En la actividad anterior efectuamos algunas mediciones directas, como
la longitud
de las sombras proyectadas por el lápiz sobre el eje X (la línea sobre la
cara de la
hoja apoyada sobre la mesa) y el eje Y (la línea sobre la cara de la hoja
apoyada
verticalmente sobre la pared). Además, medimos el ángulo que formaba
el lápiz
con la horizontal. En ese caso, el lápiz simula un vector cuya cola es el
borrador y la
cabeza es la punta. De esta forma reconocemos que:
• Las proyecciones del vector sobre el eje X y el eje Y son sus
componentes
rectangulares en cada eje, respectivamente.
• El ángulo medido con respecto a la horizontal sería su dirección.
Podemos representar el vector ⃗
A en un plano bidimensional, es decir, con solo dos
dimensiones: X y Y. Así, las componentes rectangulares del vector Ax y
Ay quedarían
representadas como en la figura A.
Si proyectamos las componentes rectangulares, como se muestra en la
figura B en
rojo, podemos notar que se forma un triángulo rectángulo, dibujado en
verde en
la figura C. Observemos que la magnitud de las componentes del vector
son los
catetos del triángulo rectángulo (cateto adyacente = ¿ Ax ¿ Ay y cateto
opuesto = ¿ Ax ¿ Ay) y la
magnitud del vector es la hipotenusa (A).
B. Medidas directas e indirectas de la dirección de un vector
Usamos funciones trigonométricas para calcular de manera indirecta la
dirección
y componentes de un vector. Veamos como las utilizamos en el siguiente
ejemplo.
Ejemplo 1. Se efectuó un experimento como el de la actividad A, donde
se utilizó
un lápiz de 12.0 cm y se midió sus proyecciones en el eje X y en el eje Y,
que fueron
de 5.3 cm y 10.8 cm, respectivamente
. ¿Cuál sería la dirección del vector formadode la pendiente obtenida
permiten interpretar que tenemos una rapidez. Además, como en todo el
segmento de la gráfica la pendiente es la misma,
sería una rapidez constante: v = 5 m/s
Con respecto al área bajo la curva en la gráfica de la derecha,
observamos que es
Un triángulo, para t = 5 s y v = 25 m/s
Las unidades del área obtenida permiten interpretar que hay un
desplazamiento.
De 0 s a 5 s, el móvil se movió 62.5 m.
2. Calcula la pendiente de la gráfica e interpreta el resultado.
3. Observa las tres gráficas de abajo y resuelve en tu Cuaderno de
Trabajo
El área bajo la curva
Cuando la gráfica
No forma una figura
Geométrica regular
Hemos aprendido que las proyecciones del vector sobre el eje X y el eje
Y son sus componentes rectangulares
en cada eje, respectivamente, y que el ángulo medido con respecto a la
horizontal es la dirección del vector.
Vimos que un vector en el plano bidimensional eje X y Y tiene dos
componentes que también son vectores. Si se
agrega la tercera dimensión (eje Z), el vector tendrá una tercera
componente vectorial. Para sumar dos vectores
debemos considerar tanto su magnitud como su dirección: D⃗=A⃗+B⃗
D⃗x=A⃗x+B⃗xD⃗y=A⃗y+B⃗yF⃗=F⃗x +F⃗y
del polígono y el del paralelogramo. D⃗=A⃗+B⃗D⃗x=A⃗x+B⃗xD⃗y=A⃗y+B⃗yF⃗=F⃗x
Dos métodos gráficos equivalentes para sumar vectores son el método
+F⃗yD⃗=A⃗+B⃗D⃗x=A⃗x+B⃗xD⃗y=A⃗y+B⃗yF⃗=F⃗x +F⃗y La fuerza es un
vector:D⃗=A⃗+B⃗D⃗x=A⃗x+B⃗xD⃗y=A⃗y+B⃗yF⃗=F⃗x +F⃗una representación gráfica
simplificada de un objeto o sistema
como una partícula (un punto) en el que
se muestran todas las fuerzas (como
vectores) que actúan sobre él, debidas a
otros cuerpos o sistemas a su alrededor. Al igual que sumamos
vectores, también podemos restarlos. Para aprender
cómo es necesario
saber que el vector
Las fuerzas se pueden clasificar en
Dos tipos:
1. Contacto. Implica contacto directo Entre dos cuerpos. Ejemplos:
fuerza Normal, fricción, Tensión, entre Otras.
