Unidad de Aprendizaje N° 0

[Link] INFORMATIVOS:
I.1. I.E : N° 00110- LHCH
I.2. DIRECTOR : Prof. Nery Farro Monteza
I.3. SUBDIRECTORA : Prof.
I.4. GRADO : 4°
I.5. SECCIONES : “A” , “B” y “C”
I.6. DOCENTES : Eliseo Borbor Reátegui
: Silvia Rodríguez Altamirano
: Adalberto Vega Corrales

I.7. TEMPORALIZACIÓN: 16-03-20 20 al 17-04-2020

II. TÍTULO : “Retornamos con mucha alegría a la escuela”

III- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA. Los estudiantes del cuarto grado de educación primaria,
retornan con alegría a la escuela y se reencuentran después de sus vacaciones, se
observan y se dan cuenta que han cambiado, unos han crecido, otros se muestran más
sociables, y que ya no son los mismos del año pasado, se muestran inquietos y se
preguntan: ¿Cómo será las relaciones de convivencia?, ¿Cómo podemos organizar los
sectores para cumplir diferentes roles? Ahora se enfrentan a una diversidad de retos
entre ellos manejar sus emociones, tomar decisiones, es decir resolver problemas y
conflictos de manera no violenta, fortalecer su autonomía y asertividad. Así mismo
deben lograr las competencias de compresión, expresión oral, y producción de textos,
así como la resolución de problemas y la contribución del medio ambiente.

En la presente unidad de aprendizaje se propiciará situaciones auténticas que tienen

como propósito, lograr aprendizajes a partir de contextos reales.

III-PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.

ÁREAS COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS ACTIVIDAD DE

CAPACIDAD APRENDIZAJE
 Construye su identidad Elaboramos nuestros
- Describe las emociones a partir de su
acuerdos de aula.
-Se valora a sí mismo experiencia y de lo que observa en los
demás y las regula teniendo en cuenta
- Autorregula sus las normas establecidas de manera
emociones conjunta.
• Se relaciona con niñas y niños con
Personal Social

- Reflexiona y argumenta igualdad y respeto, reconoce que puede

éticamente. desarrollar diversas habilidades a partir
de las experiencias vividas y realiza
actividades que le permiten fortalecer
sus relaciones de amistad.
• Recupera información explícita de los . Narramos
Se comunica oralmente textos orales que escucha, seleccionando experiencias vividas
datos específicos, y que presentan durante las
-Obtiene información del
expresiones con sentido figurado, vacaciones.
texto oral vocabulario que incluye sinónimos y
términos propios de los campos del
-Infiere e interpreta
saber.
información del texto oral

-Adecúa, organiza y
Comunicación

desarrolla el texto de
Ordena sus ideas en torno a temas -Organizamos
forma coherente y
relacionados con la organización de sus nuestros equipos de
cohesionada.
equipos de trabajos a partir de sus trabajo.
-Reflexiona y evalúa la saberes previos.
forma, el contenido y
contexto del texto oral.

Lee diversos tipos de Identifica información explícita y Leemos un texto

texto relevante que se encuentra en distintas narrativo para sus
partes del texto. compañeros.
-Obtiene información del -Infiere información anticipando el
texto escrito. contenido del texto, a partir de algunos -Comprendemos
- Infiere e interpreta indicios (título, ilustraciones, palabras y diversos tipos de
información del texto expresiones conocidas) y deduciendo textos (agua)
escrito. características de personajes,
- Reflexiona y evalúa la significado de palabras y expresiones
forma, el contenido y por contexto, las relaciones lógicas de
contexto del texto escrito causa- efecto y semejanza-diferencia a
partir de información explícita del texto.
- Reflexiona sobre los textos que lee,
expresando sus preferencias cuando
elige textos a partir de su experiencia,
necesidades e intereses.
Escribe diversos tipos de - Escribe diversos tipos de textos, Escribimos textos
 textos en lengua materna
considerando el tema, adecuándose al sobre sus vacaciones.
destinatario y tipo textual de acuerdo al
-Adecúa el texto a la propósito comunicativo, e incorporando
situación comunicativa un vocabulario de uso frecuente.

