RESUMEN

Este artículo analiza los documentos de mayor relevancia y actualizados

sobre los retornos educativos en los salarios a nivel global durante el
periodo 2019-2024, un momento clave para la economía global debido a
cambios en el mercado laboral y los salarios. Dichos cambios han sido
impulsados principalmente por (el desarrollo y la aplicación del área
tecnológica en las industrias. El tema de la cualificación del trabajador y
su relación con el salario percibido sigue siendo un tema muy
controversial, por lo que resulta necesario realizar una síntesis de
investigaciones previas en distintos contextos, que permitan abordar
dicha relación desde diferentes perspectivas.

Actualmente con la implementación de la automatización y los avances

tecnológicos en las empresas, se vuelve importante el analizar como
esta transición de la estructura laboral afecta la rentabilidad de los
salarios. Por este motivo, se realizó una revisión sistemática con el
objetivo de analizar de forma crítica 10 estudios publicados en el periodo
2019-2024 sobre este tema, empleándose como su fuente de obtención,
la base de datos científicos Scopus.

Para cumplir con el objetivo del artículo, se implementaron criterios de

inclusión y exclusión, siguiendo el modelo PRISMA para responder a las
preguntas de investigación. Con base en una búsqueda inicial de 919
documentos, se identificaron 10 estudios que cumplen con los criterios
de búsqueda, los cuales se agruparon según la metodología utilizada,
con el fin de sintetizar aspectos relevantes y facilitar una comparación
más precisa entre los subgrupos de investigaciones con enfoques
metodológicos similares

INTRODUCCION

Los retornos educativos reflejan el incremento en los ingresos laborales

como resultado de un mayor nivel educativo. Es decir, las ganancias que
obtiene un individuo cuando decide incrementar su stock de capital
humano (Prada, 2006). Desde la perspectiva financiera, Psacharopoulos
y Patrinos (2018) explican que los retornos educativos son la
rentabilidad derivada de la inversión en educación, la cual se expresa
como un rendimiento anual en porcentaje, similar a las tasas ofrecidas
por cuentas de ahorro o bonos gubernamentales.

Aunque tradicionalmente, la relación entre educación y salario ha sido

positiva, en los últimos años, diversos factores han modificado esta
dinámica. Uno de ellos es un mundo cada día más globalizado y con
rápidos avances tecnológicos, por lo que la educación y la capacitación
son cada vez más necesarias para competir en la economía global
(Carlson, 2002). La globalización implica la apertura de mercados
nacionales a la economía internacional, intensificando la competencia,
las nuevas tecnologías de la información, la comunicación y el
transporte (Marquez & Revelo, 2013). Por lo que dicho proceso ha
generado cambios profundos en la manera en que se valora la
educación en el mercado laboral, impactando significativamente en los
derechos laborales, los sistemas de protección social y las desigualdades
económicas (Donoso, eat al 2025) en este sentido, integración exige que
las competencias profesionales sean compatibles con estándares
internacionales, lo cual ha incrementado la demanda por habilidades
específicas. Generado así la necesidad de adquirir conocimientos
actualizados y relevantes que permitan enfrentar un entorno laboral en
constante cambio y con niveles de competencia más altos que en
décadas anteriores. Sin embargo, cabe destacar que, dada estas
implicaciones naturales del fenómeno, la globalización agrava las
desigualdades laborales y sociales en economías emergentes, en las que
la informalidad y precarización del empleo son problemas estructurales
profundos que limitan el acceso a derechos laborales y sociales (Donoso,
et al. 2025)

Entre 2019 y 2024, el mundo experimentó cambios económicos y

tecnológicos significativos sin precedentes, en cuanto la pandemia de
COVID-19 impactó tanto los sistemas educativos como el empleo, siendo
particularmente afectado el trabajo de la población joven, tal como lo
indican los reportes de la OIT (Gallegos, et al. 2023). Esto debido a las
medidas sanitarias impulsadas por los sectores gubernamentales, como
el confinamiento estricto, y la suspensión de actividades presenciales,
interrumpieron en gran medida los programas de formación y
capacitación dirigidos a este sector social. Esta situación no solo afectó
el desarrollo profesional y educativo de los jóvenes, sino que también
indujo un aumento considerable de trastornos psicológicos asociados a
la incertidumbre laboral, la disminución de ingresos y el limitado acceso
a mecanismos de educación de calidad (Gallegos. Et al. 2023)

Paralelamente, la digitalización generó nuevas oportunidades que

tuvieron un alto impacto durante este periodo para América Latina,
región que enfrentó retos particulares en su proceso de adaptación
tecnológica. Según el informe de la Cepal llevado a cabo por Jung y Katz
(2023), los resultados obtenidos su analisis sugieren una alta correlación
entre un mayor nivel de restricciones de cierre y los niveles de adopción
de internet, así como del uso generalizado del teletrabajo. Esta
acelerada transición digital como consecuencia de la crisis sanitaria
permitió a ciertos sectores mantener su productividad y continuidad
operativa, pero también evidenció profundas desigualdades en cuanto al
acceso a infraestructura tecnológica y conectividad, especialmente en
áreas rurales y poblaciones en situación de vulnerabilidad.

El empleo en sectores tradicionales ha disminuido, mientras que los

sectores tecnológicos y de innovación han crecido, requiriendo una
educación especializada que no está accesible para todas las
poblaciones. Este fenómeno ha acrecentado la desigualdad de los
salarios reales durante la última década, ya que las tecnologías
disruptivas de la Revolución 4.0 están provocando un sesgo hacia
trabajadores con mayor calificación en estos ámbitos en detrimento de
otros perfiles profesionales o técnicos (Agencia UNAL, 2022). De esta
manera, la relación entre los retornos educativos y los salarios se ve
influenciada no solo por el nivel de educación alcanzado, sino también
por la calidad de esa educación y su adecuación a las demandas del
mercado laboral global.

