Formulario Registro del Programa Nacional de Estímulos 2025
1. IDENTIFICACIÓN DEL PARTICIPANTE - FORMULARIO DE DATOS
Número Registro E1032-2025
DIEGO ALEJANDRO ESPINOSA RUIZ
Nombre del Participante
Número Documento identidad 1000178389
Carrera 67 # 52 sur 72
Dirección
San Antonio de Prado
Barrio o comuna
ANTIOQUIA
Departamento
MEDELLÍN
Municipio
3204246537
Teléfonos
3204246537
Celular
Correo electrónico. Este es el diegoespinosax@[Link]
principal medio para la remisión
de documentos, razón por la
cual es de carácter obligatorio y
de consulta permanente:
ENFOQUE DIFERENCIAL
Página 1 de 8
¿Se identifica con el sexo designado al nacer? Si
Sexo designado al nacer Hombre
Orientación sexual Heterosexual
Pertenencia étnica Ningún grupo étnico
Persona campesina No
Persona con discapacidad No
Población migrante No
Persona del barrismo social No
Persona privada de la libertad No
Persona defensora de derechos Humanos o con
No
liderazgo social
Víctima del conflicto armado No
¿Estaría interesado en participar en un Plan de
Mentorías para fortalecer sus prácticas en gestión Si
cultural?
Página 2 de 8
Dejo constancia de que conozco y acepto todas las condiciones de esta convocatoria y que los datos
consignados en este formulario y los soportes anexos son reales.
Manifiesto bajo la gravedad de juramento, que la propuesta se entiende presentada con la firma de este
documento; que conozco los requerimientos propios de la convocatoria y me comprometo a su estricto
cumplimiento; que no me encuentro incurso en causal de inhabilidad, conflicto de intereses, incompatibilidad
o prohibición legalmente consagrada; que no me encuentro inscrito en el Boletín de Responsables de la
Contraloría General de la República, ni en el Boletín de Deudores Morosos de la Contaduría General de la
Nación, de acuerdo con la normatividad vigente.
Así mismo, declaro que me inscribo a una sola convocatoria del Programa Nacional de Estímulos 2025, en
cualquiera de sus fases.
Autorizo al Ministerio de las Culturas, las Artes y los Saberes para el tratamiento de los datos personales
aquí consignados, lo anterior, en cumplimiento de la Ley 1581 de 2012 y del Decreto Reglamentario 1377
del 27 de junio de 2013 y demás normas vigentes sobre la materia.
En caso de ser ganador/a, con la presente suscripción, me comprometo a realizar todas las actividades
necesarias para desarrollar, de manera adecuada y en concordancia con los términos de formulación, el
proyecto presentado, siguiendo los términos y condiciones de la Convocatoria 2025 y de la ley. Declaro que
conozco, acepto y acato todos los términos y condiciones de la Convocatoria y de la ley y me comprometo
con su cumplimiento.
Me hago responsable de las consignaciones que se efectúen a la cuenta bancaria, de la cual me
comprometo a actualizar las novedades, del cumplimiento de lo establecido en la normativa vigente en
cuanto a obligaciones tributarias y contables se refiere, y en los casos en que deba aplicar la normativa de
derechos de autor respecto de la autoría y posterior reproducción.
Me comprometo a dar los créditos (logos o menciones) al Ministerio de las Culturas, las Artes y los Saberes
en todas las actividades de promoción y/o de realización y/o de difusión y/o de presentación de la
propuesta, tanto impresas, radiales, audios, televisivas, virtuales, boletines de prensa y verbales.
Acepto: X No Acepto:
Nombre Representante
DIEGO ALEJANDRO ESPINOSA RUIZ
Legal:
Número Cédula: 1000178389
Página 3 de 8
3. INFORMACIÓN DE LA PROPUESTA
Nombre de la Dependencia DIRECCIÓN DE ARTES
Nombre de la Convocatoria Beca de creación en música
Categoría Categoría 4. Materiales pedagógicos
Línea temática Creación
Tipo de estímulo BECAS
''APRENDE EN CÁMARA'', CARTILLA DE APOYO PARA
Nombre de la Propuesta
PROCESOS DE INICIACIÓN EN MÚSICA DE CÁMARA.
Departamento donde se llevará a
ANTIOQUIA
cabo el Propuesta
Municipio donde se llevará a
MEDELLÍN
cabo el Propuesta
Itagüi (Antioquia), Sabaneta (Antioquia), Caldas(Antioquia), La
Otros Municipios donde se
Estrella (Antioquia), Funza(Cundinamarca) y demás municipios
llevará a cabo el Propuesta de Colombia.
