SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGO
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN NORMAL
CICLO ESCOLAR 2023-2024
SEMESTRE AGOSTO – 2023 ENERO 2024
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
"BENITO JUÁREZ"
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
QUINTO SEMESTRE GRUPO “C”
CURSO: INNOVACIÓN Y TRABAJO DOCENTE
DOCENTE: JULIA ABREGO ESCALANTE
ALUMA: MARIA FERNANDA VÁZQUEZ OROZCO
“INFORME FINAL”
Introducción
El informe que se presentará continuación mostrará un análisis detallado de las
actividades, experiencias y puntos importantes que sean observado y realizado
durante la segunda JOPD qué se llevó a cabo del 21 de noviembre al 1 de diciembre
de 2023, dentro del jardín de niños “Francisco Gabilondo Soler Cri Cri” ubicado en
el acceso al fraccionamiento Bosques del Peñar, en donde se logró realizar la
jornada de observación y práctica docente con niños del grupo de segundo y tercer
grado mixto de preescolar.
Por medio de este se dará a conocer lo que es el seguimiento y alcance de objetivos
y competencias que se llevaron a cabo durante la JOPD por medio de las
actividades y acciones que fueron propuestas y realizadas, además de esto se
muestra lo que es un diagnóstico del aula para conocer más a fondo los detalles
que se tuvieron dentro del grupo y el clima organizacional con el que se realizaron
las prácticas dentro de la institución.
La forma de participación dentro del grupo es un tema que se va a tratar por medio
de la explicación de la realización de las actividades no planeadas pero que sirvieron
para el desarrollo de los aprendizajes en los niños, así como la metodología que se
aplicó para poder sustentar el trabajo y el uso de los diversos materiales didácticos
usados durante la jornada, además se integrará lo que es la relatoría del CTE en
compañía con las educadoras y un breve resumen de las problemáticas
encontradas dentro del grupo ya sea de la forma conductual de los niños, su forma
de trabajo, atención de clase o falta de materiales didácticos para una mejor
explicación de los temas vistos. Para finalizar se llegará a las conclusiones dando
así lo que son propuestas de mejora enfocados en el uso de los tics, formentando
su uso e implementación dentro de la planeación.
Seguimiento y alcance de objetivos y competencias de
actividades y acciones propuestas
El seguimiento y alcance de los objetivos y competencias que tenía planeadas
fueron bastante satisfactorios ya que logré desarrollar las actividades conforme las
tenía planeadas en la mayoría de los casos y logré que los niños obtuvieran un buen
aprendizaje en cuestión de los temas vistos y mejorarán varias capacidades tanto
intelectuales, como motrices y físicas, así como lo son una mejor coordinación y
equilibrio, buen trabajo en equipo y que reforzarán el poner atención a la hora qué
se les da indicaciones.
De forma personal también alcancé un buen desarrollo de competencias genéricas
y profesionales como lo son la solución de problemas y toma de decisiones
utilizando el pensamiento crítico y creativo, ya que en varias ocasiones se me
llegaron a presentar problemáticas como lo son la falta de material didáctico o falta
de tiempo para terminar alguna actividad y logré solucionarlos por medio de los
recursos con los que contaba, de igual forma utilice lo que son las tecnologías de la
información en varias ocasiones para que los niños se fueran adentrando más al
uso de las tics, no falta mencionar la gran capacidad que tuve al aplicar mis
habilidades lingüísticas y comunicativas con los niños al darles indicaciones y
explicarles los temas vistos, sin duda considero que fue una excelente práctica en
donde obtuve un buen desarrollo de capacidades tanto por parte de los niños como
mía.
Diagnóstico
La segunda JOPD fue llevada a cabo dentro del jardín de niños Francisco Gabilondo
Soler Cri-Cri ubicado en circuito del bosque, Col. Bosques del peñar
CP 42094, Pachuca de soto, Hidalgo.
