“AÑO Del
bicentenario
EXPERIENCIA INTEGRADA DE APRENDIZAJE ADAPTADA N°01
DATOS ESENCIALES: : 200 años
Institución educativa : Santiago Antúnez de Mayolo.
Áreas
de
: Comunicación
Ciclo independen
: VI.
Grados : 1° y 2°.
Duración cia”hasta 15/04/2022
: 28/03/2022
Periodo de ejecución : Tres semanas
Docente :
TÍTULO: Fomentamos acciones para solucionar la problemática del agua y conservación del medio ambiente.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En la cuarta experiencia de aprendizaje, narramos cómo sería un día en el Perú que anhelamos, donde podemos ejercer nuestros derechos y cumplir con
nuestros deberes. Elaboramos esta narración considerando la situación actual de nuestra comunidad y región, incluso de nuestro Perú, puesto que mejorar esta
situación es un reto que debemos asumir para contribuir y buscar que nuestros anhelos se cumplan. Es por ello, que en esta experiencia también enfocaremos
los retos relacionados con los ejes del bicentenario, como, por ejemplo, promover una ciudadanía comprometida y cuidar nuestro espacio de vida de las
consecuencias del efecto invernadero desde donde nos encontramos.
Frente a esto, nos preguntamos: ¿Cómo podemos comprometernos para consolidar nuestros sueños del Perú que anhelamos?
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.
- Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
- Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.
PRODUCCIÓN.
- Discurso u otro medio de difusión y creación de soluciones para tomar acciones pertinentes en favor de la potabilización del agua y
preparación para la escasez en los meses posteriores.
Genera y difunde un cuadro estadístico o gráfico.
COMPETENCIA Y ENFOQUES TRANSVERSALES:
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
“AÑO Del
-Establece su meta debicentenario
aprendizaje considerando sus potencialidades y limitaciones.
-Organiza sus actividades para alcanzar su meta de aprendizaje en el tiempo previsto.
: 200 años
-Toma en cuenta las recomendaciones del docente para realizar los ajustes y mejorar su producto.
COMPETENCI Se desenvuelve en entornosde virtuales.
A -Personaliza entornos virtuales.
TRANSVERSA -Gestiona informaciónindependen
del entorno virtual.
L -Interactúa en entornos virtuales.
cia”formatos
-Crea objetos virtuales en diversos
Mantener el enfoque de derechos porque,
-Enfoque de derechos: a través del valor diálogo y concertación,
los estudiantes ampliarán su perspectiva
como sujetos de derecho especialmente,
ENFOQUES al acceso a fuentes de servicios básicos.
TRANSVERSA -Enfoque intercultural: Respetar la diversidad étnica, las
LES costumbres y modos de vida de cada
persona, para construir el desarrollo
cultural.
-Enfoque orientación al bien común: Mantener el enfoque orientación al bien
común porque, a través del valor de la
empatía, promoverá en los estudiantes un
sentido de justicia y solidaridad. Esto les
permitirá reconocer que todas las
personas, sin distinción alguna, merecen
ejercer su derecho a los servicios básicos.
- Enfoque búsqueda de la excelencia Afianzar el propósito de nuestra visión,
siendo conscientes de nuestras
potencialidades y virtudes de cara a los
retos que se nos presentan.
“AÑO Del
bicentenario
: 200 años
de
COMPETENCIAS, CRITERIOS Y ACTIVIDADES independen DE LAS ÁREAS:
Estándar y cia”
Resuelve problemas en los que plantea temas de estudio, identificando la población pertinente y las variables cuantitativas continuas, así como cualitativas
ciclo nominales y ordinales. Recolecta datos mediante encuestas y los registra en tablas de datos agrupados, así también determina la media aritmética y mediana
de datos discretos; representa su comportamiento en histogramas o polígonos de frecuencia, tablas de frecuencia y medidas de tendencia central; usa el
significado de las medidas de tendencia central para interpretar y comparar la información contenida en estos. En base a esto, plantea y contrasta
conclusiones, sobre las características de una población. Expresa la probabilidad de un evento aleatorio como decimal o fracción, así como su espacio
muestral; e interpreta que un suceso seguro, probable e imposible se asocia a los valores entre 0 y 1. Hace predicciones sobre la ocurrencia de eventos y las
justifica
Competencia Criterios de evaluación Actividad Propósito de la actividad Criterios de evaluación de las Tiempo Recursos
del producto competencias estimado
Resuelve Se muestra la evidencia Actividad 01 Conocer la cantidad de Identifica la población pertinente 90 Encuesta
problemas de del acceso al agua Recogemos información pobladores que consumen acerca del consumo del agua no
datos e potable de un sector sobre el uso del agua no agua no potable. potable.
incertidumbre por medio de una tabla potable a través de una Identifica las variables cuantitativas
estadística. encuesta. y cualitativas en el cuadro
Cumple la relación con estadístico o gráfico.
los datos establecidos Actividad 01 Elabora una encuesta con preguntas
en el cuadro. Organización de la Organizar de manera cerradas y abiertas con respecto al
El cuadro estadístico y información recogida en una coherente la información uso del agua no potable.
el gráfico evidencian el tabla de frecuencias. obtenida a través de una
propósito de la tabla de frecuencias.
situación y el reto. Actividad 01
Elaboración, interpretación y
conclusión de la tabla de
frecuencias.
Actividad 01
Difusión de la tabla de
frecuencias y gráfico.
“AÑO Del
bicentenario
: 200 años
de Edmar Cabrera Rojas
Docente de área
independen
cia”