- Organiza y desarrolla las

ideas de forma coherente - Desarrolla las ideas en torno a un tema, -Escribimos textos
y cohesionada organiza las ideas estableciendo sobre el cuidado del
relaciones lógicas (en especial, de agua.
- Utiliza convenciones del adición y secuencia) a través de algunos
lenguaje escrito de forma conectores, y utiliza recursos
pertinente gramaticales y ortográficos como
mayúsculas y el punto final, para
- Reflexiona y evalúa la contribuir con el sentido de su texto.
forma, el contenido y
contexto del texto escrito - Reflexiona sobre el texto que escribe,
opinando sobre el contenido y revisando
si se adecúa al destinatario y propósito,
así como el uso de algunos conectores y
recursos ortográficos empleados (punto
final y mayúscula en nombres propios),
para mejorar y garantizar el sentido de
su texto
Resuelve problemas de -Traduce una o dos acciones de separar, -Resolvemos
cantidad agregar, quitar, comparar e igualar problemas aditivos.
cantidades, identificadas en problemas, Resolvemos
-Traduce cantidades a a expresiones de sustracción y adición diferentes situaciones
expresiones numéricas con números naturales; al plantear y problemáticas de
Matemática

-Comunica su resolver problemas. adición y sustracción

comprensión sobre los de cuatro dígitos.
números y las operaciones
-Emplea estrategias heurísticas, -Descomponemos
-Usa estrategias y estrategias de cálculo mental como números naturales.
procedimientos de descomposiciones aditivas o el uso de
estimación y cálculo. decenas completas (70 + 20; 70 + 9), el
cálculo escrito (sumas o restas con y sin
-Argumenta afirmaciones canjes); estrategias de comparación y
sobre relaciones otros procedimientos.
numéricas y las
operaciones - Explica las equivalencias de un número
de dos cifras en decenas y unidades, y
por qué debe sumar o restar en un
problema, con ejemplos concretos; así
como su proceso de resolución.

Resuelve problemas de -Expresa cómo continúa el patrón de -Resolvemos patrones

regularidad, equivalencia repetición (con dos criterios numéricos utilizando
 y cambio. perceptuales) y cómo aumentan o material concreto.
disminuyen los números en un patrón
-Usa estrategias y aditivo con números de hasta 2 cifras.
procedimientos para
encontrar reglas generales

Resuelve problemas de - Lee información contenida en tablas de -Resolvemos

gestión de datos e conteo, pictogramas y gráficos de barras problemas usando
incertidumbre. simples, identificando el dato o datos gráficos de barra.
que obtuvieron mayor frecuencia,
-Representa datos con representados con material concreto y
gráficos y medidas gráfico.
estadísticas o
probabilísticas -Resolvemos
problemas usando
- Comunica la tablas de doble
comprensión de los - Recolecta datos a través de preguntas entrada para registrar
conceptos estadísticos y sencillas, los registra en listas o tablas de los materiales de la
probabilísticos conteo simple (frecuencias).
biblioteca del aula.
-Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar datos.

Gestiona • Describe los problemas ambientales de Generamos acciones

Ciencia y

responsablemente el su localidad y región e identifica las para cuidar

espacio y el ambiente acciones cotidianas que los generan, así adecuadamente el
como sus consecuencias. A partir de agua.
- Genera acciones para ellas, propone y realiza actividades
preservar el ambiente orientadas a la conservación del
Tecnología

ambiente en su institución educativa,

localidad y región.
 “EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
• Utiliza modelos para explicar las Cuidamos los órganos
BASÁNDOSE EN
relaciones entre los órganos y sistemas de los sentidos.
CONOCIMIENTOS SOBRE
LOS SERES VIVOS, MATERIA con las funciones vitales de los seres
Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD,
vivos.
TIERRA Y
UNIVERSO.
• Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra
y universo.
• Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico

Aprecia de manera crítica • Comenta sobre la manera en que los -Dibujamos acerca de
manifestaciones artístico- elementos, los procesos, los medios y las las vacaciones.
Arte y Cultura

culturales técnicas usadas comunican ideas, y

-Percibe manifestaciones - Utilizamos
genera hipótesis sobre el significado y la
artístico-culturales. diferentes técnicas
intención del artista.
- Contextualiza las para ambientar su
manifestaciones artístico- aula.
culturales.
ASUME LA EXPERIENCIA DEL Descubre que, por amor, Dios nos creó a su -Recordamos la
ENCUENTRO PERSONAL Y imagen y semejanza y valora sus creación de Dios.
COMUNITARIO CON DIOS características personales como hijo de Dios.
EN SU PROYECTO DE VIDA
RELIGION

EN COHERENCIA CON SU
CREENCIA RELIGIOSA”
• Transforma su entorno
desde el encuentro personal
y comunitario con Dios y
desde la fe que profesa.
SECUENCIA DE SESIONES

SESIÓN 1: Narramos SESIÓN 2 : Nos integramos a SESION 3 :Evaluación diagnóstica

nuestras experiencias
nuestra I.E. y conocemos nuevos amigos (Matemática y comunicación)
vividas durante las
vacaciones y expectativas
para este año .

SESIÓN 4: Elaboramos SESIÓN 5: (Tutoría) nuestros SESIÓN 6: Resolvemos patrones numéricos

nuestros acuerdos de aula súper poderes utilizando m con material concreto.
y organizamos nuestros (Educación física) Integración
de grupos; con las sesiones 4°
equipos de trabajo.

SESIÓN 7: Escribimos SESION 8: Descomponemos SESIÓN 9:Comprendemos diversos tipos de

textos sobre sus números naturales. textos (el agua)
vacaciones.

SESIÓN 10: (ciencia y SESIÓN 11: Organizamos SESIÓN 13: Arte: Dibujo libre sus vacaciones
tecnología) el aula por sectores SESIÓN 14: Tutoría: me conozco y me quiero
Genera acciones para SESIÓN 15: Educ. Física: Juegos integrados
el cuidado del agua. SESIÓN 12:

Recordamos la creación
de DIOS,

SESIÓN 16: Resolvemos SESIÓN 17: SESIÓN 18: Descomponemos números

diferentes situaciones naturales de cuatro dígitos.
problemáticas de adición y Escribimos afiches sobre el
sustracción de cuatro cuidado del agua.
Leemos un texto narrativo para sus
dígitos.
compañeros.

SESIÓN 19: Leemos un SESIÓN 20: Resolvemos SESION 21: Mi comunidad.

texto narrativo para sus problemas usando tablas de
compañeros. doble entrada para registrar
los materiales de la biblioteca
de aula.

SESIÓN 22:

Resolvemos problemas
usando tablas y grafico de
barras.

V.-MATERIALES:

 Libros del MED.

 Cuadernos de trabajo
 Fichas de trabajo.
 Láminas, cartulinas, plumones, tiza, cinta de empaque, temperas, basureros, etc.
 Diccionarios, Biblia.
 Material concreto estructurado y no estructurado.

VI .- ORIENTACIONES METODOLÓGICAS: Se tendrá en cuenta la metodología activa:

  Significativa: Porque responde a los intereses de los niños y niñas
 Activa: Porque el estudiante aprende haciendo.
 Cooperativa: Porque el aprendizaje está mediado por la influencia de otros.,
mediante la comunicación y el contacto interpersonal con el docente y sus
compañeros.
 Intercultural: La diversidad cultural potencializa el aprendizaje de los estudiantes.

VII.-ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN: Se tendrá en cuenta la evaluación

siguiendo las siguientes etapas:
 De inicio (Diagnóstica).
 De desarrollo (proceso-formativo).
 De salida (Final – sumativa)

VIII.- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
 Libros del MED: C. M, C Y A, P.S.
 Rutas de Aprendizaje 2016.
 Unidades y Sesione desarrolladas de 3º grado del MED.
 Currículo Nacional 2017.

San Francisco, 31 de diciembre del 2019

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Eliseo Borbor Reátegui Silvia Rodríguez Altamirano Adalberto Vega Corrales
4° “A” 4° “B” 4° “C”