UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO
FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS
ESCUELA PROFESIONAL DE ECONOMÍA
SÍLABO
ASIGNATURA : TEORÍA MICROECONÓMICA II
SEMESTRE ACADÉMICO : 2024-B
DOCENTE : Dr. GRIMALDO PÉREZ BACA
Mg. JOSE ISMAEL VASQUEZ NEYRA
CALLAO - PERÚ
2024
SÍLABO
I. DATOS GENERALES
1.1 Asignatura : Teoría Microeconómica II
1.2 Código : 202
1.3 Carácter : Obligatorio
1.4 Requisitos (Nomb y cód) : Teoría Microeconómica I
1.5 Ciclo : IV
1.6 Semestre académico : 2024-B
1.7 N° horas de clases : 5 (3T, 2P)
1.8 N° de créditos : 04
1.9 Duración : 16 semanas
1.10 Docente : Dr. Grimaldo Pérez Baca
gperezb@[Link]
1.11 Modalidad : Presencial
II. SUMILLA
La asignatura de Teoría Microeconómica II, pertenece al área de estudios específicos, es de
naturaleza teórico-práctico y de carácter obligatorio. Tiene como propósito desarrollar en el
alumno la capacidad de comprender el funcionamiento de las estructuras de mercado de
bienes y servicios; analizar las condiciones de maximización de beneficios y el
comportamiento del modelo de mercado de competencia perfecta en una economía cerrada
y abierta con y sin intervención estatal y explicar el funcionamiento de los mercados en
competencia imperfecta como mecanismo de asignación de recursos, entre los más
relevantes: monopolio, monopolio multiproducto y multiplanta, monopsonio, competencia
monopolística y los modelos de oligopolio: Cournot, Stackelberg, Bertrand, liderazgo de
precios, Sweezy (curva de demanda quebrada), cártel y otros modelos. Comprender,
mediante un análisis de equilibrio general, el funcionamiento de una economía donde
todos los bienes y factores se intercambian en mercados perfectamente competitivos:
Equilibrio general del intercambio en el consumo, equilibrio general de la producción y
mixto; el óptimo de Pareto en competencia perfecta y aplicaciones a la teoría del comercio
internacional. Asimismo, analiza la teoría del bienestar; bienestar social máximo, teorema
de la imposibilidad de Arrow y construcciones de la utilidad social. Principios éticos.
Los contenidos se desarrollan en cuatro unidades de aprendizaje:
Unidad 1. Competencia Perfecta y Monopolio.
Unidad 2. Competencia Monopolística.
Unidad 3. Estructuras de Mercados Oligopólicos.
Unidad 4. Equilibrio General y Economía del Bienestar.
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III. COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO
3.1 Competencias Generales
CG1. Comunicación: Transmite información que elabora para difundir conocimientos del
campo profesional de economía, a través de la comunicación oral y escrita, de manera clara
y correcta; ejerciendo el derecho de libertad de pensamiento con responsabilidad.
CG2. Trabaja en equipo: Trabaja en equipo para el logro de los objetivos planificados, de
manera colaborativa; respetando las ideas de los demás y asumiendo los acuerdos y
compromisos.
CG3. Pensamiento crítico: Resuelve problemas, plantea alternativas y toma decisiones,
para el logro de los objetivos propuestos; mediante un análisis reflexivo de situaciones
diversas con sentido crítico y autocritico y asumiendo la responsabilidad de sus actos.
3.2 Competencias Específicas
CE1. Comprende y explica la elección del nivel óptimo de producción y las condiciones de
maximización del beneficio en el modelo de mercado de competencia perfecta, tanto en el corto
plazo como en el largo plazo. Analiza y evalúa el comportamiento del monopolio y el poder de
monopolio y entiende el equilibrio del monopolio de corto plazo y de largo plazo.
CE2. Comprende el funcionamiento del modelo de competencia monopolística, la maximización de
beneficios y la formación de precios, el equilibrio a corto y largo plazo y el rol de la publicidad en
esta estructura de mercado; adquiere habilidades para reconocer e interpretar la racionalidad del
comportamiento del mercado de competencia monopolística.
