calidad educativa

Colegio nightingale
Alumno: José Luis Espinosa Patlan
Maestro: Jorge Alberto Teran
Introducción

El ensayo discute la importancia de la calidad educativa en la sociedad moderna.

Explica que las escuelas deben adaptarse a los cambios sociales, económicos y
tecnológicos. También describe los esfuerzos de México para desarrollar un nuevo
modelo educativo que brinde una educación integral a los estudiantes y los
prepare para los retos del siglo XXI. Finalmente, analiza las diferentes
perspectivas del concepto de calidad educativa y las condiciones necesarias para
garantizarla a nivel individual y del sistema educativo como un todo .es para poder
realizar una autoevaluación sobre los temas vistos y poder rectificar lo aprendido y
cómo podemos utilizar lo aprendido en diferentes situaciones además de poder
profundizar algunos de los temas vistos durante todo este cuatrimestre durante la
clase de calidad educativa demás de poder explicar lo que es lo que se debió
durante todo este clase así como su beneficio estructural de algunas de algunas
órdenes educativas así como la orientación que llevan la forma de evaluar y
también su forma de la que están organizadas pero sobre todo también para
conocer cómo está estructurado los organismos educativos y que
papel desempeñan en las instituciones educativas ya que En la actualidad la
necesidad de tener una buena calidad educativa, corresponde a que la sociedad
actual se ha complejizado a tal punto que es mucho más demandante que hace
tan sólo unas cuantas décadas; de ahí que en distintos países se hayan tomado
medidas para aumentar la calidad educativa en las escuelas. Resulta reiterativo
afirmar que vivimos en una sociedad cuya principal característica es el cambio y
los permanentes procesos de transformación que se dan en el seno de la misma.
La escuela forma parte de esa sociedad y tiene su razón de ser en el servicio que
presta a la sociedad. Por ello está afectada por los cambios sociales, económicos
y culturales del medio o entorno en el que se encuentra.
- ¿Qué es la calidad educativa?
La educación es un proceso en el que existe una socialización por parte de varios
individuos, habiendo un docente que presenta determinados conocimientos, y un
grupo de alumnos que reciben los mismos con la intención de formarse en
aprendizajes, valores y habilidades. Por tanto, podemos decir que se trata de un
proceso de enseñanza-aprendizaje.
Este proceso debe caracterizarse por el aprendizaje real del alumnado, lo cual va
a implicar una atención constante para realizar todas las modificaciones
necesarias. Esto es lo que denominaríamos calidad educativa. Atender esta
calidad en el sistema educativo, es una realidad muy compleja de conseguir, ya
que el propio sistema educativo es muy complejo, al estar conformado por
múltiples subsistemas conectados, siendo todos ellos necesarios considerar.
Como expresa Delgado (2014) la calidad educativa debe seguir una serie de
principios entre los que podemos resaltar:
La estructura, configuración y adaptación del currículo del sistema educativo a las
distintas aptitudes, intereses y necesidades individuales del alumnado.
La garantía de aquellos requisitos que permitan a los docentes el desarrollo
adecuado de su labor y su aprendizaje, tanto inicial como permanente,
reconociendo su profesionalidad.
La evaluación en relación a los estándares establecidos tanto del propio sistema
educativo como de los centros y el alumnado.
La consolidación de las instituciones educativas, que promuevan su
independencia y la profesionalización del equipo directivo, y un sistema que
vincule los resultados con el proceso.
El establecimiento de las habilidades y características de los diferentes ámbitos
educativos comprendiendo agentes educadores, el clima y la interacción escolar.
Hay algunos indicadores que nos pueden señalar que realmente se da existencia
de calidad educativa.
Dos de ellos, que resultan indispensables, son la equidad y la inclusividad,
entendiéndolos como aquellos que buscan atender las necesidades individuales
de cada uno de los alumnos, ofreciéndoles las mismas oportunidades que les
permitan superar con éxito la etapa escolar.
Otro indicador es la participación democrática, no solo permitiendo, sino también
fomentando que todos los individuos participen en los procesos, de forma libre,
responsable y con las mismas oportunidades y derechos. Calidad es un término
muy complejo que engloba múltiples realidades, y que, a su vez, es indispensable
