ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 04
I. TÍTULO: "Rima, rima… ¡juguemos con las palabras!"
II. DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA: Comunicación PRACTICANTE: Briggtte Saldarriaga
GRADO: 4 años NIVEL: inicial
PROYECTO / UNIDAD: “Crecemos sanos y felices: DURACIÓN: 90 minutos
Cuidando nuestro cuerpo y emociones"
TEMA: "Rima, rima… ¡juguemos con las palabras!" FECHA:
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETEN CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS DE INSTRUMENTOS
CIA EVALUACIÓN
SE - Obtiene - Escuchamos - Represent Lista de Cotejo
COMUNICA información de y repetimos a
ORALMENTE textos orales. rimas para gráficamen
EN SU Infiere e jugar con las
te una
interpreta palabras y
LENGUA pareja de
información de mejorar
MATERNA. textos orales. nuestra palabras
- Adecúa, expresión que riman.
organiza y oral. - Expresa
desarrolla las oralmente
ideas de forma la rima
coherente y
usando
cohesionada.
- Utiliza recursos gestos y
no verbales y entonación
paraverbales de .
forma
estratégica.
- Interactúa
estratégicament
e con distintos
interlocutores.
- Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y el
contexto del
texto oral.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
ELEMENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS
- Saludo - Video de youtube.
- Canto/Oración /Reflexión - Matutina de
ACTIVIDADES
PERMANENTES - Acuerdos del salón pequeños.
- Registro de asistencia
MOTIVA / Texto bíblico base: - Biblia
CONECTA Proverbios 15:1 – “La respuesta amable
- Titere.
calma el enojo; la respuesta áspera -
aumenta la ira.”
Acuerdos de clase: Proponemos acuerdos
necesarios para la clase.
Motivación:
La docente realiza un dialogo utilizando un títere y
menciona frases como: “yo tengo una paleta que está
en mi maleta”, “miren mi ojo está rojo”, “mira la tortuga
como come su lechuga”, “tengo una abeja en mi oreja.”
Luego pregunta con entusiasmo: “¿Escucharon cómo
suenan las palabras al final? ¡Riman! ¿Quieren jugar con
palabras que rimen como las que mencionó … (decir el
nombre del títere)?”
Recojo de saberes previos:
La docente reparte imágenes de objetos conocidos (sol,
gato, flor, avión, ratón, zapato, tambor, etc) a cada niño
Luego, plantea el juego “¡Encuentra a su amigo rima!”.
Cada niño debe levantar una imagen y buscar entre sus
compañeros una palabra que rime con la suya.
Se forman pares y juntos repiten en voz alta: “Sol –
Caracol”, “Flor – Tambor”, mientras la docente refuerza:
“¡Muy bien! Están jugando con las rimas”.
Finalmente, se pregunta: “¿Conocían estas palabras?
INICIO ¿Con cuál rimaba tu dibujo?” y se recogen las
respuestas de forma oral.
Conflicto cognitivo:
La docente lanza una pregunta retadora:
“¿Será posible inventar nuevas palabras que rimen con
otras? ¿Qué pasaría si una palabra no tiene rima?”
Se anima a los niños a responder libremente. Se anotan
algunas ideas en papelotes o en la pizarra. “¡Hoy
descubriremos el poder de las rimas para expresarnos!”
Propósito de la clase:
“Hoy vamos a jugar con las palabras que riman
para mejorar cómo hablamos y expresar cómo
nos sentimos, usando rimas divertidas, dibujos y
caritas.”
Criterios de evaluación:
Representa gráficamente una pareja de palabras
que riman.
Expresa oralmente la rima usando gestos y
entonación.
EXPLORA / ANTES DEL DISCURSO - Lamina de rima.
EXPLICA La docente muestra una lámina haciendo - Imágenes que
referencia a la siguiente rima: rimen.
“El gato juega con el zapato y rompe el retrato.”
DESARROLLO (pictograma) - Celular.
Invita a los niños a observar la lámina y se inicia - Hoja.
un dialogo con las siguientes preguntas - Colores.
“¿Qué observan? ¿Qué estará pasando en la imagen?
¿Sobre qué tratará? ¿Podemos formar una rima con los
elementos de esta imagen?”
Los niños responden a las preguntas, se anotan
las participaciones en la pizarra.
DURANTE EL DISCURSO
Los niños con la ayuda de la maestra forman la rima
relacionada a la imagen.
La maestra coloca el cartel con la rima escrita. Los niños
observan y descubren las palabras que riman en la
frase mencionada.
Se realiza una breve lluvia de ideas con la pregunta:
“¿Qué otras palabras conoces que rimen con gato o
zapato?”
Los niños mencionan las palabras que rimen.
Se coloca en la pizarra imágenes como: pantalón,
ventana, lechuga etc… y cada niño recibe una imagen
que rime con alguna imagen de la pizarra. Ellos riman y
emparejan.