La escuela Francisco Gabilondo Soler Cri Cri es una escuela del sector público, de
nivel educativo Preescolar y de turno matutino ubicado en un área urbana. La
escuela cuenta con tres grupos de niños, uno de primero y segundo mixto, otro de
segundo y tercero mixto y el último de tercer grado, con una educadora por grupo.
La institución cuenta con personal administrativo, de limpieza y de dirección,
además cuenta con dos secretarias y una maestra de música.
En el grupo en el cual estuve fue el de segundo y tercero mixto, este grupo era algo
amplio ya que contaba con 20 niños en el cual había mayor número de niñas que
de niños, por esta situación hacía que el grupo fuera tranquilo y ordenado, además
que el control de grupo que tenía la maestra titular era bastante bueno pues los
niños sabían obedecer reglas y acatar perfectamente indicaciones, la mayoría de
los niños trabajaba correctamente y ayudaba a los demás en caso de que tuvieran
alguna dificultad, logré notar que dentro del jardín de niños se trabaja por medio de
Proyectos con el uso de los tres campos formativos que son saberes y pensamiento
científico, del humano y lo comunitario y Ética, naturaleza y sociedades por medio
de el acompañamiento de un PDA .
El espacio del aula no era tan grande, sin embargo cabían perfectamente las cinco
mesas en las que se ubicaban los niños por medio de equipos de trabajo, además
el salón contaba con un escritorio y un mueble para guardar materiales como lo son
las hojas de color, cartulinas, micas, Silicon, papel bond etc.
La educadora manejaba varias estrategias de control del grupo como son las
asignaciones de un jefe de grupo, guardián del agua, vigilante de mochilas, entre
otros. Además de esto para poder retomar la atención de los niños hacia uso de lo
que son las pausas activas y cantos, pues de esta forma en caso de qué los niños
estuvieran distraídos les cantaba la canción y volvían a retomar la atención.
Gracias al buen control del grupo los niños habían desarrollado capacidades como
lo son el guardar silencio, escuchar a sus compañeros, trabajar en orden y con
limpieza, guardar las cosas en su lugar, respetar turnos y sobre todo saber escuchar
indicaciones por parte de la educadora titular.
Formas de participación en diferentes actividades
Las principales actividades realizadas pero no planeadas fueron para empezar lo
que es la activación física todas las mañanas antes de iniciar clases, pues con esto
logramos que los niños tuvieran una buena activación física y entraran el salón de
clases con mayor alegría y entusiasmo, otra actividad que realizaba diario era el
pase de lista, asignación de comisiones, recibimiento de saludos por medio de un
abrazo, juego de palmas o cualquier tipo de saludo, de igual forma todos los días
lunes se llevaba a cabo honores a la bandera y los días jueves nos quedábamos un
tiempo extra con las educadoras para planear las actividades de las siguientes
semanas y platicar situaciones relevantes dentro de los grupos.
La mayoría de las actividades que realice fueron planeadas, debido a que como
todos los días los niños después de receso tenían lo que es la clase de música pues
en algunas ocasiones no me daba tiempo de terminar todas las actividades en un
día y las dejaba pendientes para el día siguiente, es por esta razón que nunca tuve
tiempos muertos o que me quedara sin actividades durante el día y siempre tenía
algo pendiente por hacer.
Las únicas actividades que recuerdo que realicé y no estaban dentro de la
planeación fueron las pausas activas por medio de juegos o con cantos infantiles
que me ayudaban bastante para poder retomar la atención de los niños y que
pusieran atención a las actividades, pues gracias a estas logré una buena
explicación en todas las actividades que se veían a lo largo de los días.