2. Largo alcance. Actúan, aunque Los cuerpos estén Separados por
Un espacio vacío. Ejemplos: fuerza Gravitatoria y fuerza
magnética.
El método gráfico que aplicamos en el sistema A recibe el nombre
de método del
polígono y el que aplicamos en el sistema B, método del
paralelogramo, debido a
las figuras geometricas que se forman. Como hemos observado,
ambos son equivalentes y sirven para sumar vectores. Además,
notamos que la suma vectorial no
es lo mismo que la escalar; se pueden sumar más de dos vectores,
como el ejercico
que desarrollaremos en la parte II.
Si tomamos la magnitud como las sumas de los componetes, como
lo hicimos al
inicio de esta parte, notamos que al representar dicho resultado en
un eje de coordendas, con la misma dirección, cambian en su
totalidad sus componentes, como
se muestra en la figura de la derecha. Por ello es de suma
importancia la operación
con vectoresAl igual que sumamos vectores, también podemos
restarlos. Para aprender
cómo es necesario
saber que el vector
A⃗ − x5.3cm^ A⃗ ^ y=10.8cm
A⃗
x+A⃗
y=(5.3+10.8)cm=16.1cm(INCORRECTO
tiene la misma
magnitud que A⃗
x5.3cm^ A⃗ ^ y=10.8cm
A⃗
x+A⃗
y=(5.3+10.8)cm=16.1cm(INCORRECTO
,
pero sentido opuesto. Al graficarlos,
solo debemos cambiar de sentido.
En las actividades anteriores hemos estudiado movimientos en una
dimensión, como el movimiento vertical
De la gota de agua en la dimensión Y; también son ejemplos de
movimientos en una dimensión los bloques al
Ser deslizados sobre la mesa (dimensión X ) o al bajar colgando
(dimensión Y). En el ejemplo del bloque siendo
Halado y levantado al mismo tiempo pudimos observar cómo se trata de
un ejemplo de movimiento en dos
Dimensiones. Ahora vamos a estudiar otro movimiento en dos
dimensiones: el movimiento parabólico, pero
Primero… ¡vamos a experimentarlo
A. ¿La fuerza causa el movimiento?
El estado de movimiento de un objeto se refiere a cómo se está
moviendo en términos de su velocidad en un
Momento dado. La velocidad puede ser constante o variable, describir
una línea recta o cambiar de dirección
Y volverse curva. A continuación, analizaremos algunos movimientos
interesantes.
En la actividad D hemos observado y medido algunas de las variables
del movimiento parabólico, como la altura
Máxima h, que se define como la mayor distancia vertical alcanzada
durante el vuelo medida desde la línea de
Inicio; el alcance L, que sería la distancia horizontal desde el punto de
partida hasta donde el proyectil toca el
Suelo de nuevo; el ángulo inicial β, que es la dirección de la velocidad
inicial con respecto a la horizontal, y la
Velocidad inicial v0 con la que el proyectil es lanzado. Podemos observar
las magnitudes anteriores en las siguientes imágenes y consolidar todo
lo estudiado en la actividad final. En la lección notamos que si la fuerza
neta sobre un cuerpo es cero su movimiento no
cambia. En ausencia de interacciones externas, una partícula se mueve
con movimiento rectilíneo uniforme o permanece en reposo (primera ley
de Newton). Comprobamos
que a mayor fuerza aplicada sobre un objeto, mayor aceleración, y que
entre mayor sea
la masa del objeto al cual aplicamos una fuerza, menor será la
aceleración que adquiera
(segunda Ley de Newton), y mencionamos que la fuerza que un cuerpo
A ejerce sobre
un cuerpo B es la misma que el cuerpo B ejerce sobre el cuerpo A, pero
en dirección
contraria.
Analizamos un movimiento en dos dimensiones en particular: tiro
parabólico. Comprendimos que mientras el proyectil sube la componente
vertical de la velocidad es
creciente; en el punto más alto es nula y mientras baja, pasa a ser
decreciente. La fricción del aire la despreciamos logrando que la fuerza
neta en x sea cero, por lo que su
velocidad en x en todo momento es constante.