Se forman grupos, la docente entrega tarjetas ilustradas
con palabras simples que rimen (ratón-sillón, flor-
tambor, luna-cuna, mesa – fresa, estrella - botella).
Los niños arman pares de tarjetas que rimen. Cada
grupo repite su rima en voz alta usando gestos (manos
en alto, caritas, movimientos del cuerpo) y entonación
marcada.
DESPUÉS DEL DISCURSO
Luego, en ronda, cada niño inventa una mini rima con
ayuda de su docente o sus compañeros:
“Yo tengo un tambor que canta mejor”, “El león se sube
al sillón”.
Se graban las rimas de los niños en una tableta o
celular del aula (uso de TIC) para reproducirlas más
adelante.
La docente invita a los niños a representar
gráficamente una rima que han inventado.
La docente guía con preguntas:
“¿Qué emoción te da esta rima?”
“¿Cómo lo mostrarías en una carita?”
Mientras dibujan, se reproducen las grabaciones de las
rimas dichas por los niños, para reforzar su producción
oral y que se escuchen entre ellos.
Pregunta de aplicación cognitiva:
La docente pregunta:
“¿Qué aprendimos hoy con las palabras que riman?”
“¿Para qué crees que nos puede servir hablar con
claridad y con rimas?”
Escucha activamente las respuestas y refuerza:
“Muy bien, hablar con rimas nos ayuda a expresarnos
mejor, a divertirnos y también a compartir cosas
bonitas con otros.”
Pregunta de aplicación para la vida:
REFLEXIONA / La docente invita a reflexionar:
APLICA “¿Cómo podrías usar una rima para alegrar a un
amigo que está triste?”
“¿En casa podrías contarle una rima divertida a
mamá o papá?”
CIERRE
Pregunta de reflexión trascendental:
La docente les dice:
“Dios nos regaló una voz hermosa para decir
cosas buenas y lindas. ¿Cómo puedes usar tu voz
para hablar como Jesús?”
“¿Qué palabras crees que Jesús usaría para
animar a alguien?”
Se les invita a repetir una frase juntos:
“Jesús me da palabras de amor, yo también las
uso con mi voz.”
CREA / ELABORA La docente indica: - Hojas bon.
“¡Ahora vamos a crear algo muy especial! Un - Imágenes
CIERRE libro de rimas hecho por todos nosotros.”
que riman.
Se entrega a cada niño una hoja blanca dividida
en dos secciones.
En la primera sección, el niño dibuja una pareja
de palabras que riman (por ejemplo: “sol” y
“caracol”).
En la segunda sección, el niño dibuja una carita
que represente cómo se siente al decir la
rima (por ejemplo: feliz, divertido, sorprendido).
Mientras dibujan, la docente visita cada mesa,
les pide repetir su rima en voz alta, utilizando
entonación y gestos.
Cuando terminan, los niños socializan sus
producciones:
Se les invita a pasar al frente, mostrar su hoja y
decir su rima con voz expresiva y usando gestos.
Por ejemplo: “El caracol se esconde del sol” (con
una voz misteriosa y haciendo un gesto de
esconderse).
Finalmente, la docente recoge todas las hojas
ilustradas y las encuaderna para formar el
“Libro grupal de rimas con caritas”, que se
guardará en el rincón del aula o biblioteca para
releerlo en próximos días.
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Docente Practicante
V. EVALUACIÓN
COMPETENCIA Se comunica oralmente en su lengua materna
Al finalizar el ciclo II, el estudiante desarrolla la capacidad de obtener información
de textos orales, interpretar, expresarse con claridad y coherencia, usar recursos
ESTÁNDAR
no verbales, interactuar con respeto y reflexionar sobre los textos orales,
vinculando lo aprendido con valores cristianos.
APRENDIZAJE ESENCIAL INSTRUMENTO DE
CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PRECISADO EVALUACIÓN
Obtiene información de
textos orales. Infiere e
interpreta información.
. Lista de cotejos
Escuchamos y Representa
Adecúa, organiza y gráficamente una
repetimos rimas para
desarrolla sus ideas. pareja de palabras que
jugar con las palabras y
riman.
mejorar nuestra - Expresa oralmente la
Utiliza recursos no
expresión oral. rima usando gestos y
verbales y paraverbales.
entonación.
Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
LISTA DE COTEJO
. Obtiene Utiliza recursos Interactúa
información de Adecúa, no verbales y estratégicame
textos orales. organiza y paraverbales. nte con
CAPACIDADES Infiere e desarrolla distintos
interpreta sus ideas. interlocutores.
información. OBSERVACIONE
Relaciona su Reconoce la Utiliza Expresa S
rima con una etapa de entonación oralmente su
emoción desarrollo en la variada y rima con
INDICADORES representada en que se gestos pronunciación
la carita encuentra y lo expresivos al adecuada y
dibujada. comunica decir su rima. coherencia.
ESTUDIANTES SI NO SI NO SI NO SI NO