Metodología activa que se aplicó
La metodología activa que utiliza mi jardín de niños asignado es por medio del
aprendizaje basado en proyectos (ABP) que en este caso durante las dos semanas
que duró la JOPD se llevó a cabo la planeación en relación al tema del cuidado del
agua basándonos en el campo formativo de lo humano y lo comunitario por medio
de un PDA, pues el objetivo principal de usar este tipo de metodología es centrarnos
en el aprendizaje por medio de la experiencia del alumno, pues esta motiva al
alumno a lo que es la búsqueda de información, a pensar en soluciones de
problemas reales como lo son el desperdicio de agua que los niños tienen en su
comunidad o la falta de esta en el hogar, con esto ayudamos a que los niños superen
este tipo de retos y vean un sentido práctico de lo que están aprendiendo, es decir,
que no sólo se queden como un tema más visto en teoría, sino, que gracias a lo que
han visto y desarrollan en clases los niños pueden darse cuenta de la forma en que
pueden ayudar a solucionar las problemáticas que se les presentan día con día y
que en muchas ocasiones quedan desapercibidas.
Esta metodología permite crear aprendizajes gracias a la realización de una
producción concreta. A través de una serie de etapas, los niños colaboran guiados
por la educadora titular, para responder a una problemática, resolver una situación
o responder a una pregunta, apoyándose en un tema que sea de su interés y que
puedan observarlo a través de su entorno y contexto en el que se desarrollan.
Anexo ejercicio análisis de la práctica siglo reflexivo de Smith
Relatoría CTE
Durante el CTE se vio lo que es el enfoque de la aprendizaje centrado en el rol del
estudiante en la evaluación formativa, logramos llegar a la conclusión de que la toma
de decisiones se basa en tres aspectos que son el estudiante, el docente y la
evaluación formativa, el estudiante cumple un rol activo y debe estar a la disposición
de aprender y conocer cosas nuevas, ser una persona autónoma y desarrollar
habilidades lingüísticas así como reconocer los límites, en cuanto el docente debe
tener un papel formativo con motivación, confianza y empatía.
En la evaluación formativa se debe dar lo que es una reflexión y análisis, así como
una educación emancipadora de seres pensantes, críticos, reflexivos y sensibles,
esta comunica el proceso y genera lo que es el aprendizaje significativo por medio
del diálogo entre docentes y estudiantes, para esto es necesario presentarla en tres
etapas las cuales son el inicio de clase en la cual se motiva, orienta, establece y
socializa los criterios a trabajar, después en el desarrollo de la clase se debe
promover lo que es la que valuación tener un monitoreo y control para dar un buen
criterio de lo que es la evaluación formativa resaltando logros y promoviendo lo que
es la autoevaluación, y el tercer punto es el cierre de la clase en donde se debe dar
una retroalimentación de los aprendizajes obtenidos.
El análisis evaluativo se basa en lo que son las formas y estilos de aprendizaje,
obstáculos y oportunidades que se presentan y las estrategias.
Otro tema que se trató durante el CTE fue la ética en la evaluación, pues está surge
de la observación y reflexión de la tarea, así como se lleva a cabo el trabajo de los
estudiantes. La evaluación tiene un componente comunicativo que media la
interacción entre docentes y estudiantes respecto al propósito de aprendizaje y sus
resultados. Motiva y compromete al estudiante con su aprendizaje y mediante la
intervención propicia un aprendizaje significativo identificando el ser de los
estudiantes.
Para finalizar hicimos un mapa en donde marcamos el papel de la maestra en el
cual se debe conocer las necesidades, intereses y condiciones socioculturales de
los niños para el diseño de estrategias y desarrollo de un compromiso ético. Dentro
del trabajo evaluativo se debe dar lo que es la aplicación práctica de manera
continua y en el trabajo ético un sentido de justicia, acuerdos explicativos, respeto,
trabajo colaborativo y tener una normatividad vigente.