CE3. Identifica los fundamentos de los diversos modelos oligopólicos, entiende el comportamiento
del mercado oligopólico, la determinación del nivel óptimo de producción y el precio en los
distintos modelos de oligopolio y conoce la aplicabilidad de los modelos oligopólicos; explica los
equilibrios en términos de precios, cantidades, cuotas de mercado y beneficios obtenidos por las
empresas en los distintos modelos de oligopolio, desarrollando su capacidad de análisis con
respecto al impacto en la economía de la actividad de las empresas oligopólicas.
CE4. Entiende con claridad los conceptos relacionados con el equilibrio general competitivo,
explica la caja de Edgeworth, las curvas de contrato, el óptimo de Pareto; comprende el equilibrio
general y la eficiencia económica, teniendo en cuenta las interacciones de los mercados, la
determinación de los precios y de las cantidades simultáneamente, las condiciones necesarias para
que la economía sea eficiente. Analiza la eficiencia en el intercambio y en la producción. Explica la
economía del bienestar y las funciones del bienestar social.
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IV. CAPACIDADES
C1. Analiza los fundamentos principales de los mercados en competencia perfecta y
comprender los efectos que en ellos generan instrumentos de política económica. Analizar
las características principales del funcionamiento de un monopolio y el efecto que las
mismas generan a nivel de la eficiencia y el bienestar de la sociedad. Evalúa el
funcionamiento del mercado competitivo y del mercado monopólico de bienes en cuanto a
su eficiencia.
C2. Conoce las herramientas teóricas que explican el comportamiento de las empresas en
mercados de competencia monopolística.
C3. Analiza las características principales de los distintos modelos de interacción de las
empresas en un entorno de competencia oligopólica, en términos de los precios,
cantidades, ganancias de las empresas y estabilidad.
C4. Comprende el equilibrio general y la economía de bienestar, analiza el equilibrio
general del intercambio y el equilibrio general de la producción, la asignación eficiente en
el sentido de Pareto. Resuelve casos prácticos relacionados con el equilibrio general
competitivo.
V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE
Unidad 1: Competencia perfecta y monopolio.
Inicio: 19 de agosto del 2024 Término: 27 de setiembre del 2024
LOGRO DE APRENDIZAJE
Capacidad: Analiza los fundamentos principales de los mercados en competencia perfecta y comprende los
efectos que en ellos generan instrumentos de política económica. Analizar las características
principales del funcionamiento de un monopolio y el efecto que las mismas generan a nivel de
la eficiencia y el bienestar de la sociedad. Evalúa el funcionamiento del mercado competitivo y
del mercado monopólico de bienes en cuanto a su eficiencia.
Producto de aprendizaje:
Modelos económicos y ejercicios para resolver en grupos sobre competencia perfecta y monopolio.
Casos tomados de la realidad para contrastar las hipótesis del modelo de competencia perfecta y monopolio.
Gráficos y modelos matemáticos para calcular el nivel óptimo de producción y los beneficios obtenidos por la
empresa competitiva y la empresa monopólica a corto y a largo plazo.
Herramientas gráficas del análisis económico y el razonamiento económico para determinar los efectos sobre
el bienestar de la sociedad la dinámica del mercado competitivo y mercado monopólico.
Monografía para explicar el comportamiento de los modelos de mercado competitivo y monopólico, para
aplicarlas en la realidad peruana.
No. Sesión
Horas Temario/Actividad Indicador de logro Instrumento de evaluación
Lectivas
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Modelo de competencia
perfecta.
● Define conceptos fundamentales del
- Supuestos del modelo y modelo de competencia perfecta.
condición de maximización.
- Equilibrio a corto plazo: ● Evalúa las hipótesis de competencia
Empresa e industria. perfecta y contrasta con la realidad.
SESIÓN 1
5 horas - La curva de oferta a corto
● Resuelve casos prácticos
plazo de la empresa
relacionados al modelo de
competitiva. competencia perfecta.
- Equilibrio a largo plazo:
Empresa e industria. ● Analiza las decisiones de producción
- Curva de oferta a largo plazo en un mercado competitivo.
de la industria.
