Sesión de Aprendizaje
Título de la sesión
Simetría
[Link] Generales
Docente: Norma Montañez
Institución Educativa:
Nivel Grado Área Sección Fecha
Primaria Tercero Matemática 13/04/25
Estándar de Aprendizaje
Resuelve problemas en los que modela características y datos de ubicación de los objetos a formas bidimensionales y
tridimensionales, sus elementos, propiedades, su movimiento y ubicación en el plano cartesiano. Describe con lenguaje
geométrico, estas formas reconociendo ángulos rectos, número de lados y vértices del polígono, así como líneas paralelas y
perpendiculares, identifica formas simétricas y realiza traslaciones, en cuadrículas. Así también elabora croquis, donde traza y
describe desplazamientos y posiciones, usando puntos de referencia. Emplea estrategias y procedimientos para trasladar y
construir formas a través de la composición y descomposición, y para medir la longitud, superficie y capacidad de los objetos,
usando unidades convencionales y no convencionales, recursos e instrumentos de medición. Elabora afirmaciones sobre las figuras
compuestas; así como relaciones entre una forma tridimensional y su desarrollo en el plano; las explica con ejemplos concretos y
gráficos.
[Link]ósitos de Aprendizaje
Competencias Capacidades Desempeños Criterios de Instrumentos de
Evaluación Evaluación
• Resuelve problemas de • Usa estrategias y • Emplea estrategias 1. Identifica y describe undefined
forma, movimiento y procedimientos para heurísticas y procedimien correctamente las
localización orientarse en el espacio tos como la composición y propiedades de las
• Modela objetos con descomposición, el figuras bidimensionales y
formas geométricas y sus doblado, el recorte, la tridimensionales,
transformaciones visualización y diver sos incluyendo simetría,
• Comunica su recursos para construir ángulos rectos, lados, y
comprensión sobre las formas y figuras simétricas vértices, utilizando un
formas y relaciones (a partir de instrucciones lenguaje geométrico
geométricas escritas u orales). apropiado.
• Argumenta afirmaciones Asimismo, usa diversas
sobre relaciones estrategias para medir de 2. Resuelve problemas
geométricas manera exacta o relacionados con la
aproximada (estimar) la simetría y traslaciones en
longitud (centímetro, cuadrículas, modelando
metro) y el contorno de objetos y utilizando
una figura, y comparar la estrategias adecuadas
capa cidad y superficie de para representar y
los objetos empleando la justificar su
unidad de medida, no razonamiento.
convencional o con
vencional, según convenga,
3. Elabora croquis
así como algunos
precisos que incluyan
instrumentos de medición
desplazamientos y
posiciones de las figuras,
utilizando puntos de
referencia y midiendo
longitudes, superficies y
capacidades con
unidades convencionales
y no convencionales de
manera efectiva.
Propósito Evidencia
El propósito de la sesión de aprendizaje es que los estudiantes de tercer Los estudiantes crearán un mural colaborativo en el que diseñarán y
grado comprendan y apliquen el concepto de simetría en figuras presentarán figuras bidimensionales y tridimensionales que muestren
bidimensionales y tridimensionales, utilizando estrategias de simetría, explicando oralmente las propiedades geométricas de cada
composición y descomposición para resolver problemas relacionados figura, así como las estrategias empleadas para su construcción y
con la forma, movimiento y localización de las figuras. medición.
[Link] Didáctica
Momentos Secuencia de actividades (Procesos Pedagógicos) Tiempo
Inicio Lesson Plan: Simetría en Matemáticas - Tercero de Primaria Inicio: 90 minutos
Duración: 90 minutos
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Inicio
Saludo:
¡Hola, queridos estudiantes! ¿Cómo están hoy? Espero que estén llenos de energía, porque hoy vamos a
descubrir un tema fascinante. Quiero que se imaginen un mundo lleno de figuras que se ven igual de un
lado y del otro. ¡Sí! Vamos a hablar sobre la simetría, un concepto que está presente en muchas cosas de
nuestro alrededor.
