Universidad de Buenos Aires.
Carrera: Licenciatura en Enfermería, CCC 076.
Sede: Ciudad de Salto.
Asignatura: Investigación en Enfermería.
Docente: Lic. José Emilio Baca Niklas.
Título de la Actividad:
Desglosando el Instrumento de medición: Una Mirada Metodológica desde la Perspectiva
del Participante.
Contexto: Los estudiantes deben elaborar una tesis para la obtención del título. Esta
actividad busca que analicen un instrumento de medición real utilizado por colegas de otra
universidad, poniéndose en el rol de encuestados. Los resultados de esta actividad servirán
como insumo para futuras prácticas y les permitirá desarrollar habilidades de análisis
metodológico.
Propósito de la Actividad:
Que los estudiantes desarrollen la capacidad de analizar críticamente un
instrumento de recolección de datos desde la perspectiva del participante, identificando
elementos metodológicos clave, la calidad de la información proporcionada y las estrategias
utilizadas en su diseño. Esto fortalecerá su comprensión de los aspectos prácticos de la
investigación y les proporcionará herramientas para la elaboración de sus propias tesis.
Objetivos de Aprendizaje:
Objetivos Específicos:
Identificar elementos metodológicos clave presentes en un instrumento de
medición, incluyendo tipos de variables, escala de medición, enfoque y alcance de la
investigación.
Analizar la información proporcionada al participante en términos de claridad,
suficiencia y relevancia.
Evaluar el diseño y formato del instrumento en cuanto a su usabilidad y potencial
impacto en la calidad de los datos.
Reconocer las consideraciones éticas presentes en el instrumento, como la
declaración de interés, la protección de datos y la garantía de anonimato y
confidencialidad.
Detectar posibles estrategias de control de sesgos implementadas en el diseño del
instrumento.
Objetivos Complementarios:
Comprender la importancia de la claridad y el diseño en la calidad de los datos
recolectados.
Reflexionar sobre la experiencia del participante al responder un instrumento de
investigación.
Desarrollar habilidades de observación y análisis crítico aplicables a la evaluación de
instrumentos de investigación.
Familiarizarse con diferentes tipos de variables y escalas de medición utilizadas en la
investigación en enfermería.
Descripción de la Actividad:
Los estudiantes recibirán una link del cuestionario elaborado por colegas de otra
universidad.
LINK aL formulario;
[Link]
La actividad consiste en que cada estudiante complete el cuestionario como si fuera
un participante del estudio original. Simultáneamente, deberán completar una Guía de
Observación diseñada para analizar el instrumento desde una perspectiva metodológica.
Beneficios de la Actividad:
Aprendizaje Activo: Los estudiantes se involucran directamente con un instrumento
real.
Desarrollo del Pensamiento Crítico: Fomenta la capacidad de analizar y evaluar la
calidad de un instrumento de investigación.
Aplicación de Conceptos Teóricos: Permite aplicar los conocimientos teóricos de la
materia a un ejemplo práctico.
Perspectiva del Participante: Ayuda a comprender la importancia del diseño del
instrumento desde la experiencia del encuestado.
Preparación para la Tesis: Proporciona herramientas y criterios para la elaboración
de sus propios instrumentos de recolección de datos.
Evaluación:
Esta actividad tiene carácter autoevaluativa y puede basarse en la calidad y profundidad de
las respuestas en la Guía de Observación, así como en la participación y aportaciones
durante la discusión en clase. Además se valorará la capacidad de los estudiantes para
identificar y analizar los elementos metodológicos y éticos presentes en el instrumento.
Instrucciones:
Por favor, complete el cuestionario proporcionado como si fuera un participante del
estudio original. Al mismo tiempo, responda las preguntas de la Guía de Observación sobre
el instrumento, marcando la opción que mejor describa su percepción o realizando la
descripción solicitada.
Entrega de la Actividad Guía de Observación:
Para realizar la actividad los alumnos deberán hacer una copia de la misma, para
luego poder hacer la edición del documento.
Los estudiantes deberán entregar la Guía de Observación completa o bien señalando
las dificultades en cualquiera de los apartados.
Se utilizará la plataforma Classroom correspondiente a la cursada y en la tarea
diseñada específicamente para este propósito.
Entrega del formulario “Encuesta”
Una vez finalizada la encuesta en el formulario de Google, la entrega se completa de manera
automática al realizar el envío del mismo.
Discusión y Retroalimentación:
Posteriormente a la realización de la actividad, se realizará una sesión de discusión en clase
donde los estudiantes compartirán sus observaciones y análisis. Se pueden abordar
preguntas como:
¿Cuáles fueron los principales desafíos al completar el cuestionario y la guía de
observación?
¿Qué elementos metodológicos les resultaron más evidentes en el instrumento?
¿Cómo influyó el diseño del cuestionario en su experiencia como participante?
¿Qué aspectos éticos destacaron del instrumento?
¿Qué estrategias para el control de sesgos pudieron identificar?