Aplicación del modelo
competitivo. ● Analiza el excedente del ▪ Cuestionario Examen
consumidor.
SESIÓN 2 - Bienestar del consumidor y ● Analiza el excedente del
5 horas del productor. productor.
- La eficiencia de un mercado ● Explica la eficiencia de un
competitivo. mercado competitivo.
.
● Define los conceptos
fundamentales del modelo de
monopolio y comprende la forma en
Modelo de Monopolio. que opera un monopolista en el
mercado. ▪ Rúbrica.
- Causas que originan el
monopolio. ● Analiza el equilibrio en el corto y
- El poder de monopolio – largo plazo.
Índice de Lerner ● Evalúa las diferentes estrategias
SESIÓN 3 y 4 - Equilibrio a corto plazo. que emplean los monopolistas para
10 horas - Equilibrio a largo plazo. mantener su poder en el mercado.
- Monopolio lucrativo,
monopolio social. ● Demuestra el equilibrio del
- Monopolio multiplanta. monopolio desarrollando un ejercicio
- Monopolio bilateral y su representación gráfica de un
- Monopsonio. mercado monopólico.
● Evalúa los efectos del monopolio
sobre el bienestar.
Monopolio natural. ● Define el monopolio natural y
determina las condiciones suficientes
- Características de un y necesarias para la existencia de un
SESIÓN 5 monopolio natural. monopolio natural.
5 horas - Monopolio natural y la
regulación económica. ● Identifica los efectos en los
consumidores de la regulación al
monopolio natural.
Monopolio discriminador de ● Reconoce las diferentes estrategias
que aplica el monopolista para
precios. obtener el mayor excedente del
consumidor.
- Discriminación de precios de
SESIÓN 6 primer grado. ● Explica la discriminación de
5 horas
- Discriminación de precios de precios de primer grado o perfecta, la
segundo grado. discriminación de precios de
- Discriminación de precios de segundo grado o por bloques, la
discriminación de precios de tercer
tercer grado. grado.
5
- Casos especiales de
discriminación de precios
Primera práctica calificada
Unidad 2: Competencia Monopolística.
Inicio: 30 de setiembre del 2024 Término: 11 de octubre del 2024
LOGRO DE APRENDIZAJE
Capacidad: Conoce las herramientas teóricas que explican el comportamiento de las empresas en mercados
de competencia monopolística.
Producto de aprendizaje:
Casos tomados de la realidad para formular modelos económicos sobre competencia monopolística.
Monografía para explicar la realidad del mercado de competencia monopolística en el contexto de la
economía peruana.
Modelos para representar y explicar las condiciones de maximización de beneficios en el corto y largo plazo
del modelo de mercado de competencia monopolística y su impacto en la eficiencia económica.
Casos de aplicación relacionados a la teoría del modelo de competencia monopolística.
No. Sesión
Horas Temario/Actividad Indicador de logro Instrumento de evaluación
Lectivas
Competencia monopolística. ● Explica los principales
supuestos de la competencia
- Fundamentos de competencia monopolística, el equilibrio a
SESIÓN 7 ▪ Cuestionario Examen
5 horas monopolística. corto y largo plazo, el rol de la
publicidad en esta estructura de
- Equilibrio a corto y largo plazo. mercado.
Competencia monopolística.
● Analiza el rol de la publicidad
SESIÓN 8 - Modelos de Edward Chamberlin. en competencia monopolística.
5 horas - La eficiencia económica.
- La publicidad.
▪ Rúbrica.
Segunda práctica calificada
Unidad 3: Estructuras de Mercados Oligopólicos.
Inicio: 14 de octubre del 2024 Término: 08 de noviembre del 2024
LOGRO DE APRENDIZAJE
Capacidad: Analiza las características principales de los distintos modelos de interacción de las empresas
en un entorno de competencia oligopólica, en términos de los precios, cantidades, ganancias de
las empresas y estabilidad.
Producto de aprendizaje:
Herramientas teóricas para explicar el comportamiento de las empresas en mercados oligopólicos.
Modelos para predecir el comportamiento de agentes económicos en el modelo de mercado de oligopolio.
