PROGRAMA DE DESARROLLO DE ÁREA “CHAYANTA”

PT CESP – PATROCINIO

SISTEMATIZACIÓN DEL NIVEL DE COMPROMISO DE LOS

ADOLESCENTES Y JÓVENES PARA LA ELABORACIÓN DE
LOS PRODUCTOS INDIVIDUALES CUP Y CUV

ESTUDIANTE: LOURDEZ CHOQUE RODRIGUEZ

CARGO: ASISTENTE DE PATROCINIO

POTOSI – BOLIVIA
ABRIL DE 2025
INDICE
1. INTRODUCCION...................................................................................................................................3
2. CAPITULO I. CONTEXTO.......................................................................................................................4
2.1 ANTECENTES................................................................................................................................4
2.2 OBJETIVO DE LA SISTEMATIZACIÓN.............................................................................................5
2.3 OBJETO DE LA SISTEMATIZACIÓN................................................................................................5
2.4 EJE DE SISTEMATIZACIÓN............................................................................................................6
3. CAPITULO II. CONSTRUCCION DE LA EXPERIENCIA..............................................................................6
a) INICIO DEL SPONSORSHIP 2.0......................................................................................................6
b) METODOLOGIA............................................................................................................................7
c) CATEGORIAS................................................................................................................................8
d) PROCESO EN CAMPO...................................................................................................................8
4. CAPITULO III. ANÁLISIS CRITICO...........................................................................................................9
5. CAPITULO IV......................................................................................................................................10
e) CONCLUSIONES..........................................................................................................................10
f) LECCIONES APRENDIDAS...........................................................................................................10
g) RECOMENDACIONES..................................................................................................................10
6. ANEXOS.............................................................................................................................................11
 SISTEMATIZACIÓN DEL NIVEL DE COMPROMISO DE LOS ADOLESCENTES Y
JÓVENES PARA LA ELABORACIÓN DE LOS PRODUCTOS INDIVIDUALES CUP Y
CUV.
1. INTRODUCCION

La sistematización es un proceso por el cual se realiza la organización, clasificación y

ordenamiento de información relevante de la experiencia que deseamos compartir, resaltando las
lecciones aprendidas en el proceso de implementación de un proyecto, ya sean estos positivas o
negativas, que puedan en un futuro ser aplicadas por otras organizaciones o instituciones que
realizan trabajos similares.

La presente sistematización tiene como objetivo recoger, analizar y reflexionar sobre el nivel de
compromiso demostrado por adolescentes y jóvenes durante su participación en el proyecto
CESP – Patrocinio, con la creación de productos denominados (SponsorShip 2.0), productos
audiovisuales, específicamente en la toma de fotografías de actualización del niño (CUP) y la
realización de videos de actualización del niño (CUV). Esta experiencia no solo representó una
oportunidad para el desarrollo de habilidades técnicas y creativas, sino también un espacio de
expresión, colaboración y construcción de identidad colectiva.

El proyecto se desarrolló con la intención de fomentar la participación activa de los adolescentes

y jóvenes en procesos comunicacionales más divertidos para sus patrocinadores que les
permitieran expresarse, contar sus propias historias y visibilizar temas relevantes de interés para
ellos desde su mirada para contar a sus patrocinadores.

Uno de los ejes centrales de esta experiencia fue evaluar el grado de compromiso asumido por
los adolescentes y jóvenes, entendido como su disposición, constancia, motivación,
responsabilidad y apropiación del proyecto. La sistematización considera tanto la observación
directa como las voces de los propios participantes, recogidas mediante encuestas, entrevistas y
grupos focales.

Además, este documento busca aportar al aprendizaje colectivo, identificar buenas prácticas, y
ofrecer recomendaciones que sirvan de referencia para futuras experiencias que deseen promover
la participación juvenil en el ámbito audiovisual o comunitario. A partir de este análisis, se pone
en valor el rol activo de las juventudes como agentes de cambio y como protagonistas de sus
propios procesos formativos y creativos.

2. CAPITULO I. CONTEXTO

2.1 ANTECENTES

El Programa de Desarrollo de Área (PDA) “Chayanta”, es financiado por la Oficina Socia de

Korea, fondos correspondientes al patrocinio de niñas/niños/adolescentes y jóvenes, siendo
compromiso la rendición de cuentas a nuestros donantes/patrocinadores con productos que
acerquen la distancia y mejoren el contacto patrocinador y niña/niño/adolescente/joven
patrocinado y viceversa, mostrando:

a) que su aporte genera un cambio en la vida de su niña/niño/adolescente/joven

b) que su niño es real

Estrategia implementada enviando productos individuales como ser:

 Video de Actualización del niño (CUV)

 Fotografía de Actualización del niño (CUP)