Acuerdos de convivencia:
Antes de empezar, necesitamos establecer algunos acuerdos para que nuestra clase sea un espacio
agradable para todos:
1. Escuchar con atención: Cuando uno hable, los demás escuchamos en silencio.
2. Respetar las opiniones: Cada idea es importante y todos podemos aprender unos de otros.
3. Participar activamente: Todos tenemos algo que aportar. ¡Anímate a compartir tus ideas!
Introducción:
Hoy vamos a explorar la simetría, que no solo está en las figuras geométricas que dibujamos, sino que
también podemos encontrarla en la naturaleza, el arte y mucho más. Comprender la simetría nos ayudará
a resolver problemas y a ver el mundo desde otra perspectiva.
Presentación del Título:
El título de nuestra sesión es "Simetría: Un Mundo de Equilibrio y Belleza". Durante esta clase,
aprenderemos a identificar y crear figuras simétricas, y utilizaremos diferentes estrategias para entender
mejor este concepto.
Motivación:
Para despertar su curiosidad, les haré un par de preguntas:
- ¿Alguna vez han visto una mariposa? ¿Se dieron cuenta de que sus alas son iguales? ¿Por qué creen que
es importante esta característica?
- Miren sus rostros en el espejo. ¿Qué ven? ¿Por qué creen que nuestro rostro tiene esta simetría?
Actividad 1: Móviles de Simetría
Formaremos equipos y cada grupo recibirá papeles de colores y tijeras. Crearemos móviles utilizando
figuras que sean simétricas. Después de 5 minutos, cada equipo presentará su móvil.
Preguntas:
1. ¿Qué figuras decidieron crear y por qué?
2. ¿Cómo se dieron cuenta de que eran simétricas?
Actividad 2: Caminata Simétrica
Vamos a hacer una pequeña caminata por el aula. Con atención, buscaremos objetos que tengan simetría,
como puertas, mesas y ventanas. Luego, compartiremos nuestros hallazgos.
Preguntas:
1. ¿Qué objetos encontraron que fueran simétricos?
2. ¿Pueden describir cómo se ven esos objetos cuando los dividen en dos partes?
Recojo de saberes previos:
Para saber lo que ya conocen sobre la simetría, les haré unas preguntas:
- ¿Qué es la simetría, según ustedes?
- ¿Pueden mencionar algún objeto o figura que consideren simétrica?
Problematización:
Para fomentar el pensamiento crítico, plantearemos un par de situaciones problemáticas:
Actividad 1: El Diseño del Jardín Simétrico
Imaginemos que estamos diseñando un jardín. Un lado tiene un tipo de planta y el otro lado debe ser
igual. ¿Cómo harían para que ambos lados se vean iguales y simétricos?
- Pregunta de reflexión: ¿Qué pasos seguirían para asegurarse de que el jardín esté perfectamente
simétrico?
Actividad 2: La Carrera de Simetría
Supongan que quieren dibujar una figura simétrica, pero sólo pueden ver un lado. ¿Cómo podrían
asegurarse de que el otro lado se parezca?
- Pregunta de reflexión: ¿Qué estrategias usarían para lograr que ambos lados sean iguales?
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Cierre del Inicio
Con estas actividades y preguntas, espero que todos estén listos y emocionados para entender la simetría
de una manera divertida y creativa. ¡Vamos a disfrutar aprendiendo sobre este tema increíble juntos!
Desarrollo Desarrollo Desarrollo: 90
minutos
Familiarización con el problema:
Los estudiantes se reunirán en grupos pequeños y se les presentará el siguiente problema:
"En un bosque, hay 8 árboles. Si haces un corte en cada árbol justo en el centro, ¿qué figuras se forman?
¿Puede ser la figura creada por los cortes visualmente simétrica? ¿Cuántas formas simétricas podrían
crear si los cortamos de diferentes maneras?"
Los estudiantes comenzarán a analizar el problema y discutirán lo que entienden sobre las figuras
simétricas y cómo se relacionan con la simetría.
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Búsqueda y ejecución de estrategias:
Luego de discutir el problema, cada grupo explorará diferentes estrategias para resolverlo. Se les sugerirá
que realicen lo siguiente:
1. Utilizar papel de colores para recortar figuras simétricas (como círculos, cuadrados, triángulos).
2. Doblado: Los estudiantes pueden doblar el papel para encontrar la línea de simetría en cada figura y
ver cómo se verían las figuras si fueran cortadas por esa línea.