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Casos para evaluar el comportamiento empresarial en los mercados oligopolísticos en la realidad.
Monografías para analizar los efectos de la aplicación del análisis económico en los diferentes modelos de
oligopolio, incidiendo en la teoría de los juegos en las decisiones estratégicas.
Casos tomados de la realidad peruana sobre el comportamiento de mercados oligopólicos.
No. Sesión
Horas Lectivas Temario/Actividad Indicador de logro Instrumento de evaluación
Comportamiento estratégico y
oligopolio.
- Fundamentos de los
mercados oligopólicos.
● Comprende los diversos
Modelos clásicos de
modelos oligopólicos.
duopolio.
● Explica los equilibrios en
- Modelos de oligopolios no términos de precios, cantidades,
cooperativos: cuotas de mercado y beneficios
obtenidos por las empresas en los
. La competencia basada en distintos modelos de oligopolio.
la cantidad producida: ▪ Cuestionario Examen
SESIÓN 9, 10 y 11 Cournot, Stackelberg ● Diseña gráficos que le facilitan
15 horas . La competencia basada en comprender la teoría y las
los precios: ecuaciones que representan el
Bertrand - Edgeworth,. equilibrio en el modelo de
Liderazgo en precios o oligopolio.
modelo de empresa
● Resuelve casos prácticos
dominante.
relacionados con los diversos
modelos oligopólicos y
- Modelos de oligopolios soluciones a los modelos de
cooperativos: oligopolio.
. Colusión o cártel oligopólico.
. Modelo de curva de demanda ▪ Rúbrica.
quebrada de Sweezy.
Teoría de juegos y las
decisiones estratégicas. ● Aplica la teoría de juegos en
- Estrategias dominantes. las decisiones estratégicas de
SESIÓN 12
5 horas
- El equilibrio de Nash. las empresas en el mercado
- La estrategia de oligopólico.
negociación, el dilema
del prisionero.
Tercera práctica calificada
Unidad 4: Equilibrio General y Economía del Bienestar
Inicio: 11 de noviembre del 2024 Término: 06 de diciembre del 2024
LOGRO DE APRENDIZAJE
Capacidad: Comprende el equilibrio general y la economía de bienestar, analiza el equilibrio general del
intercambio y el equilibrio general de la producción, la asignación eficiente en el sentido de
Pareto.
Resuelve casos prácticos relacionados con el equilibrio general competitivo.
Producto de aprendizaje:
Gráficos y herramientas matemáticos para identificar como se alcanza el equilibrio general competitivo.
Monografías para explicar el impacto del equilibrio general en la eficiencia económica, a través de la
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eficiencia en el intercambio y de la eficiencia en la producción.
Diagrama de caja de Edgeworth para determinar las asignaciones eficientes.
Modelos para aplicar las teorías del bienestar general en el análisis del equilibrio competitivo.
Casos prácticos para explicar sistemáticamente los teoremas fundamentales de la economía del bienestar en el
análisis del equilibrio general competitivo.
Monografías para describir las características del equilibrio general y el óptimo de Pareto.
No. Sesión
Horas Lectivas Temario/Actividad Indicador de logro Instrumento de evaluación
Equilibrio general
competitivo.
- Análisis del equilibrio ● Comprende el equilibrio
general. general, la eficiencia en el
- La caja de Edgeworth. intercambio la eficiencia en la
- La eficiencia en el producción y la eficiencia
intercambio. Equilibrio
económica de los mercados
general del intercambio.
competitivos.
Ventajas del comercio.
SESIÓN 13 y 14 ● Explica la caja de Edgeworth,
- La equidad y la eficiencia.
10 horas las curvas de contrato, el
La frontera de posibilidades
óptimo de Pareto.
de utilidad.
- La eficiencia en la
● Revisa e interpreta trabajos
producción. Equilibrio
empíricos sobre el equilibrio
general de la producción. La
frontera de posibilidades de
general del intercambio y el
producción.
equilibrio general de la
- La curva de contrato.
producción.
▪ Cuestionario Examen
Óptimo de Pareto.
Economía del bienestar.
