CLASIFICACIÓN
JEAN PIAGET
Concepto
La clasificación jerárquica se refiere a la
capacidad de clasificar los objetos en
La capacidad de nombrar e
clases y subclases basadas en las
similitudes y diferencias entre los
identificar los conjuntos de objetos
grupos. de acuerdo a la apariencia, tamaño
u otras características, incluyendo
la idea de que un conjunto de
objetos puede incluir a otro.
CLASIFICACIÓN SIMPLE
CLASIFICACIÓN MÚLTIPLE LA INCLUSION DE CLASES
Agrupar objetos en función Disponer objetos Comprenderlas relaciones entre clases
de alguna característica. simultáneamente en y subclases.
función de dos
dimensiones.
LA CLASIFICACIÓN IMPLICA:
Agrupar objetos por similitudes: Identificar características comunes entre objetos para crear grupos.
Separar objetos por diferencias: Reconocer las diferencias entre objetos para distinguirlos dentro de sus grupos.
Comprender la pertenencia a una clase: Entender que un objeto pertenece a una categoría determinada.
Incluir subclases: Reconocer que dentro de una clase principal, existen subgrupos con características más específicas.
CLASIFICACIÓN
CATHERINE BERDONNEAU
CONCEPTO
Al clasificar, el niño aprende a
observar con detalle y a discernir Es una actividad fundamental en el desarrollo del
semejanzas y diferencias, habilidades pensamiento lógico-matemático en los niños. Clasificar
esenciales para el razonamiento no es solo ordenar objetos de manera superficial, sino
matemático. organizar el pensamiento: es agrupar elementos según
criterios comunes, lo que ayuda a los niños a construir
nociones esenciales como semejanza, diferencia,
pertenencia y exclusión.
CLASIFICACIONES CLASIFICAR SEGUN
CLASIFICACIÓN SIMPLE
CRUZADAS CRITERIOS ABSTRACTIS O
MÚLTIPLES
Basado en un solo criterio visible y
concreto (por ejemplo, todos los Los niños usan dos criterios para
poder clasificar, por ejemplo Aquí los niños clasifican con
objetos rojos juntos).
objetos rojos y redondos. mayor nivel de abstracción.
IMPORTANCIA
Berdonneau insiste en que, en los primeros años, la manipulación de objetos físicos es
indispensable para comprender verdaderamente los conceptos de clasificación.
No basta con observar; el niño necesita tocar, mover, agrupar, separar, volver a reagrupar para
construir nociones firmes.
La manipulación no debe ser dirigida demasiado pronto; es preferible que los niños exploren
libremente primero y, después, con ayuda del docente, formalizar los criterios de clasificación.
Se da a un conjunto homogéneo de elementos bajo algunos criterios, por eso se
Concepto CLASE define como una propiedad en común que posibilita la pertenencia de esos
elementos que la poseen.
En esta etapa carece de un plan, de tal forma que el
DE LAS COLECCIONES criterio de distribución, selección y agrupación
FIGURALES O cambia a medida que se añaden objetos o
ALINEACIONES elementos a la colección.
DE LAS Se forman clases conforme a la semejanza de
CLASIFICACIÓN ETAPAS COLECCIONES NO
FIGURALES
atributos, tratando de asignar los elementos nuevos
a uno u otro conjunto. Aun no se llega asimilar por
MARIA DEL CARMEN
RECONRET BUSTOS completo la idea de inclusión.
Al desarrollar la noción de clase complementaria,
LAS singular o nula, se va a lograr la relación de inclusión y
Es una actividad CLASIFICACIONES la discriminación entre los cuantificadores “algunos” y
esencialmente humana, GENUINAS “todos2.
es ordenar diversos
elementos utilizando
un criterio en común o
varios a la vez.
SECUENCIA
Clasificar los Clasificar los elementos
Clasificar los elementos Clasificar los elementos SE DESARROLLA
elementos de un de un material
conjunto utilizando
de un material de un material
estructurado LA NOCIÓN DE
estructurado utilizando estructurado utilizando CLASIFICACIÓN
un criterio (color, empleando diferentes
un criterio a la vez. dos criterios a la vez.
forma o tamaño) criterios a la vez.