3. Visualización: Invitar a los estudiantes a que cierren los ojos e imaginen cómo se verían las figuras si
tuvieran líneas de simetría diferentes.
Los grupos compartirán cuál de estas estrategias les permitió ver mejor la simetría en las figuras y si les
ayudó a resolver el problema presentado.
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Socialización de representaciones:
Después de completar sus actividades, cada grupo presentará sus hallazgos al resto de la clase,
explicando:
- Qué figuras crearon.
- Cómo determinaron si eran simétricas.
- Qué dificultades encontraron al intentar visualizar las figuras.
- Qué estrategias fueron las más efectivas.
Se fomentará la discusión y el intercambio entre grupos, permitiendo a cada estudiante expresar sus
descubrimientos y reflexiones sobre la simetría.
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Reflexión y Formalización:
Finalmente, el docente guiará una reflexión colectiva en la que se relacionarán los conceptos matemáticos
aprendidos. Se abordarán las siguientes preguntas:
- ¿Qué es la simetría y por qué es importante en las figuras?
- ¿Cómo se relacionan la composición y la descomposición en el estudio de la simetría?
- ¿Qué herramientas pueden usarse para medir y comparar figuras?
Se reforzarán los conceptos de líneas de simetría, propiedades geométricas y las estrategias utilizadas
para medir longitudes y áreas. Se concluirá reafirmando la importancia de la simetría en el arte, la
naturaleza y la arquitectura.
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Planteamiento de otros problemas:
Se les ofrecerán a los estudiantes nuevos problemas para que apliquen lo aprendido. Algunos ejemplos
son:
1. "Crea una figura en un papel de cuadrícula y dibuja su simetría. Si decides agregar una línea de simetría
adicional, ¿qué nuevas formas se podrían crear?"
2. "Dibuja una casa. ¿Cuántas líneas de simetría puede tener? ¿Puedes dibujar las formas que se
producirían al aplicar la simetría en diferentes partes de la casa?"
3. "Utilizando objetos de tu salón (como libros, cajas, etc.), crea una figura tridimensional que sea
simétrica. Luego, mide la altura, el ancho y el largo de los objetos utilizados."
Con estos problemas, se buscará que los estudiantes transfieran los saberes adquiridos a nuevas
situaciones, fomentando la exploración y la creatividad en el uso de la simetría.
Cierre Cierre de la sesión Cierre: 90
minutos
Preguntas para la metacognición de los alumnos:
1. ¿Qué aprendiste hoy sobre la simetría?
2. ¿Cómo te ayudaron las estrategias de recorte y doblado para entender mejor las figuras simétricas?
3. ¿Hubo algún momento en el que te sentiste confundido sobre la simetría? ¿Cómo lo superaste?
4. ¿Cuál fue la figura que más te gustó crear y por qué?
5. ¿Puedes pensar en un lugar en tu casa o en la naturaleza donde hayas visto simetría? Descríbelo.
6. Reflexionando sobre los problemas que se te presentaron, ¿cómo aplicarías lo aprendido a situaciones
nuevas?
Reflexión sobre el aprendizaje:
Hoy hemos tenido una emocionante exploración del concepto de simetría a través de la creación y el
análisis de figuras. Los estudiantes no solo han aprendido a identificar y crear figuras simétricas, sino que
también han desarrollado habilidades importantes como el trabajo en equipo, la visualización y el
pensamiento crítico. La versatilidad de la simetría se ha hecho evidente, desde cómo se manifiesta en la
naturaleza hasta su importancia en el arte y la arquitectura.
Al permitir que los alumnos experimenten con diferentes técnicas, hemos fomentado un ambiente de
aprendizaje activo y participativo. Los estudiantes han disfrutado de los desafíos y se han involucrado en
discusiones ricas que han potenciado su curiosidad matemática. Los problemas planteados al final de la
clase sirven como una invitación a seguir explorando y experimentando con la simetría en su entorno
cotidiano.