- Curva de las ● Evalúa la economía de
SESIÓN 15 posibilidades de gran bienestar, la eficiencia
5 horas utilidad. económica y su impacto en el
- La función de
bienestar social.
bienestar social.
● Explica con claridad los
conceptos relacionados con
fallas de mercado.
▪ Rúbrica.
Fallas de mercado ● Conoce los efectos que
- Externalidades.
generan las fallas de mercado
en la economía y su relación
SESIÓN 16
5 horas - Asimetrías de información. con el desarrollo económico.
● Evalúa el impacto de las
- Bienes públicos. externalidades, asimetrías de
información y el suministro
de los bienes públicos en la
asignación eficiente de los
recursos.
Cuarta práctica calificada
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VI. METODOLOGÍA
La Universidad Nacional del Callao, Licenciada por la SUNEDU tiene como fin supremo
la formación integral del estudiante, quien es el eje central del proceso educativo de
formación profesional; es así como el Modelo Educativo de la UNAC implementa las
teorías educativas constructivista y conectivista, y las articula con los componentes
transversales del proceso de enseñanza – aprendizaje, orientando las competencias
genéricas y específicas. Este modelo tiene como propósito fundamental la formación
holística de los estudiantes y concibe el proceso educativo en la acción y para la
acción. Además, promueve el aprendizaje significativo en el marco de la construcción o
reconstrucción cooperativa del conocimiento y toma en cuenta los saberes previos de
los participantes con la finalidad que los estudiantes fortalezcan sus conocimientos y
formas de aprendizaje y prosperen en la era digital, en un entorno cambiante de
permanente innovación, acorde con las nuevas herramientas y tecnologías de
información y comunicación.
La Facultad de Ciencias Económicas de la UNAC, en cumplimiento con lo dispuesto en la
Resolución Viceministerial Nº085-2020-MINEDU del 01 de abril de 2020, de manera
excepcional y mientras duren las medidas adoptadas por el Gobierno con relación al
estado de emergencia sanitario, se impartirá educación remota no presencial haciendo
uso de una plataforma virtual educativa: espacio en donde se imparte el servicio
educativo de los cursos, basados en tecnologías de la información y comunicación
(TICs).
La plataforma de la UNAC es el Sistema de Gestión Académico (SGA-UNAC) basado en
Moodle, en donde los estudiantes, tendrán a su disposición información detallada de la
asignatura: el sílabo, recursos digitales, guía de entregables calificados, y los contenidos
de la clase estructurados para cada sesión educativa. El SGA será complementado con las
diferentes soluciones que brinda Google Suite for Education y otras herramientas
tecnológicas multiplataforma.
Las estrategias metodológicas para el desarrollo de las sesiones teóricas y
prácticas permiten dos modalidades de aprendizaje en los estudiantes:
6.1 Herramientas metodológicas de comunicación síncrona (videoconferencia)
La modalidad asíncrona es una forma de aprendizaje basado en el uso de
herramientas que permiten la comunicación no presencial y en tiempo real entre el
docente y los estudiantes.
Dentro de la modalidad sincrónica, se hará́ uso de:
● Clases dinámicas e interactivas (virtuales): el docente genera
permanentemente expectativa por el tema a través de actividades que
permiten vincular los saberes previos con el nuevo conocimiento,
promoviendo la interacción mediante el diálogo y debate sobre los
contenidos.
● Talleres de aplicación (virtuales): el docente genera situaciones de
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aprendizaje para la transferencia de los aprendizajes a contextos reales o
cercanos a los participantes que serán retroalimentados en clase.
● Tutorías (virtuales): Para orientar en la presentación, corrección de los
avances del informe del trabajo académico.
6.2 Herramientas metodológicas de modalidad asíncrona.
Forma de aprendizaje basado en el uso de herramientas que posibilitan el
intercambio de mensajes e información entre los estudiantes y el docente en tiempo
diferido y sin interacción instantánea.
Dentro de la modalidad asincrónica se hará́ uso de metodologías colaborativas tales
como:
● Aprendizaje Orientado a Proyectos - AOP (virtual): Permite que el
estudiante adquiriera conocimientos y competencias mediante la ejecución
de su proyecto de investigación, para dar respuesta a problemas del
contexto.