Problemáticas encontradas
Cómo principal problemática dentro del grupo fue llevar a cabo la planeación de la
segunda semana, ya que se trabajó el proyecto del agua mediante la escritura y la
formación de palabras con letras, pues en este tipo de actividades se llevaron más
tiempo y note que les costó más trabajo y esfuerzo en realizar un cartel para la
sociedad, en cuanto pensamiento científico igual me costó trabajo que todos
realizaran las actividades correctamente ya que como fueron actividades rotativas
de conteo, la mayoría requería apoyo para su correcta realización y a mí me
costaba trabajo poder estar apoyando en todos los equipos, es por ello que
considero que no se realizó de la mejor forma, pues algunos niños no terminaron
las actividades en tiempo y forma, igual me di cuenta que debo mejorar la forma
en que doy las consignas para la realización de actividades porque en algunas
ocasiones me comentó la maestra titular que debo ser un poco más clara y
concisa en lo que deben hacer.
Otra problemática que encontré dentro del grupo fue que si un niño se distrae o
empieza a hacer ruido los demás siguen igual que él y se empieza a hacer un
descontrol de grupo, sin embargo, a pesar de estas problemáticas consideró que
el grupo tiene bien claras las reglas y consignas que se deben seguir, así como la
forma correcta en que deben realizar las actividades que se les soliciten.
Propuestas de mejora
Cómo mejor propuesta de mejora que considero sería que a la hora de planear
diseñar actividades más didácticas en donde se haga un mayor uso de los tics
debido a que los niños tienen un mejor aprendizaje por medio de actividades
lúdicas y que mejor si en ellas involucramos el uso de las nuevas tecnologías y
recursos con los que contamos día día, de igual forma otra propuesta de mejora
que me comentó mi educadora que realizará era que a la hora de hacer las
actividades rotativas sólo hiciera una actividad complicada por equipo y las demás
fueron sencillas como lo son un rompecabezas memorama, etc. para que de esta
forma los niños no requirieron mi apoyo en todo momento y yo me enfocara solo
en la actividad central con uno de los equipos, pues así iba poder visualizar más el
desempeño de cada uno y lograr ver quiénes son los niños que tienen más avance
y los que necesitan más de mi ayuda.
En cuanto a la distracción grupal como punto de mejora consideraría hacer un
análisis del comportamiento de cada niño identificar a quién de quiénes son los
que se distraen más fácilmente y colocarlos en un equipo con compañeros que
sepa que son más ordenados y puedan apoyarlo en el seguimiento de reglas e
indicaciones que se le brindan. Finalmente, como última propuesta de mejora
considero que sería la implementación de más pausas activas por medio de
canciones y juegos ya que de esta forma no te observar que los niños retoman la
atención al 100% y también despejan su mente. Al cantar las canciones los niños
trabajan su motricidad y memoria ya que deben recordar los ademanes y letra de
la canción para ir al ritmo del grupo.
Conclusiones
Cómo conclusión puedo decir que el desarrollo de mis actividades realizadas
durante esta jornada de prácticas fueron una gran experiencia para mí ya que
logré trabajar de forma diferente a mis prácticas anteriores, ya que en esta
instancia desarrollé nuevas técnicas de control de grupo, aprendí nuevas
canciones y formas para retomar la atención de los niños y sobre todo nuevas
pausas activas que los niños les encanta, considero que está sido la jornada de
prácticas en donde más he aprendido. Al pasar los días fui conociendo con más
detallé la personalidad, los gustos y actitudes de cada uno de los niños, pude
concluir que el grupo es bastante ordenado, sabe escuchar y sigue las reglas con
atención.
Lo único que me sigue costando algo de trabajo es el comprender la forma correcta
en que se deben trabajar los proyectos o diversos tipos de metodologías activas en
dentro del jardín, en este punto considero que aun me falta ya que el jardín de niños
asignado solo trabaja lo que es el ABP, sin embargo, no lo trabaja como nos han
enseñado constantemente en la escuela, es decir, no utilizan pasos ni la secuencia
que marca el nuevo plan, es por ello que espero con el tiempo poder tener mayor
experiencia y comprender muy bien todas las metodologías que marca la NEM.
A pesar de las pocas problemáticas encontradas, la JOPD ha sido una gran
experiencia de trabajo y nuevos conocimientos en los que he logrado aprender
mucho.
Evidencias