Comprensión de textos
Angel D’ Jesús Guzmán Reyes
Comprensión y producción de textos
Porf. Francisco Javier Ceballos
14 de mayo 2024
I. Glosario
1. Definición amplia de texto
El término “texto” proviene del latín: textus, que significa “tejido”, esto hace
referencia a su capacidad de establecer conexiones profundas como hilos entre textos,
para crear los enunciados que luego serán los argumentos (texto explicativo, narrativo,
descriptivo, etc…), esto hace que las palabras tengan un mayor significado a la hora de
transmitirse ya que forman parte de algo mayor.
2. Comprensión textual
La comprensión lectora es el proceso cognitivo que hace que un lector pueda
comprender aquello que se desea dejar en un texto y, que a su vez, le permita sacar sus
propias conclusiones de lo que se quiere establecer de este, así como llegar al
significado más profundo de aquello que quiso dejar expresado el escritor y el porqué
de sus días plasmadas en el texto que se lee.
3. Micro estructura del texto
Son aquellos que se encuentran de manera más interna en el texto y son aquellos
que son puestos por el autor para dejar entrever lo que este desea expresar, esta noción
esta más relacionado a la lingüística, descubriendo así que el apartado de la sustitución
y selección del léxico dentro del texto son determinadas por el escritor para determinar
de mayor manera lo que este desea transmitir.
4. Macro estructura del texto
Es el entendimiento de manera global de lo que es el texto como tal, es decir, su
entendimiento a nivel común de lo que es, el genero al que pertenece o de lo que trata el
texto en cuestión, esto le da un cuerpo al texto y un entendimiento total de lo que puede
ser este mismo.
5. Súper estructura del texto
Este es aquel apartado que se encarga de determinar lo que clasificara al texto
dentro de un género o carácter lingüístico adecuado, por ello se encarga de encajarlo
dentro de los tipos de textos adecuados para el lector en cuestión.
6. Referencias endofóricas
Las referencias endofóricas son aquellas que se establecen dentro del mismo
texto, es decir, el referente se encuentra mencionado explícitamente en alguna parte del
texto.
7. Referencias anafóricas
Las referencias anafóricas son aquellas en las que el elemento referencial (como
un pronombre) precede al elemento al que hace referencia.
8. Referencias catafóricas
Las referencias catafóricas son aquellas en las que el elemento referencial sigue al
elemento al que hace referencia.
9. Referencias exofóricas
Las referencias exofóricas, en cambio, son aquellas que se establecen fuera del texto, es
decir, el referente no se menciona en el texto, sino que se infiere del contexto
extralingüístico.
10. Semántica textual
La semántica textual estudia el significado de las palabras y expresiones en el contexto
del texto completo. Se enfoca en cómo se construye el significado a través de las
relaciones entre las diferentes partes del texto, como la cohesión y la coherencia.
11. Lingüística
La lingüística es la disciplina que se encarga de estudiar el lenguaje humano en todas
sus dimensiones, abarcando aspectos como la fonética, la morfología, la sintaxis, la
semántica y la pragmática.
12. Ramas de la lingüística
• Fonética y fonología: estudian los sonidos del habla
• Morfología: estudia la estructura interna de las palabras
• Sintaxis: estudia la estructura de las oraciones
• Semántica: estudia el significado de las palabras y oraciones
• Pragmática: estudia el uso del lenguaje en contextos comunicativos
13. Gramática
La morfología estudia la estructura interna de las palabras, es decir, cómo se forman y
se clasifican las palabras en una lengua. Analiza los morfemas, que son las unidades
mínimas con significado, y las reglas de formación de palabras.
14. Ramas de la gramática
• Morfología: estudia la estructura interna de las palabras
• Sintaxis: estudia la estructura de las oraciones y las relaciones entre sus
elementos
15. Pragmática del texto.
La pragmática del texto estudia el uso del lenguaje en contextos comunicativos
específicos, analizando factores como la intención comunicativa, el contexto
situacional, los participantes, etc. Se enfoca en cómo se construye el significado a través
de la interacción entre el texto y el contexto.
16. Intertextualidad
La intertextualidad se refiere a las relaciones que un texto establece con otros
textos, ya sea a través de citas, alusiones, parodias, etc. Un texto siempre se construye
en relación a otros textos que lo preceden o lo rodean.
