PRÁCTICA 4

TABLAS DE FRECUENCIA
(Simples y de intervalos)
1. TABLA DE FRECUENCIAS SIMPLE
Ejercicio 1 (Medición de la variable nominal)
Un psicólogo del deporte hace una encuesta a una muestra de 30 estudiantes universitarios sobre el
deporte que les gusta. Las opciones son fútbol, baloncesto, natación y voleibol. Cuyas respuestas fueron:

Fútbol Baloncesto Natación Voleibol Fútbol Fútbol Baloncesto

Baloncesto Fútbol Natación Fútbol Voleibol Fútbol Baloncesto

Fútbol Fútbol Voleibol Natación Baloncesto Fútbol Voleibol

Natación Fútbol Voleibol Voleibol Natación Baloncesto Fútbol

Natación Baloncesto

Elabore una tabla de frecuencia simple que contenga los siguientes elementos básicos:
1. Categorías o modalidades de la variable.
2. Frecuencia absoluta (𝑓𝑖 ) de cada categoría.
3. Frecuencia absoluta acumulada (𝐹𝑖 ).
4. Frecuencia relativa (𝑓𝑟 )
5. Porcentaje (%)
6. Porcentaje acumulado.
7. Diagrama de figura (Pastel)
8. Análisis e interpretación de los datos (En la tabla de frecuencias y en los gráficos)
Preguntas:
1. ¿A cuántos de los 30 estudiantes les gusta el fútbol y qué porcentaje representan?
2. ¿Cuál es el deporte menos preferido por los estudiantes y qué porcentaje representa?
Ejercicio 2 (Medición de la variable nominal)
Un psicólogo educativo llevó a cabo una investigación con el objetivo de identificar el estilo de
aprendizaje preferido por un grupo de 30 estudiantes de secundaria. La variable evaluada es de tipo nominal, ya
que se trata de categorías sin orden jerárquico. Las opciones ofrecidas fueron:
▪ Visual
▪ Auditivo
▪ Kinestésico

Visual Kinestésico Auditivo Kinestésico Visual Visual

Kinestésico Visual Kinestésico Auditivo Kinestésico Auditivo

Visual Auditivo Kinestésico Visual Kinestésico Auditivo

Kinestésico Auditivo Visual Visual Auditivo Kinestésico

Visual Auditivo Visual Auditivo Kinestésico Kinestésico

Elabore una tabla de frecuencia simple que contenga los siguientes elementos básicos:
1. Categorías o modalidades de la variable.
 2. Frecuencia absoluta (𝑓𝑖 ) de cada categoría.
3. Frecuencia absoluta acumulada (𝐹𝑖 ).
4. Frecuencia relativa (𝑓𝑟 )
5. Porcentaje (%)
6. Porcentaje acumulado.
7. Diagrama de barras.
8. Análisis e interpretación de los datos (En la tabla de frecuencias y en el gráfico)
Preguntas:
1. ¿Cuántos estudiantes son evaluados en su totalidad?
2. ¿Cuál es el aprendizaje más preferido por los estudiantes y a qué porcentaje representa?
3. ¿Cuál es el estilo de aprendizaje menos preferido por los estudiantes y a cuantos estudiantes representa?
Ejercicio 3 (medición de la variable ordinal)
Un psicólogo educativo midió el nivel de estrés en estudiantes del nivel secundario de la unidad educativa
José Ballivián cuyas escalas fueron:
▪ Bajo
▪ Medio
▪ Alto
▪ Muy alto
Alto Medio Muy Alto Bajo Alto Alto Medio Muy Alto
Medio Muy Alto Alto Medio Bajo Alto Muy Alto Alto
Medio Bajo Alto Medio Muy Alto Medio Alto Bajo
Muy Alto Alto Medio Alto Muy Alto Medio Alto Muy Alto
Medio Alto Muy Alto Bajo Alto Medio Bajo Muy Alto
Alto Medio Alto Alto Medio Bajo Muy Alto Alto
Elabore una tabla de frecuencia simple que contenga los siguientes elementos básicos:
1. Categorías o modalidades de la variable.
2. Frecuencia absoluta (𝑓𝑖 ) de cada categoría.
3. Frecuencia absoluta acumulada (𝐹𝑖 ).
4. Frecuencia relativa (𝑓𝑟 ).
5. Porcentaje (%).
6. Porcentaje (%) Acumulado.
7. Diagrama de figura (pastel)
8. Análisis e interpretación de los datos.
Preguntas:
1. ¿Cuántos estudiantes presentan un nivel de estrés alto?
2. ¿Qué porcentaje de estudiantes tiene un nivel de estrés moderado?
3. ¿Cuál es el nivel de estrés menos frecuente?
4. ¿Qué porcentaje de estudiantes presenta niveles de estrés altos o muy altos?
Ejercicio 4 (medición de la variable ordinal)
Un psicólogo evaluó a 40 estudiantes con respecto a su nivel de ansiedad antes de rendir un examen final.
La variable "nivel de ansiedad" se midió en escala ordinal con las siguientes categorías:
▪ Muy bajo
▪ Bajo
▪ Moderado
▪ Alto
▪ Muy alto
 Moderado Alto Bajo Muy alto Moderado Muy bajo Bajo Alto