Nombre del (os)
Corregimiento(s) o Vereda(s), si
aplica
4. COMPONENTES
La propuesta de material didáctico es nombrada ´´APRENDE EN
CÁMARA´´, CARTILLA DE APOYO PARA PROCESOS DE
INICIACIÓN EN MÚSICA DE CÁMARA. Se desarrolla dentro de
un contexto sociocultural, donde la formación del músico en
Colombia está basada en los procesos de aprendizaje en
bandas sinfónicas, de marcha, fiesteras, orquestas sinfónicas, o
incluso, de una manera más libre y empírica; donde los formatos
instrumentales cuentan con roles poco protagónicos. Esta cartilla
busca crear una alternativa de formación inicial diferente,
tomando como base la música de cámara (un contexto musical
visto como complejo y de alto nivel), como una alternativa para el
desarrollo y aprendizaje individual y colectivo. También, se
destaca el esfuerzo por escuchar, conocer, practicar, difundir y
preservar la música andina colombiana, una expresión cultural
que representa la identidad de diversas regiones del país. Es por
esto que se integra dentro del material, la practica de géneros
como el bambuco, el pasillo, la guabina, el chotís y la danza;
promoviendo el patrimonio cultural y el fortalecimiento de las
tradiciones musicales locales y regionales dentro de las nuevas
generaciones. La población objetivo del material pedagógico
incluye como eje central a estudiantes de saxofón y percusión de
las escuelas de música, tanto de municipios, como de las
distintas ciudades del país, a la cual dicha cartilla logre generar
alcance, buscando crear una alternativa didáctica dentro de los
procesos iniciales de enseñanza en música. A maestros y
profesores que busquen dentro de la música de cámara una
herramienta alternativa y didáctica para la enseñanza dentro de
los procesos de iniciación y los géneros andinos colombianos.
Además, se busca generar una acogida y divulgación dentro de
las comunidades culturales, interesadas en difundir y preservar
la música andina [Link] etapas del proyecto son las
siguientes: 1. Investigación y recopilación: Estudiar a fondo
sobre la música de cámara, como está construida, Páginacomo
4 de se
8
practica, de qué manera es vista dentro de la sociedad y si es
posible implementarla dentro de los procesos de iniciación.
Investigar y conocer acerca del saxofón en Colombia, como es
adaptado a nuestras culturas y de qué manera se involucra
profesores que busquen dentro de la música de cámara una
herramienta alternativa y didáctica para la enseñanza dentro de
los procesos de iniciación y los géneros andinos colombianos.
Además, se busca generar una acogida y divulgación dentro de
las comunidades culturales, interesadas en difundir y preservar
la música andina [Link] etapas del proyecto son las
siguientes: 1. Investigación y recopilación: Estudiar a fondo
sobre la música de cámara, como está construida, como se
practica, de qué manera es vista dentro de la sociedad y si es
posible implementarla dentro de los procesos de iniciación.
Investigar y conocer acerca del saxofón en Colombia, como es
adaptado a nuestras culturas y de qué manera se involucra
dentro de la música de cámara. El estudio de los géneros
involucrados, comprendiendo sus estructuras, ritmos, melodías y
armonías. Consultar fuentes de referencia en los temas
mencionados, además de algunas grabaciones de referencia.
Descripción de la propuesta: [Link]ón y adaptación: Recopilar los temas a tratar dentro de
la cartilla, y de qué manera abordarlos, de tal manera que, tanto
para el estudiante, como para el maestro, sea sencilla su
comprensión. Recopilar los tres arreglos ya realizados con
anterioridad, para involucrarlos dentro de la cartilla como
herramienta principal de estudio. Involucrar actividades de
refuerzo para ítems importantes, como las métricas y los
gé[Link]ón de la guía pedagógica: Desarrollar una
guía para el director con pautas claras para la enseñanza y
dirección de los ensambles. Incluir claramente cada una de las
explicaciones sobre ítems como: métricas, roles, técnicas de
interpretación, historia, estilos, etc. [Link]ón y difusión:
Realizar una prueba de la cartilla en los contextos educativos
musicales más comunes y accesibles, haciendo un balance de
acogida, cuestionando a los estudiantes y maestros sobre su
comprensión. Distribuir la cartilla a escuelas de música, en lo
posible a aquellas donde el acceso a estos materiales sea
limitado. Realizar talleres y conciertos donde sea promovido el
uso del material y de cuenta de la importancia de éste dentro de
los procesos de formació[Link] alcances:[Link]ógico: La
cartilla cuenta con una metodología de aprendizaje, una
herramienta que facilita la enseñanza de la música colombiana y
de cámara, todo esto enmarcado dentro de los proceso de
iniciación, consolidando sus bases técnicas, interpretativas, de
trabajo en equipo y escucha. [Link]: Dicho trabajo promueve
en su estructura la práctica en colectivo y el desarrollo individual
del estudiante, fomentando así, la participación activa de los
músicos impactados dentro de los pequeños
[Link]: Se busca desde la propuesta promover y
preservar la música andina colombiana como identidad cultural
del paí[Link] limitaciones pueden depender del acceso que
puedan tener las escuelas y maestros a recursos como
instrumentos o accesorios de percusión, esto para llevar a cabo
las actividades propuestas en la cartilla. La difusión del material
puede verse limitada en regiones remotas o con menos acceso a
recursos culturales y [Link] contemplan recursos
humanos: Maestros, estudiantes, arreglistas y especialistas en
música andina colombiana. Materiales: Partituras, instrumentos,
grabaciones. Económicos: Producción de la cartilla, y realización
de talleres. Logísticos: Canales de difusión digitales y físicos
para llegar a la población objetivo.