● Portafolio de evidencias digitales: Permite dar seguimiento a la organización
y presentación de evidencias de investigación y recopilación de información
para poder observar, contrastar, sugerir, incentivar, preguntar.
● Foro de investigación: se realizarán foros de debate, a partir de un reactivo
sobre el tema de la sesión de aprendizaje.
● Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
● Aula invertida
● Retroalimentación
● INVESTIGACIÓN FORMATIVA
Es realizada por los estudiantes en las asignaturas que determine cada escuela
profesional de la Universidad Nacional del Callao, en función de los contenidos de
las asignaturas que tengan relación directa con los objetivos de la investigación
formativa.
Redacción de ejemplo: se promueve la búsqueda de artículos de investigación que
sirven para elaborar una monografía sobre la aplicación de las herramientas
matemáticas en la investigación en Economía. La exposición grupal de dicho trabajo
permitirá conocer el nivel de desarrollo de las habilidades investigativas que ha
logrado el estudiante. (Sólo si corresponde a la asignatura).
● RESPONSABILIDAD SOCIAL
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Proyectos alineados a la problemática social mediante los entregables de acuerdo a
cada asignatura según el programa académico y de acuerdo al proyecto de
responsabilidad social de la Facultad.
VII. MEDIOS Y MATERIALES (RECURSOS)
Se sugiere:
MEDIOS INFORMÁTICOS MATERIALES DIGITALES
Computadoras ⮚ Diapositivas de clase
⮚ Internet ⮚ Texto digital
⮚ Correo Electrónico ⮚ Videos
⮚ Plataforma virtual ⮚ Tutoriales
⮚ Software educativo ⮚ Página Web
⮚ Pizarra digital ⮚ Artículos científicos
⮚
VIII. SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL CURSO
Evaluación diagnóstica: se debe realizar al inicio de ciclo para determinar los diferentes niveles de
conocimientos previos con los que el estudiante llega al curso. Se sugiere usar un cuestionario en
línea en base a bancos de preguntas. No es considerada en el promedio de la asignatura.
Evaluación formativa: es parte importante del proceso de enseñanza aprendizaje, es permanente y
sistemático y su función principal es recoger información para retroalimentar y regular el proceso
de enseñanza aprendizaje. Para garantizar el desarrollo de competencias, se sugiere usar recursos e
instrumentos mixtos cuantitativos y cualitativos.
Se debe trabajar en base a productos, como proyectos, análisis de casos, portafolios, ensayos,
recursos audiovisuales, informes, guías, entre otros. Además, se sugiere usar como instrumentos de
evaluación rúbricas, listas de cotejo, fichas de indagación, fichas gráficas, instrumentos de
evaluación entre pares, entre otros.
Evaluación sumativa: se establece en momentos específicos, sirve para determinar en un instante
específico, el nivel del logro alcanzado, por lo general se aplica para determinar el nivel de
conocimientos logrados. Para este tipo de evaluación, se aplica mayormente cuestionarios y
pruebas objetivas en cualquier formato. Se sugiere usarse en un porcentaje mínimo dado que solo
permiten la medición cuantitativa de los conocimientos.
La evaluación de los aprendizajes se realizará por unidades. Se obtiene mediante la evaluación de
productos académicos por indicador de logro de aprendizaje, cada producto tendrá un peso respecto
a la nota de la unidad. Habrá tantas notas parciales como unidades tenga la asignatura. La nota final
de la asignatura se obtiene promediando las notas de las unidades.
En cumplimiento del modelo educativo de la universidad, el sistema de evaluación curricular del
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silabo, consta de cinco criterios (Según Resolución Nº 102-2021-CU del 30 de junio del 2021).
a) Evaluación de conocimientos 40% (Parcial, final y prácticas calificadas)
b) Evaluación de procedimientos 30% (laboratorios, trabajo de campo) de acuerdo con la
naturaleza de la asignatura.
c) Evaluación actitudinal 10%.
d) Evaluación de investigación formativa 15% (concretada en el producto acreditable)
e) Evaluación de proyección y responsabilidad social universitaria 5%
(Las ponderaciones de estos cinco criterios de evaluación se aplican solo a los syllabus
de las asignaturas que contemplan la Investigación Formativa. En los syllabus que no
incluyen Investigación Formativa, la ponderación del criterio de evaluación de
conocimientos será de 55%).
