista en el siguiente Periodimóvil?
( ) Sí ( ) No
❖ Una vez aplicada la encuesta, sistematicen las respuestas en tablas de frecuencia de las
preguntas 3, 4, 5 y 7
3.- ¿Crees que el Periodimóvil estuvo
ubicado a una altura apta para niñas y
niños de todos los grados?
5.- ¿Las imágenesFrecuencia
Respuestas propuestas te
resultaron atractivas y relacionadas con la
nota informativa?
Si
Respuestas Frecuencia
Más o ❖ Para hacer las gráficas circulares, necesitas
menos
Si transformar cada respuesta a grados, por
ejemplo, si la encuesta fue aplicada a 25
No o
Más estudiantes, debes dividir 360° entre 25,
menos después multiplicar la frecuencia de cada
4.- ¿La redacción de las notas es clara y respuesta por los grados obtenidos, para
No
breve? saber la medida del ángulo.
Respuestas
7.- Frecuencia
¿Te gustaría participar como periodista ❖ Para obtener el porcentaje, debes dividir 100%
en el siguiente Periodimóvil?
Si entre el total de personas que aplicaste la
Respuestas Frecuencia encuesta. Por ejemplo, si fueron 25 personas,
Más o debes dividir 100% entre 25, el resultado se
Si
menos
No
debe multiplicar por la frecuencia de cada respuesta, para saber el porcentaje que le
corresponde.
❖ Observa el siguiente ejemplo:
3.- ¿Crees que el Periodimóvil estuvo ubicado a una altura apta para niñas y niños de todos
los grados?
Respuestas Frecuencia Grados Porcentaje
Si 12 172.8° 48 %
Más o
7 100.8° 28 %
menos
No 6 86.4° 24%
Para obtener los grados se realiza lo siguiente:
360° ÷ 25 = 14.4° 12 x 14.4° = 172.8°
7 x 14.4° = 100.8°
6 x 14.4° = 86.4°
Para obtener los porcentajes se realiza lo siguiente:
100% ÷ 25 = 4% 12 X 4% = 48%
7 x 4% = 28%
6 x 4% = 24%
La gráfica se representaría de la siguiente manera:
M
as ubicado a una altura
¿Crees que el Periodimóvil estuvo
apta para niñas y niños de todos los grados?
o
m
en
No
Si;
os
Ve
;
Si
Ve;
nt Mas o menos
Ve
nt
as; No
nt
as;
12
as;
6;;
7;
24
48
28
%
%
%