Página 5 de 8
Esta propuesta es necesaria, importante y pertinente, teniendo
en cuenta que fortalecería la formación musical de los
estudiantes de saxofón de Colombia, introduciéndolos a la
práctica de la música de cámara como alternativa que permitiría
desarrollar en un periodo más corto de tiempo habilidades
individuales y colectivas, fomentando su crecimiento musical.
Los géneros musicales trabajados son un eje fundamental dentro
de nuestro patrimonio cultural, sin embargo, no siempre son
abarcados dentro de los programas de formación musical (y
menos en un espacio de iniciación musical). Este proyecto
rescataría y promovería dichos géneros, asegurando su
valoración dentro de las generaciones actuales. Este proyecto no
solo enriquece la formación musical, sino que también fortalece
la identidad cultural de los estudiantes, conectándolos con las
raíces y tradiciones de su país. La cartilla ofrece una herramienta
didáctica innovadora, que facilitaría la enseñanza tanto de la
música de cámara, como de la música colombiana. Está
diseñada para ser accesible tanto para maestros como para
estudiantes, optimizando los procesos de enseñanza. Al trabajar
en un formato de quinteto de saxofones y percusión, los
estudiantes desarrollarán habilidades como el trabajo en equipo,
la escucha activa y la expresión individual, aspectos que no
siempre se potencian en formatos grandes.¿Qué pasaría si no se
realizara la propuesta?1. Los estudiantes de saxofón en proceso
de iniciación musical no tendrían una herramienta de aprendizaje
que los involucre dentro de la música de cámara, el trabajo del
Justificación de la propuesta: rol individualizado y el trabajo en colectivo. [Link] música
colombiana podría seguir siendo minimizada dentro de los
programas de formación de nuestro país, corriendo el riesgo de
que las nuevas generaciones pierdan conexión con la expresión
que abarca nuestra tradición musical regional [Link]
maestros carecerían de herramientas específicas para enseñar
música de cámara en procesos de iniciación y géneros
tradicionales, limitando su capacidad para ofrecer una formación
integral y didáctica. [Link] iniciativas como esta, se debilitaría la
transmisión de conocimientos sobre el patrimonio musical
colombiano, afectando la valoración y el orgullo por las
tradiciones locales. [Link] estudiantes de saxofón perderían la
oportunidad de tener un método didáctico que hable
concretamente de la historia del saxofón en Colombia, de sus
agrupaciones más representativas, conocer a profundidad sobre
el contexto de los géneros andinos colombianos, para después
ponerlos en práctica dentro de la conformación de un posible
quinteto de saxofones y percusión que, a futuro, podría
representarnos a nivel nacional e internacional, llevando nuestra
música hacia todas partes del mundo. Aunque existen materiales
didácticos para la enseñanza del saxofón, pocos están
enfocados en la música de cámara y menos aún en la música
andina colombiana. Esta cartilla busca llenar ese vacío,
ofreciendo un enfoque innovador que combina la práctica en
ensambles pequeños con la exploración de géneros
tradicionales.