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
La ponderación de la calificación será la siguiente:
EVALUACIÓN
Cap. (Productos de aprendizaje evaluados con nota) Siglas Pesos
C1 Evaluación de Conocimientos Prácticas calificadas (04) GEC1 40%
C2 Evaluación de Procedimientos Laboratorios, controles de lectura y GEC2 30%
trabajos encargados en clase- (04)
C3 Evaluación Actitudinal Participación en clase y actitud GEC3 10%
C4 Evaluación de Investigación Investigación Formativa GEC4 15%
Evaluación de Proyección y
C5 Responsabilidad Social Presentación de trabajo GEC5 5%
Universitaria
NF = GEC1*0.40 + GEC2*0.30 + GEC3*0.10 + GEC4*0.15 + GEC5*0.05
REQUISITOS PARA APROBAR LA ASIGNATURA
De acuerdo a los reglamentos de estudios de la Universidad Nacional del Callao, se tendrá a consideración
lo siguiente:
• Participación activa en todas las tareas de aprendizaje.
• Asistencia mínima del 70%.
• La escala de calificación es de 0 a 20.
• El estudiante aprueba si su nota promocional es mayor o igual a 11.
• Asistencia se considera con la participación durante toda la sesión de clase.
La evaluación del aprendizaje se adecua a la modalidad no presencial, considerando las capacidades y los
productos de aprendizaje evaluados descritos para cada unidad. Se evalúa antes, durante y al finalizar el
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proceso de enseñanza-aprendizaje, considerando la aplicación de los instrumentos de evaluación pertinentes.
IX. FUENTES DE INFORMACIÓN
9.1 Fuentes Básicas:
Fernández -Baca, J. (2003). Microeconomía. Teoría y Aplicaciones - Tomo II. Centro
de Investigación de la Universidad del Pacifico.
Gibbons, R. (1992). Un Primer Curso de Teoría de Juegos. Antoni Bosch, editor.
Krugman, P, Robin Wells. (2013). Microeconomía. 2da. Edición, Reverte Editorial.
Pindyck, R. y Rubinfeld, D. (7° edición). (2009). Microeconomía. Pearson Educación,
S.A.
Robert H, F. (2001). Microeconomía y Conducta. Mc Graw Hill.
9.2 Fuentes Complementarias:
Congregado, E., Golpe, A. y Leal, M.T. (2002), Microeconomía. Cuestiones y
problemas resueltos, Editorial Prentice Hall.
Galarza, E. Galarza, F. y Ruiz, J. (2015). Ejercicios de Microeconomía Intermedia.
Centro de Investigación de la Universidad del Pacifico.
Mankiw, Gregory N. (7° edición). (2021). Microeconomía. Versión Para América
Latina. Editorial: Cengage Learning.
Nicholson, W y Snyder, C. (Undécima edición). (2010). Microeconomía Intermedia y
Aplicaciones. Cengage Learning.
Perloff, Jeffrey M. (2004). Microeconomía. Ed. Pearson Addison Wesley Editor.
Tello, M. (2017). Análisis del Equilibrio General. Fondo Editorial PUCP.
Varian, H. (8° edición). (2010). Microeconomía Intermedia. Antoni Bosch, editor.
X. NORMAS DEL CURSO
• Normas de etiqueta:
Normas que hay que cuidar para tener un comportamiento educado en la red.
Recuerde lo humano.
Buena educación.
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Utilice buena redacción y gramática para redactar tus correos.
Evita escribir con mayúscula sostenida porque se interpreta como si estuviera gritando.
Utilizar un lenguaje apropiado para no vulnerar los derechos de tus compañeros.
Evita el uso de emoticones.
Preséntate de forma adecuada.
• Normas de convivencia:
1. Respeto
2. Asistencia
3. Puntualidad
4. Presentación oportuna de los entregables
Bellavista, agosto del 2024.
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