Vamos ahora a hacer algunos cálculos para analizar la naturaleza
vectorial del torque y comprender la idea de equilibrio rotacional. Por
otra parte, si en el movimiento de traslación hablamos de fuerza neta,
en el movimiento de
rotación hablaremos de torque neto. El torque o torca es un vector; su
dirección y sentido quedan indicados por la regla
de la mano derecha: cerramos los dedos en el mismo sentido del giro y
el pulgar nos
indica la dirección y sentido del torque. Así, por convención tomamos
que un sentido
antihorario indica un torque positivo y un sentido horario indica un
torque negativo.
Si el objeto en rotación se encuentra en el plano XY, entonces la
dirección del torque
queda en el eje Z, como podemos observar en la imagen de la izquierda.
En las imágenes de abajo podemos colocar la tuerca y la llave en el
plano XY y entonces
la dirección y el sentido del torque quedarían sobre el eje Z, saliendo o
entrando a la
página. El torque ( ) implica una distancia al eje de rotación, pero no
cualquier distancia, sino aquella distancia que sea la más corta entre la
línea de acción de la fuerza aplicada y el eje de rotación. A esa distancia
más corta le llamamos brazo de palanca He experimentado y entendido
por qué cuando los torques son iguales y opuestos hacen que el torque
total sea cero, lo que significa que no se produce rotación. Así, un cuerpo
que está en equilibrio mecánico no acelera ni en traslación ni en
rotació[Link] que en la imagen A aplicas una fuerza perpendicular
de 100 N sobre una manija. En la imagen B, dos fuerzas perpendiculares
de 100 N sobre dos manijas en lados contrarios, en sentido opuesto. En
la imagen C, haces lo mismo que en B, pero colocando dos tubos en
cada manija para [Link] ahora hemos estudiado movimientos
de rotación: objetos girando en torno a un eje interno, pero también hay
movimientos de objetos que giran en torno a un eje externo. Este giro se
denomina revolución. Por ejemplo, la Tierra completa aproximadamente
una revolución alrededor del Sol cada año, mientras que gira en torno a
su eje Polar una vez al dí[Link] prefiere utilizar la
rapidez angular para describir la cinemática de un objeto con
movimiento circular porque todas las partes del objeto rígido giran en
torno al eje de rotación en la misma cantidad de tiempo, es decir, todas
las partes tienen la misma rapidez angular . Una unidad de medida de
es revoluciones por minuto (rev/min oRPM). Una vuelta Corresponde a
un Desplazamiento angular θ que también Se puede medir en Grados (°)
o en radiantes (rad) • Al aumentar el radio, también aumentan el
período, las velocidades lineal y angular, la aceleración
y la fuerza centrípeta.
• Si comparamos el peso de la manzana, es muy similar al valor de la
magnitud de la fuerza centrípeta, e incluso en algunos casos es menor,
lo que
comprueba que esta fuerza contrarresta al peso
de la manzana y evita que se deslice hacia abajo.
Las fuerzas no son exactamente iguales (tensión
en la cuerda y peso de la manzana) debido a ciertos factores como la
fricción del aire, además de
los errores en las mediciones: prácticamente podemos afirmar que la
manzana es un objeto en
equilibrio traslaciona• Al aumentar el radio, también aumentan el
período, las velocidades lineal y angular, la aceleración
y la fuerza centrípeta.
• Si comparamos el peso de la manzana, es muy similar al valor de la
magnitud de la fuerza centrípeta, e incluso en algunos casos es menor,
lo que
comprueba que esta fuerza contrarresta al peso
de la manzana y evita que se deslice hacia abajo.
Las fuerzas no son exactamente iguales (tensión
en la cuerda y peso de la manzana) debido a ciertos factores como la
fricción del aire, además de
los errores en las mediciones: prácticamente podemos afirmar que la
manzana es un objeto en
En la semana 3 estudiamos el estado de movimiento de los objetos y
aprendimos que si la fuerza neta sobre
ellos es cero su movimiento no cambia. En ausencia de interacciones
externas se considera como un movimiento rectilíneo uniforme, o
permanece en reposo: esta es la primera ley de Newton. En otras
palabras, un objeto
mantiene su estado de movimiento a menos que sobre él actúe una
fuerza. Si está en reposo, continúa en reposo, y si está en movimiento,
continúa moviéndose sin cambiar su rapidez o dirección. Esta propiedad
de los
objetos de resistir cambios en su movimiento se llama inercia. • Un
objeto se encuentra en equilibrio mecánico si
no actúa una fuerza neta ni un torque neto sobre
él: no se está trasladando ni girando.
• La causa del cambio en el estado de movimiento de
un cuerpo en movimiento circular es la fuerza centrípeta, que se dirige
hacia el centro, al eje de rotación.