Página 6 de 8
Objetivo general:Desarrollar un material didáctico de apoyo para
maestros y profesores de saxofón, que fomente la práctica de la
música decámara en los procesos de iniciación musical,
tomando como base la música andina colombiana. Los
resultados esperados de esta cartilla pedagógica abarcan
aspectos de tipo educativos, culturales y sociales:Mejorar la
formación musical de los estudiantes: Los estudiantes
desarrollarán habilidades técnicas concretas, gracias al fomento
y práctica de la música de cámara, tales como, afinación,
ensamble, interpretación, identificación de roles, matices, lectura
de partitura más fluida, lectura a primera vista, identificación de
sonoridades, balance, etc. Los arreglos elaborados (cada uno en
distintas métricas) serán identificados con más facilidad, para
poder ejecutar con claridad y fluidez los géneros involucrados. Al
ser un trabajo en conjunto, los estudiantes aprenderán a
colaborar, sincronizarse y respetar los roles individuales dentro
de un [Link]ón y preservación de la música tradicional
colombiana: Los estudiantes y maestros tendrán la posibilidad de
trabajar y familiarizarse con los géneros propuestos dentro de los
arreglos (bambuco, pasillo, guabina, chotís y danza), aportando
así a su divulgación y preservación. Al interpretar y estudiar
estas músicas, los participantes desarrollarán un mayor aprecio
por las músicas regionales de Colombia, creando el deseo de
Objetivo general (qué busca lograr la conocer más de ellas y su diversidad por regiones. La cartilla
propuesta): permitirá que estos géneros sean enseñados y practicados en
escuelas de música de todo el país, convirtiéndose poco a poco
en un referente para la enseñanza y conservación de nuestra
música colombiana. Refuerzo de la práctica de música de
cámara: La cartilla demostrará que la música de cámara no es
exclusiva para músicos avanzados, sino que puede ser una
dinámica de formación efectiva y didáctica desde las etapas
iniciales de formación. Dentro de la cotidianidad del saxofón y la
música de cámara, se ha generalizado el formato de cuarteto de
saxofones, la cartilla busca agregar un instrumento más,
involucrando también como herramienta innovadora, la batería y
el set de percusión. Dinámicas pedagógicas para los docentes:
Los profesores y maestros contarán con una guía clara, práctica
y dinámica para la enseñanza de la música de cámara en
procesos de iniciación musical, y la música colombiana, creando
una optimización en su metodología pedagógica. Resultados
tangibles:Cartilla didáctica que involucra: Historia, géneros
musicales, métricas, arreglos musicales, música de cámara y
actividades de aprendizaje y escucha. Guía pedagógica para
maestros y profesores, con pautas para la enseñanza de los
arreglos. Evaluación y retroalimentación por parte de estudiantes
y profesores que gocen del uso de la cartilla, la cual permita
ajustar y mejorar sus futuras ediciones.
5. DOCUMENTOS PRESENTADOS DE LA PROPUESTA
Tipo Documento Documento Cargado
Un video de hasta 7 minutos con la descripción de la
propuesta creativa musical en la que se resuman y
[Link]
describan sus principales referentes y se respondan
las siguientes preguntas:
Página 7 de 8
Un documento, en formato Word o PDF, con una
reseña de la trayectoria de quien(es) presenta(n) la
propuesta y evidencias de su experiencia en el
campo de la creación artística musical. Pueden
adjuntarse como evidencias: certificados emitidos
por un tercero, notas de prensa, programas de TRAYECTORIA DIEGO
mano, piezas de difusión o enlaces de acceso ESPINOSA_10032025221901.pdf
público y libre a videos que den cuenta de la
experiencia del participante. En todas las evidencias
debe ser legible la fecha (día, mes y año) que
permita verificar el tiempo de trayectoria y la
experiencia.
Quienes se postulen en la Categoría 1 deben
suministrar la partitura y el audio de la composición o
arreglo. Para la Categoría 2 deben suministrar la
partitura y el audio de la composición o arreglo, con
la autorización de su compositor o autor. Quienes se
postulen en la Categoría 3 deben suministrar un APRENDE EN CAMARACARTILLA DE APOYO
archivo PDF con la descripción y textos de la DIDACTICO_10032025225741.pdf
producción musical, un enlace a la grabación
musical y la autorización de derechos de autor.
Quienes se postulen en la Categoría 4 deben
presentar el documento del material pedagógico
realizado y la autorización de derechos de autor.
Quienes se postulen en la Categoría 1 deben
suministrar la partitura y el audio de la composición o
arreglo. Para la Categoría 2 deben suministrar la
partitura y el audio de la composición o arreglo, con
la autorización de su compositor o autor. Quienes se
postulen en la Categoría 3 deben suministrar un Certificado de derechos de
archivo PDF con la descripción y textos de la autor_10032025225806.pdf
producción musical, un enlace a la grabación
musical y la autorización de derechos de autor.
Quienes se postulen en la Categoría 4 deben
presentar el documento del material pedagógico
realizado y la autorización de derechos de autor.
Cronograma Aprende en CAMARA Diego
[Link]
Espinosa_11032025004721.xlsx
Cedula de ciudadania Diego Espinosa
Documento de identidad
1_11032025004808.pdf
Registro único tributario - RUT RUT_11032025005014.pdf
Presupuesto Aprende en Camara Diego
[Link]
Espinosa_11032025005650.xlsx
Página 8 de 8