Un concepto fundamental a la hora de hablar de retornos educativos y

de desarrollo económico es el capital humano, y este se entiende como
el conjunto de conocimientos, habilidades, competencias y que poseen
los individuos y que incrementan su capacidad productiva para
contribuir al crecimiento económico de un país. Abarzúa (2015) citado
por Eraso y Salazar (2022) lo define como un valor que se genera a
partir de las capacidades de las personas por medio de la educación,
experiencia, de mejora, y de toma de decisiones y relación con los
demás. Esta teoría desarrollada por Schultz en la década de 1960,
sostiene que la inversión en educación y el perfeccionamiento de
habilidades son esenciales para el bienestar económico, más allá de los
recursos físicos como la tierra o la energía (Pérez & Castillo, 2016). En
este contexto, más allá de los recursos físicos como la tierra, el petróleo
o las máquinas, el nivel de educación y las habilidades de la población
son clave para el desarrollo económico. E incluso se sostiene que el
impacto del capital humano es mucho mayor al tecnológico en el
panorama actual globalizado, esto es explicado por Valdivieso et al.
(2021), en el sentido de que es el elemento con el que el ser humano
impulsa la tecnología y la sabe utilizar. Implicando que, aunque la
tecnología avanza y evoluciona rápidamente, el capital humano sigue
siendo esencial para aprovecharla efectivamente, especialmente en
países de bajos ingresos que necesitan potenciar sus capacidades
educativas para enfrentar las demandas del mercado global inundado
por la revolución tecnológica.

La gestión eficiente del capital humano induce al desarrollo de las

naciones, por lo que conserva una relación directa con los países
industrializados (Eraso & Salazar, 2022) explicado principalmente por las
condiciones que hacen posible dicha relación, entre ellas, resalando los
esfuerzos por las intuiciones tanto públicas como privadas.

En este contexto, la relación entre educación y salario no depende solo

del nivel de escolaridad alcanzado, sino también de la calidad educativa
y su alineación con las demandas del mercado laboral global.

Actualmente, numerosos estudios han analizado los retornos educativos,

pero la evolución del mercado laboral y los cambios tecnológicos exigen
una revisión actualizada de la evidencia reciente. El período 2019-2024
resulta clave, dado que las transformaciones socioeconómicas y
tecnológicas han podido modificar la rentabilidad de la educación.

Esta investigación tiene como objetivo analizar el impacto de la

educación en los ingresos salariales a nivel global durante este período,
identificando diferencias significativas entre países y regiones.
Comprender estos cambios es crucial para evaluar cómo factores como
la automatización y la digitalización afectan la relación entre educación
y salarios en una economía altamente globalizada y en constante
evolución.
METODOLOGIA

Este artículo de revisión se elaboró mediante la depuración y selección,

para un posterior análisis de estudios científicos sobre los retornos
educativos en los salarios, con el objetivo de identificar y comparar los
aspectos más relevantes del tema.

Para la búsqueda de artículos científicos, se utilizó Scopus por su

carácter multidisciplinario. Para delimitar la búsqueda, se establecieron
criterios de inclusión y exclusión: solo artículos científicos publicados
entre 2019 y 2024, en inglés o español, dentro del área de economía,
econometría y finanzas, y que incluyeran en sus palabras clave el
término "retornos a la educación". Para la estrategia de búsqueda se
utilizaron los siguientes descriptores: ("educational return*" OR "return
to education") AND ("salary*" OR "wage*").

Al aplicar la estrategia en Scopus, se obtuvieron 919 documentos en

2024. De estos, 849 eran artículos, 31 revisiones, 25 capítulos de libros,
12 ponencias de conferencia, 1 editorial y 1 libro. Dado que el objetivo
de la investigación es analizar artículos científicos relevantes, se
excluyeron ponencias de conferencia, capítulos de libros, libros,
revisiones y editoriales, debido a que no representan investigaciones
originales.

Siguiendo el modelo PRISMA, al aplicar el criterio temporal (2019-2024),

se excluyeron 658 documentos, quedando de esta manera un total de
191 artículos. Posteriormente, al filtrar por idioma (inglés y español),
quedaron 186 artículos. Para realizar una búsqueda más específica, se
limitó el área temática a economía, econometría y finanzas, reduciendo
el total a 119 artículos. Finalmente, se filtraron aquellos que incluían en
sus palabras clave "retornos a la educación", obteniendo un total de 83
documentos, los cuales fueron revisados según su título y resumen. De
estos, se seleccionaron 10 artículos para su análisis, cumpliendo con los
criterios de inclusión establecidos.

Para cada estudio, se resumieron datos clave como autor, título, país,
año de publicación, metodología utilizada, objetivos, principales
resultados, tipo de datos y análisis estadístico empleado. Las
investigaciones se agruparon según su metodología para facilitar una
revisión sistemática por subgrupos, lo que permitió una mejor síntesis y
comprensión de los resultados.

Se encontró estudios basados en el modelo de Mincer para analizar la

relación entre educación e ingresos. Este modelo establece que los
ingresos de un individuo dependen de su nivel educativo, su experiencia
laboral y otras variables socioeconómicas, las cuales varían según el
contexto y el enfoque de cada estudio.