• La rapidez angular es la cantidad de revoluciones
por unidad de tiempo, mientras que la rapidez
tangencial es la rapidez lineal a lo largo de una
trayectoria curva, y es directamente proporcional
al radio y a la rapidez angular.
• El torque se incrementa si se incrementa el brazo
de palanca. Torques opuestos y de igual magnitud
se anulan: equilibrio rotacional. Cuando se combinan las ideas
de inercia y movimiento se define la
magnitud física de momento [Link] momento lineal es una propiedad
delas cosas que se mueven, por eso a veces también se le llama
cantidad de movimiento
En ocasiones necesitamos mover objetos a cierta altura, como cuando
cargamos un camión o una carreta.
Dependiendo de la masa del objeto y la altura que deseamos moverlo,
podemos hacerlo levantándolo directamente o colocando una rampa
para que nos facilite el movimiento. ¿Necesitaríamos aplicar la misma
fuerza si
Levantamos el objeto directamente o usando la rampa? Consideremos
que cuando usamos la rampa, esta puede
Ser de diferente longitud. ¿Afectaría la longitud a la fuerza que debemos
de aplicar para mover el objeto? Durante el desarrollo de la lección
realizaremos actividades donde vincularemos principios y aplicaciones
que pueden
Ayudarte a responder las preguntas anteriores. Asumiremos que
mientras no apliquemos una fuerza externa sobre la caja, esta se
Queda estática en cualquier lugar del plano inclinado. A partir de las
condiciones de
Equilibrio, podemos calcular la magnitud de la fuerza que debemos
superar para
Desplazar la caja hasta el automóvil; para ello, resuelve lo siguiente en
tu Cuaderno
De trabajo. Durante la etapa anterior, pudimos identificar que para
mover una caja sobre una rampa necesitamos aplicar
una fuerza con magnitud mayor a la componente horizontal de su peso,
que por las condiciones de equilibrio
sería de magnitud similar a la fuerza de fricción estática. Si intentáramos
levantar la caja sin usar la rampa
Resultados similares obtendríamos si Irene empujara el objeto, y
notaríamos que el
trabajo sería mayor si Irene incrementa la fuerza que aplica o si el
desplazamiento
fuese mayor.
Tomemos en cuenta que el trabajo es una magnitud escalar, pese a que
se obtiene
de dos vectores, por lo que se vuelve más práctico al momento de
resolver algunos
problemas. Pasemos a verificar una experiencia similar a la que realizó
Irene de
manera experimental. Recuerdo que para
calcular el trabajo, la
fuerza que se aplica
debe estar en unidades de Newton (N)
y el desplazamiento
en metros (m). Luego de mover la taza desde la posición x1 hasta la x2,
podemos aplicar otra fuerza de
igual magnitud, pero opuesta al desplazamiento para retornarla a la
posición inicial, como
podemos observar en la figura 3. El diagrama de cuerpo libre se muestra
en la figura 4. A
diferencia de la situación anterior, como la fuerza que aplicamos es en
dirección opuesta al
desplazamiento el trabajo realizado por la fuerza F, sería negativo. Al
desarrollar las actividades anteriores, notamos que para que una fuerza
realice trabajo sobre un objeto,
esta o una de sus componentes debe de estar en la misma dirección del
desplazamiento; dependerá del
sentido de la fuerza para considerar el trabajo positivo o negativo.
También, si la fuerza se aplica de manera
perpendicular al desplazamiento, el trabajo sería nulo. Por otra parte,
notamos que el trabajo se relaciona con
la rapidez del objeto, como podemos observar en la ecuación 2.5,
tenemos un cambio en la energía cinética
que lo podemos representar de la siguiente maneraA la derecha
podemos observar el diagrama de cuerpo libre de la caja cuando Luis
la hala con una cuerda. Hemos identificado las fuerzas y el ángulo como
lo abreviamos anteriormente. Observemos que la fuerza que aplica Luis
posee componentes
rectangulares, que las hemos identificado con sus respectivos vectores
unitarios.