El PDA Chayanta, actualmente se encuentra en su tercer ciclo de vida denominado transición

siendo el cierre el año fiscal 2026, en cada ciclo de vida del PDA se fueron mejorando e
innovando los productos individuales para el envío a nuestros donantes/patrocinadores:
Cuadro 1. Ciclo de vida del PDA Chayanta
N° CICLO AÑOS PRODUCTOS
INDIVIDUALES
1 Face semilla 2010 - 2011 Solo CUP
2 1er ciclo 2012 - 2016 CUP e implementación
de CUV (2015)
3 2do ciclo 2017 - 2021 CUP y CUV
4 Er ciclo 2022 - 2026 CUP Y CUV
Fuente: Documentos del PDA

Para el documento de sistematización nos enfocaremos en la adición del producto individual

Video de Actualización del niño (CUV), tomando en cuenta 3 gestiones 2014, 2015 y 2016,
tiempo en el que se cambiaron la realización de productos individuales estáticos (quietos en
fotografía) y la adición de realización de productos individuales dinámicos (movimiento en
video).

En el contexto actual, donde los medios digitales forman parte fundamental de la vida
cotidiana de los adolescentes y jóvenes, se hace necesario generar espacios de participación
que reconozcan sus capacidades y fomenten su desarrollo creativo y de la misma forma
mejorar las comunicaciones con el Patrocinador. A partir de esta premisa, surgió la iniciativa
de realizar un cambio en los productos estáticos que contenía productos estáticos y la captura
de productos dinámicos CUP y CUV con adolescentes y jóvenes de la comunidad, con el
propósito de fortalecer su expresión, identidad y compromiso social, mejorando las
comunicaciones con los patrocinadores, reforzando los lazos de amistad y mostrando que las
niñas/niños/adolescentes/ jóvenes son reales.

2.2 OBJETIVO DE LA SISTEMATIZACIÓN

 Analizar el impacto en la vida de los adolescentes y jóvenes con la adición de productos
individuales para envío a sus patrocinadores, con la realización de fotografía de actualización
del niño CUP y videos de Actualización de niño (CUV).

2.3 OBJETO DE LA SISTEMATIZACIÓN

Adolescentes y jóvenes entre las edades de 15 a 17 años que pasaron por el cambio de
realización de productos individuales estáticos (fotografías) a la adición de productos
individuales dinámicos (videos), periodo comprendido entre los años 2014 al 2016, de la
comunidad de Pocoata del municipio de Pocoata de la provincia Chayanta del departamento
de Potosí

2.4 EJE DE SISTEMATIZACIÓN

Conocer el nivel de compromiso de los adolescentes y jóvenes para la elaboración de los

productos individuales estáticos Fotografía de actualización del niño (CUP) y productos
individuales dinámicos Video de Actualización del niño (CUV) para sus patrocinadores.

3. CAPITULO II. CONSTRUCCION DE LA EXPERIENCIA

La ONG Visión Mundial Bolivia, como parte de su enfoque de desarrollo centrado en la niñez,
promueve la participación activa de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes en diversas
actividades que fortalecen su voz, habilidades y sentido de pertenencia. Una de estas actividades
clave es la elaboración de contenidos audiovisuales fotos y videos destinados a fortalecer el
vínculo entre las niñas, niños, adolescentes y jóvenes patrocinados y sus patrocinadores.
En este marco se fueron desarrollando acciones que fortalezcan las relaciones entre ambos.

a) INICIO DEL SPONSORSHIP 2.0

El Programa de Desarrollo de Área “Chayanta”, en su 1er ciclo de vida comprendida entre

los años 2012 al 2016 paso por la etapa de transición, con la implementación del
SponsorShip 2.0 para la elaboración de productos audiovisuales cambiando de estáticos a
dinámicos, siendo el año 2015 el trascendental.

La implementación de la estrategia productos SponsorShip 2.0 nace en base a un problema

que aqueja a las Oficinas de Nacionales y las Oficinas de Soporte, el cual es:

o Reducción de patrocinadores
o Desconfianza de los patrocinadores (¿Mi niño existe?)
o Reducción de donaciones/Fondos
o Productos monótonos
o Aprovechamiento de la tecnología
o Captación de patrocinadores (milenials)

Situaciones que motivaron a la implementación de la estrategia productos SponsorShip 2.0,

aplicada por todos los Programas de Desarrollo de Área a nivel nacional.

Como parte de la estrategia se realizó:

o Primera fase: Capacitación a personal de Oficinas Locales e implementando el

uso de Smart con la instalación de la aplicación necesaria para la captura de los
productos.
o Segunda fase: Capacitación a personal de campo de los Programas de Desarrollo
de Área, con la socialización de lineamientos y estándares a cumplir para la toma
de productos SponsorShip 2.0
o Tercera fase: Trabajo de campo con el uso de Smart y convocatoria activa para la
realización de los productos.