17. Palabra, definición amplia.
18. Unidades lingüísticas
Las unidades lingüísticas son los elementos que componen una lengua, como los
fonemas, morfemas, lexemas, sintagmas, oraciones y textos. Cada nivel de análisis
lingüístico tiene sus propias unidades.
19. Oración gramatical y sus tipos.
La oración gramatical es la unidad básica de la sintaxis que consta de un sujeto y un
predicado. Los principales tipos de oraciones son:
Simples: constan de un solo predicado.
Compuestas: constan de dos o más predicados coordinados o subordinados.
20. Texto argumentativo
El texto argumentativo es aquel cuyo propósito es convencer al lector de una tesis o
punto de vista a través de argumentos y evidencias.
21. Texto expositivo.
El texto expositivo es aquel cuyo propósito es informar o explicar un tema de manera
objetiva y clara.
22. Cualidades de un buen emisor (enunciador, escritor)
Un buen emisor (enunciador, escritor) debe tener claridad en sus ideas, coherencia en su
discurso, adecuación al contexto y al receptor, y corrección gramatical.
23. Cualidades de un buen receptor (enunciatario, receptor, lector)
Un buen receptor (enunciatario, lector) debe tener conocimientos previos sobre el tema,
capacidad de inferir significados, disposición a cooperar con el emisor y habilidad para
relacionar el texto con el contexto.
24. ¿Qué es comunicar?
Comunicar es el acto de transmitir un mensaje de un emisor a un receptor a través de un
código compartido, con la intención de informar, persuadir, entretener, etc. La
comunicación implica un proceso de codificación, transmisión y decodificación del
mensaje en un contexto determinado.
II. Elaborar un texto en base a “Instrucciones para subir una escalera de
Julio Cortázar
Como leer sin sentirse agobiado
Angle D’ Jesús Guzmán Reyes
Leer: ¿Es un arte o una disciplina? ¿Es para informarnos o para emocionarnos? ¿Es para
hacernos sentir bien o para adquirir conocimiento? Eso queda a merced de la opinión de
todo aquel que se considere así mismo un lector. Pero no podemos negar que todos
tenemos un problema que nos colma la paciencia y no nos permite seguir nuestras horas
de preciada lectura: el agobio de la lectura. Esto nace del deseo de querer terminar
nuestra lectura y no disfrutar del proceso.
Leer no es cualquier cosa en la vida, es principalmente un proceso y dependiendo del
lector, cambia el tipo de proceso. Este puede ser un proceso de amor propio, de auto
satisfacción, de búsqueda de conocimiento o una forma de eliminar el aburrimiento
momentáneo, pero, sobre todo, mantiene su primer significado de ser un proceso. Por
ello, debemos mantenernos conscientes de principio a fin de que es un proceso.
Así como Nietzsche lo explica, debemos disfrutar el texto y gozarnos el proceso que es,
cuando leemos no para obtener el premio final: el conocimiento de la lectura, sino para
disfrutar de las palabras que están escritas, entender todo aquello que expresa el escritor
y disfrutar ese proceso, sintiendo hasta en nuestra piel cada palabra, cada idea que desea
plasmar el autor sobre nosotros mismos, nos hace disfrutar y gozar de la lectura de una
manera única, como si nosotros formáramos parte de ella.
Ya que cuando entendemos que leer no es solo formar parte de nosotros, sino que
nosotros formamos parte del texto, nuestra perspectiva cambia acerca de este proceso
tan especial como lo es leer.
FIN
III. Elaborar un texto hablando de los marcadores textuales basándome en
la gramática del texto.
En: Gramática del texto de Casado Velarde, se resalta la importancia de los
marcadores textuales como "o sea", "además" y "porque" en la cohesión del discurso.
Por ejemplo, "o sea" se utiliza para introducir explicaciones, como en "O sea, que, al
apretar un botón, se despliega en la pantalla un servicio de información en tiempo real
sobre eventos mundiales". Asimismo, "además" agrega información relevante, como en
"El teletexto, además de ofrecer noticias, incluye secciones de entretenimiento como
pasatiempos, horóscopos y recetas de cocina". Por otro lado, "porque" se emplea para
explicar causas y consecuencias, como en "El teletexto es una herramienta útil para
mantenerse informado, porque al regresar a la primera página, siempre se encuentran
noticias actualizadas". Estos marcadores textuales guían al lector a través del texto,
mejorando la claridad y coherencia del mensaje.