Moderado Muy alto Moderado Bajo Alto Muy bajo Moderado Alto

Moderado Bajo Muy alto Moderado Moderado Bajo Muy bajo Alto

Moderado Muy alto Bajo Moderado Alto Moderado Alto Muy alto

Alto Moderado Moderado Muy alto Moderado Bajo Moderado Alto

Elabore una tabla de frecuencia simple que contenga los siguientes elementos básicos:
1. Categorías o modalidades de la variable.
2. Frecuencia absoluta (𝑓𝑖 ) de cada categoría.
3. Frecuencia absoluta acumulada (𝐹𝑖 ).
4. Frecuencia relativa (𝑓𝑟 ).
5. Porcentaje (%).
6. Porcentaje (%) Acumulado.
7. Diagrama de barras
8. Análisis e interpretación de los datos.
Preguntas:
1. ¿Cuántos estudiantes presentan un nivel de ansiedad muy alto antes del examen final?
2. ¿Qué porcentaje representa el grupo con ansiedad moderada?
3. ¿Cuál es el nivel de ansiedad más frecuente entre los estudiantes?
4. ¿Cuál es el nivel de ansiedad menos frecuente?
Ejercicio 5 (medición de la variable discreta)
Un psicólogo educativo requiere saber sobre las horas de estudio semanales en 20 estudiantes. Las
respuestas fueron:
Horas de estudio (semanales):

10 6 15 15 5
12 8 15 20 20
6 5 9 12 9
15 10 5 15 6
Elabore una tabla de frecuencia simple que contenga los siguientes elementos básicos:
1. Categorías o modalidades de la variable.
2. Frecuencia absoluta (𝑓𝑖 ) de cada categoría.
3. Frecuencia absoluta acumulada (𝐹𝑖 ).
4. Frecuencia relativa (𝑓𝑟 )
5. Porcentaje (%)
6. Porcentaje (%) Acumulado.
7. Diagrama de barras.
8. Análisis e interpretación de los datos.
Preguntas:
1. ¿Cuántos estudiantes estudian a la semana de 5 a 12 horas?
2. ¿Qué porcentaje de estudiantes representa de 5 a 15 horas?
Ejercicio 6 (medición de la variable discreta)
Una psicóloga clínica evalúa el número de episodios de insomnio reportados por 20 pacientes durante
una semana. La variable estudiada es el número de noches con insomnio (variable discreta, del 0 al 7).
Los datos registrados fueron:

2 4 3 1 0
5 3 2 4 3
1 0 6 2 3
1 2 5 1 4

Elabore una tabla de frecuencia simple que contenga los siguientes elementos básicos:
1. Categorías o modalidades de la variable.
2. Frecuencia absoluta (𝑓𝑖 ) de cada categoría.
3. Frecuencia absoluta acumulada (𝐹𝑖 ).
4. Frecuencia relativa (𝑓𝑟 )
5. Porcentaje (%)
6. Porcentaje (%) Acumulado.
7. Diagrama de barras.
8. Análisis e interpretación de los datos.
Preguntas:
1. ¿Cuál es el número de noches con insomnio que se presenta con mayor frecuencia?
2. ¿Cuántos pacientes tuvieron insomnio una o ninguna noche durante la semana?
3. ¿Qué porcentaje de pacientes presentó 2 noches de insomnio?
4. ¿Qué conclusiones podría sacar la psicóloga sobre la calidad del sueño de sus pacientes?
2. TABLA DE FRECUENCIAS POR INTERVALOS
Ejercicio 7 (medición de la variable discreta)
Un investigador quiere saber y analizar las notas de los estudiantes en la materia de psicoestadística
descriptiva.
De 50 estudiantes estas son las notas de 0 a 100

50 48 90 100 56 87
55 51 40 38 65 78
78 29 41 88 66 75
66 81 90 91 78 56
83 70 26 71 33 82
41 77 77 81 55 54
59 69 64 67 87 66
95 89 47 46 47 48
49 50
1. Calcule el Rango (R)
2. Calcule el Número de Intervalos (K)
3. Calcule la Amplitud (A)
Elabore una tabla de frecuencia de intervalo que contenga los siguientes elementos:
1. Límite inferior y límite superior.
2. Frecuencia absoluta (𝑓𝑖 ) de cada categoría.
3. Marca de clase.
4. Frecuencia absoluta acumulada (𝐹𝑖 ).
5. Frecuencia relativa (𝑓𝑟 )
6. Porcentaje (%)
7. Porcentaje (% acumulativo)
8. Histograma y polígono de frecuencias.
9. Análisis e interpretación de los datos.
Preguntas:

1. ¿Cuántos estudiantes obtuvieron notas dentro del intervalo de [40 - 49]?

2. ¿Cuál es el intervalo de notas que presenta la mayor cantidad de estudiantes?
3. ¿Qué porcentaje de estudiantes obtuvo notas en el intervalo [70 - 79]?

Ejercicio 8 (medición de la variable discreta)

Un estudiante de Psicología está realizando un estudio para identificar los niveles de síntomas de
ansiedad en estudiantes universitarios, utilizando un cuestionario estandarizado que mide la frecuencia de
síntomas ansiosos en una escala de 0 a 100.
Aplicó el instrumento a estudiantes de distintas carreras, y estos fueron los resultados:

45 60 72 88 53 67
44 59 63 81 74 92
48 77 68 84 55 70
90 43 47 36 52 66
62 58 73 86 49 65
54 46 38 75 69 56
87 57 35 39 83 85
79 50 61 71 40 64
91 82

1. Cálculo del Rango (R)

2. Número de Intervalos (K)
3. Amplitud (A)
Elabore una tabla de frecuencia de intervalo que contenga los siguientes elementos:
1. Límite inferior y límite superior.
2. Frecuencia absoluta (𝑓𝑖 ) de cada categoría.
3. Marca de clase.
4. Frecuencia absoluta acumulada (𝐹𝑖 ).
5. Frecuencia relativa (𝑓𝑟 )
6. Porcentaje (%)
7. Porcentaje (% acumulativo)
8. Histograma y polígono de frecuencias.
 9. Análisis e interpretación de los datos.
Preguntas:
1. ¿Cuál es el intervalo con la mayor frecuencia de síntomas de ansiedad?
2. ¿Cuántos estudiantes tuvieron niveles muy altos de ansiedad (por ejemplo, de 80 a 100)?
3. ¿Cuántos de los estudiantes tienen menor frecuencia de ansiedad y en que intervalos se
encuentran?