Mediante un trabajo coordinado con autoridades comunitarias, autoridades educativas, se

encaró las acciones en 58 comunidades del área de acción del programa de Desarrollo de
Área Chayanta.
 b) METODOLOGIA

La sistematización se llevó a cabo mediante una metodología cualitativa, con enfoque

participativo. Se utilizaron diversas técnicas para recoger información sobre el nivel de
compromiso de los jóvenes:

 Observación directa
 Encuestas individuales aplicadas a los participantes
 Grupos focales, donde los jóvenes compartieron sus percepciones, experiencias y
aprendizajes.
 Entrevistas a facilitadores o acompañantes del proceso, para obtener una visión
externa y complementaria.

El análisis se centró en identificar niveles de participación, motivaciones, obstáculos,

aprendizajes y percepciones sobre el valor del producto, tanto a nivel personal como colectivo.

c) CATEGORIAS

Las categorías consideradas para la sistematización según el eje de sistematización son:

 Participación activa: asistencia, constancia, toma de decisiones

 Motivación personal: razones por las que se involucraron
 Aprendizajes técnicos y personales: habilidades adquiridas.
d) PROCESO EN CAMPO

 Grupo focal – adolescentes y jóvenes

  Grupo focal – Padres/madres/tutores

 Encuestas
 Entrevistas

4. CAPITULO III. ANÁLISIS CRITICO

Los resultados muestran un alto nivel de interés y participación activa por parte de los jóvenes.
La mayoría expresó sentirse motivados por la posibilidad de poder hacer conocer su hobbies, las
actividades que realizan y aprender algo nuevo y compartir sus ideas mediante un medio creativo
como la fotografía de actualización del niño CUP o el video de actualización del niño CUV.

Se identificaron los siguientes aspectos clave:

 Motivación: Muchos jóvenes se sintieron atraídos por los productos a elaborar siendo
una metodología práctica y divertida
 Participación activa: La mayoría asumió con responsabilidad sus roles, participando
tanto en la planificación (que mostrar a su patrocinador) como también la ejecución.
 Trabajo en equipo: Se destacó la colaboración y el respeto mutuo como elementos
positivos del proceso.
 Aprendizajes adquiridos: Se mencionaron habilidades blandas (comunicación,
liderazgo, escucha).
 Retos: Algunos jóvenes enfrentaron dificultades relacionadas con el nerviosismo o
inseguridad al expresarse.
 En general, se evidencia un proceso enriquecedor que no solo fortaleció habilidades técnicas,
sino que también promovió el compromiso, la autonomía y la expresión crítica de los
participantes.

5. CAPITULO IV.
e) CONCLUSIONES
La experiencia de elaboración de fotos de actualización del niño CUP y videos de actualización
del niño CUP con adolescentes y jóvenes evidenció un alto nivel de compromiso por parte de los
participantes. Se constató que, cuando se generan espacios participativos y creativos, los jóvenes
responden con entusiasmo, responsabilidad y proactividad. A lo largo del proceso, fortalecieron
capacidades interpersonales como el trabajo en equipo, la comunicación y la toma de decisiones.

La elaboración de los productos SponsoShip 2.0 permitió que los adolescentes y jóvenes se
sintieran protagonistas de su aprendizaje y de los productos creados, lo cual generó un sentido de
pertenencia y orgullo por el resultado final. Además, fue una oportunidad para visibilizar sus
voces, sus miradas sobre la realidad en sus comunidades y sus productos que será una muestra
clara del cambio para sus patrocinadores desde una perspectiva juvenil.

f) LECCIONES APRENDIDAS
 Si queremos que una experiencia sea exitosa se debe involucrar a las niñas, niños,
adolescentes y jóvenes en el proceso y la mejor forma de involucrar es aplicar
metodologías participativas de consulta, ya que de ellos podría surgir buenas propuestas
para la elaboración de productos para el patrocinador.

g) RECOMENDACIONES
1. Fomentar espacios de participación juvenil continua, más allá de proyectos puntuales, para
fortalecer procesos a largo plazo.
2. Asegurar el acceso a herramientas tecnológicas para que todos los participantes tengan
igualdad de condiciones.
3. Incluir etapas de reflexión y evaluación participativa, donde los jóvenes puedan compartir lo
que sintieron, aprendieron y proponen.
4. Capacitar a los facilitadores en metodologías activas y centradas en los intereses de la
juventud.
5. Promover alianzas intergeneracionales, donde los adultos reconozcan y valoren el aporte de
los jóvenes en proyectos comunitarios.

6. ANEXOS
 Guía de encuesta aplicada a jóvenes participantes.

 Encuesta aplicada a personas adultas sobre la percepción del trabajo juvenil.

 Guía de grupo focal utilizada con jóvenes.

 Fotografías del proceso de formación y producción.