Recordemos que las únicas fuerzas que efectuaron trabajo sobre la caja
son aquellas que se encuentran en la misma dirección del
desplazamiento, donde su magnitud sería Δ x = 10.00 m y, según
nuestro marco de referencia, es horizontal. Por
lo tanto, solo sería Ff y la componente horizontal de F (Fx î). Calculamos
el trabajo
que realiza cada una de las fuerzas horizontales En la lección anterior
iniciamos con el trabajo que una fuerza puede ocasionar al mover un
objeto y estudiamos
el comportamiento de la traslación de ese objeto de una posición a otra
encontrando el teorema del trabajo y
la energía cinética. Sin embargo, hay situaciones donde los objetos no
solo se mueven de un punto a otro, sino
que rotan respecto a un eje, como el juego del tiovivo. ¿Habrá trabajo de
la fuerza que haría rotar a un objeto? Si
hubiera trabajo, también tendríamos energía cinética. Por otra parte,
¿podríamos calcular el trabajo de la fuerza
que hace que un cuerpo caiga? Las preguntas que han surgido las
podremos responder con claridad durante el
desarrollo de esta lección.
Hay situaciones en las que aplicamos fuerza a un objeto y lo hacemos
rotar efectuando trabajo sobre él, como cuando pedaleamos una
bicicleta o cuando hacemos
Dentro de la botella no hay aire caliente que se eleve por lo tanto no
arrastra al humo. Como el humo es más denso que el aire, cae al fondo
de la botella.
La vela como está al aire está haciendo la reacción de combustión y
quema oxigeno del aire y lo transforma en Co2 y vapor de agua.
El bicarbonato a entrar en contacto con el agua oxigenada tiene
reacción química
¡Perfecto! Aquí tienes una **sopa de letras de ciencias con 20
palabras**. Las palabras abarcan varias áreas de la ciencia: biología,
física, química, astronomía y más.
🔎 **Palabras a buscar (20):**
1. ÁTOMO
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10. BACTERIA
11. ELECTRÓN
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13. NEURONA
14. MITOSIS
15. FOTOSÍNTESIS
16. OXÍGENO
17. GALAXIA
18. VOLTAJE
19. PROTONES
20. EXPERIMENTO
ADNVGALAXIAWYR
EOMFÓSILPNUDTC
XXIENERGÍAGXOE
PMITOSISLAORXV
EBPROTONESBPIM
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IEVOLUCIÓNTUSE
MXJLGRAVEDADLN
EONEURONAANTAE
NÁTOMOZQIGETRT
TCÉLULAMORSAAO
OGENÉTICAFLXDS
CBACTERIAENJIÍ
OMOLÉCULASTOAX
XOXÍGENOYJPANR
1. **Átomo**: Unidad básica de la materia, compuesta por protones,
neutrones y electrones.
2. **Energía**: Capacidad de realizar trabajo o producir cambios. Puede
ser térmica, eléctrica, cinética, etc.
3. **Fósil**: Resto o impresión de un organismo antiguo conservado en
rocas.
4. **ADN**: Ácido desoxirribonucleico; molécula que contiene la
información genética de los seres vivos.
5. **Molécula**: Conjunto de átomos unidos por enlaces químicos que
forman una sustancia.
6. **Célula**: Unidad estructural y funcional básica de todos los seres
vivos.
7. **Gravedad**: Fuerza de atracción entre cuerpos con masa; mantiene
los planetas en órbita.
8. **Planeta**: Cuerpo celeste que orbita una estrella y no emite luz
propia.
9. **Evolución**: Proceso mediante el cual los seres vivos cambian a lo
largo del tiempo.
10. **Bacteria**: Microorganismo unicelular que puede causar
enfermedades o ser beneficioso.
11. **Electrón**: Partícula subatómica con carga negativa que gira
alrededor del núcleo atómico.
12. **Genética**: Rama de la biología que estudia la herencia y la
variación de los organismos.
13. **Neurona**: Célula del sistema nervioso encargada de transmitir
impulsos eléctricos.
14. **Mitosis**: Proceso de división celular que da lugar a dos células
hijas idénticas.
15. **Fotosíntesis**: Proceso por el cual las plantas convierten la luz
solar en energía química.
16. **Oxígeno**: Elemento químico esencial para la respiración celular
en la mayoría de los seres vivos.
17. **Galaxia**: Conjunto de estrellas, planetas, gas y polvo unidos por
la gravedad.
18. **Voltaje**: Diferencia de potencial eléctrico entre dos puntos;
impulsa la corriente eléctrica.
19. **Protones**: Partículas subatómicas con carga positiva, ubicadas en
el núcleo del átomo.
20. **Experimento**: Procedimiento para comprobar una hipótesis o
descubrir nuevos conocimientos.