Para finalizar, es crucial que cada estudiante reconozca que lo aprendido hoy no solo se limita a la clase de
Matemáticas, sino que se extiende a su vida diaria. La observación y la apreciación de la simetría, así
como la comprensión de su relevancia, son componentes clave en su desarrollo como pensadores críticos
y creativos. Se les anima a seguir buscando simetría en su entorno y a ser curiosos exploradores de su
mundo matemático.
Ficha de Aprendizaje
Ejercicios y respuestas
Actividad 1: Creando Simetría con Plegados
Competencia a Evaluar: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Instrucciones:
1. Toma una hoja de papel cuadrada y dóblala por la mitad. Asegúrate de que los bordes coincidan perfectamente.
2. Con un lápiz, dibuja una figura (puede ser una estrella, un corazón, o cualquier figura que te guste) en una de las mitades de la hoja,
asegurándote de que parte de la figura se extienda hasta el pliegue.
3. Una vez que termines de dibujar, abre la hoja. ¿Qué observas?
4. Usa tijeras para recortar solo la figura que dibujaste.
5. Dobla nuevamente la hoja por la mitad y coloca la figura recortada en una de las mitades. Ahora, traza la figura que quedó en la otra mitad.
6. Despliega la hoja y observa cómo las dos figuras, a partir de una sola, son simétricas.
7. Escribe 3 oraciones explicando qué es la simetría y cómo lo demostraste con esta actividad.
Evaluación:
- Entrega la hoja con el dibujo simétrico y tus tres oraciones. Recuerda evaluar si usaste correctamente el pliegue y si su figura resultante es
simétrica.
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Actividad 2: Medición de Superficie y Perímetro en Figuras Simétricas
Competencia a Evaluar: Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
Instrucciones:
1. Dibuja tres figuras geométricas diferentes (un cuadrado, un triángulo y un rectángulo) en tu hoja de trabajo. Asegúrate de que estas figuras
tengan ejes de simetría. Puedes hacerlos simétricos verticales, horizontales o ambos.
2. Ahora, utiliza una regla para medir:
- La longitud de cada lado de las figuras.
- El perímetro de cada figura (suma de todos los lados).
- El área de cada figura (para el cuadrado y rectángulo, multiplica base por altura; para el triángulo, usa la fórmula: (base × altura) ÷ 2).
3. Llena la siguiente tabla con tus resultados:
| Figura | Longitud de Lados | Perímetro | Área |
|-------------------|-------------------|-----------|--------|
| Cuadrado | | | |
| Triángulo | | | |
| Rectángulo | | | |
4. A continuación, describe si las figuras presentan simetría y dónde se encuentran sus ejes de simetría. Usa al menos 5 oraciones.
Evaluación:
- Revisa si tus medidas son correctas. Asegúrate de haber explicado claramente la simetría de cada figura usando el vocabulario adecuado.
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Respuestas
Actividad 1:
1. Las figuras deben ser simétricas en relación al pliegue. Al abrir la hoja, deberían coincidir.
2. Las oraciones del alumno pueden variar, pero deben incluir conceptos de simetría, el proceso realizado y una reflexión sobre el ejercicio. Por
ejemplo: "La simetría es la propiedad de una figura que tiene dos mitades idénticas. Al doblar la hoja, pude ver que la figura que dibujé se
replicaba en el otro lado. Esto demuestra que las figuras pueden ser simétricas en relación a un eje."
Actividad 2:
| Figura | Longitud de Lados | Perímetro | Área |
|-------------------|------------------------|---------------------|------------------------|
| Cuadrado (lado l) | l, l, l, l | 4l |l×l |
| Triángulo (base b, altura h) | a, b, c (donde a, b, c son las medidas de los lados) | a+b+c | (b × h) ÷ 2 |
| Rectángulo (base b, altura h) | b, h, b, h | 2(b + h) |b×h |
- La descripción del alumno debe incluir afirmaciones sobre los ejes de simetría, como por ejemplo: "El cuadrado tiene simetría vertical y
horizontal. El triángulo es simétrico solo en su base, y el rectángulo tiene simetría vertical."
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Docente Director