¿Cómo creen que esta experiencia puede influir en la elaboración de sus propias
tesis?
Guía de Observación del Instrumento de Medición:
A continuación, se presenta una guía de observación que incluye preguntas estructuradas
con respuestas tipo Likert de 5 opciones, así como preguntas abiertas para profundizar el
análisis.
Sección 1: Información General del Instrumento
Pregunta/Afirmación Muy en En Neutro De Muy de
desacuerd desacuerdo acuerd acuerdo
o o
Asignación de Valores 1 2 3 4 5
1. El tiempo aproximado para
completar el cuestionario fue
adecuado.
2. La cantidad de ítems del
cuestionario parece
apropiada para el tema.
3. El formato del cuestionario
(diseño, distribución) facilitó
su comprensión.
4. Las instrucciones
proporcionadas al inicio del
cuestionario fueron claras y
completas.
5. El lenguaje utilizado en las
preguntas fue claro y fácil de
entender. wr
6. El cuestionario parece ser
autoadministrado.
7. Me costó mantener la
atención para dar respuesta
al cuestionario.
8. Encontré dificultades para
comprender algunas de las
preguntas.
9. Necesité más tiempo del
informado por los tesistas.
Preguntas Abiertas:
10. Estime la cantidad total de ítems que contiene el cuestionario: ____12__
11. Identifique al menos dos tipos de variables presentes en el cuestionario y describa los
posibles valores finales de medición para cada una:
Variable 1: Tipo: _______Variable Cualitativa ____
Valores posibles: _________________________
Variable 2: Tipo: ___________
Valores posibles: _________________________
12. ¿Cuál cree que es la variable principal o resultado que se busca medir con este
cuestionario? Justifique su respuesta.
13. ¿Puede inferir cuáles podrían ser algunas variables secundarias o complementarias que
se buscan explorar? Mencione al menos una.
Sección 2: Enfoque y Alcance de la Investigación (Señale una sola respuesta).
Pregunta/Afirmación Muy en En Neutro De Muy de
desacuerd desacuerd acuerd acuerd
o o o o
Asignación de Valores 1 2 3 4 5
14. Por la naturaleza de las
preguntas, parece que el
estudio es de tipo descriptivo.
15. Considera que el
cuestionario busca establecer
relaciones entre variables.
16. ¿Cree que este
cuestionario podría ser
utilizado para evaluar
cambios a lo largo del
tiempo?
Preguntas Abiertas:
17. Basándose en el contenido del cuestionario, ¿cuál cree que es el enfoque principal de la investigación
(cuantitativo o cualitativo)? Justifique su respuesta.
18. ¿Considera que el alcance de la investigación es principalmente exploratorio, descriptivo, correlacional o
explicativo? Justifique su respuesta.
19, ¿Cree que este cuestionario está diseñado para recolectar datos en un único momento (transversal) o en
varios momentos (longitudinal)? Justifique su respuesta. ¿Existe alguna indicación temporal en las preguntas?
Sección 3: Información al Participante y Aspectos Éticos (Señale una sola respuesta).
Pregunta/Afirmación Muy en En Neutro De Muy de
desacuerdo desacuerdo acuerd acuerd
o o
Asignación de Valores 1 2 3 4 5
20. El cuestionario incluye
una declaración clara
sobre el interés de los
investigadores en el
estudio.
21. Se proporciona
información clara sobre
cómo se protegerán mis
datos personales.
22. El cuestionario
asegura mi anonimato y
la confidencialidad de mis
respuestas.
23. La información
proporcionada al inicio
del cuestionario fue
suficiente para entender
el propósito del estudio y
mi participación.
Preguntas Abiertas:
24. ¿Qué información específica se le proporcionó sobre el propósito del estudio?
25. ¿Cómo se aborda en el cuestionario el tema de la confidencialidad y el anonimato? Transcriba la
información relevante si la hay.
26. ¿Considera que la información proporcionada al participante es adecuada y ética? Justifique su respuesta.
Sección 4: Organización y Control de Sesgos (Señale una sola respuesta)
Pregunta/Afirmación Muy en En Neutro De Muy de
desacuerd desacuerd acuerd acuerd
o o o o
Asignación de Valores 1 2 3 4 5
27. El cuestionario está
organizado en secciones
claras y lógicas.
28. Las preguntas están
formuladas de manera
neutral, evitando sesgos en
las respuestas.
29. Se observan estrategias
para evitar datos nulos o
respuestas incompletas (ej,
preguntas obligatorias).
30. Se perciben esfuerzos
para evitar respuestas
extremas o sesgos de
deseabilidad social.
Preguntas Abiertas:
31. ¿Cómo está organizado el cuestionario? ¿Identifica alguna sección temática?
32. ¿Puede identificar algún ejemplo de pregunta que podría generar sesgo en las
respuestas? Explique por qué.
33. ¿Observa alguna estrategia específica implementada en el cuestionario para asegurar la
calidad de los datos (ej., instrucciones claras, opciones de respuesta exhaustivas, preguntas
de control)? Mencione al menos una.