tenerlo como principal objetivo educativo para realmente alcanzar el éxito.
-La calidad educativa en México
México es un país que enfrenta dos grandes retos a lo largo de toda su historia,
hoy es la segunda economía más grande américa latina, sin embargo, también es
un país con altas tasas de pobreza. En 2018 el 48% de la población tiene un
ingreso menor a la línea de pobreza por ingresos, es decir casi la mitad de la
población no alcanza a comprar con su ingreso una canasta de alimentos y otros
productos básicos y a pesar de ello en nuestro país también se encuentra el
hombre más rico de Latinoamérica, Carlos Slim, además de la pobreza México
tiene un serio problema de desigualdad. Basta con decir que la sola
inclusión de la palabra "calidad" en el texto constitucional lanzo la
Reforma Educativa y obligó al Estado a transformar la política en prioridad con el
fin de satisfacer las nuevas demandas en términos de pertinencia, eficacia,
impacto, suficiencia, eficiencia y equidad. Es fácil decirlo, pero implica un
cambio de idea en la educación de nuestro país y, en consecuencia, en
el tipo de personas que lo habitarán y construirán en un futuro próximo. La
movilidad social, este concepto se refiere a los movimientos de las personas de un
estrato socioeconómico a otro, en nuestro caso, de los estratos más bajos hacia
los más altos. Esto es posible gracias a los factores como la educación o la
creación de trabajos con mayor valor agregado. La movilidad social también se da
través de las generaciones y esto es la comunidad de que los hijos superan a sus
padres gracias a las oportunidades que ellos les brindan. Tristemente la
movilidad social en México es un mito, sólo el 2.1% en las personas en el quintil
más bajo de ingresos logran llegar al quintil más alto. Esto no es parte de la
ideade que el pobre es pobre porque quiere, porque es flojo o no quiere trabajar,
se trata de las desventajas que tienen las personas de bajos ingresos. Existen
muchas variantes por las cuales podemos ver un problema encadenado a otro que
afecta a todo nuestro país, por lo cual, en este trabajo nos enfocaremos
específicamente en el tema educativo, su calidad y la desigualdad que mucho ha
perjudicado generaciones pasadas, actuales y si no se actúa conforme a lo justo ,
futuras. desigualdad es algo que sucede naturalmente nuestro actual
sistema capitalista. La posibilidad de alcanzar mayores niveles de ingreso funciona
como incentivo para la creación de nuevos productos, servicios y tecnología, y no
es algo que esté totalmente mal que tengamos que corregir hasta que
todos tengamos lo mismo, sin embargo, la desigualdad se vuelve un problema
cuando toda la estructura del sistema impide o hace demasiado complicado
que una persona pueda tener movilidad social y lamentablemente este
es el caso mexicano, las oportunidades no se les presentan a todos de manera
igual. Para empezar, los niños de los ingresos más altos tienen un
mejor aprovechamiento escolar que los niños de ingresos bajos, eso sin
mencionarlas calidad entre la escuela pública y la privada pues la oportunidad de
tener una educación de calidad no se les está dando a todos y esto hace más
difícil que las personas puedan acceder a un trabajo de un valor agregado y que
por lo tanto su salario.
-Las estrategias para una buena calidad educativa
existen políticas para recuperar las pérdidas de aprendizaje a corto plazo, y que
estas políticas también permitirán a los países acelerar el aprendizaje y superar la
crisis. El marco RAPID para la Recuperación y Aceleración del Aprendizaje
(recientemente formulado por el UNESCO y el Banco Mundial) sintetiza el menú
de intervenciones políticas que los países podrían considerar y adaptar a su
contexto local. Realizar el esfuerzo de llegar a todos los niños y mantenerlos en la
escuela. A medida que se reabren las escuelas, es crucial supervisar la
matriculación, asistencia y progreso de los estudiantes; entender por qué algunos
niños no han regresado a la escuela, y apoyarlos para que regresen y
permanezcan en ella. Aplicar una evaluación periódica de los niveles de
aprendizaje. A medida que los niños regresan a la escuela, comprender sus
niveles, necesidades y contextos actuales de aprendizaje permite a los docentes,
líderes escolares, administradores de sistemas y personas responsables de la
elaboración de políticas tomar decisiones fundamentadas sobre los enfoques de
enseñanza, las prácticas de evaluación y otras medidas políticas relacionadas
para lograr la recuperación del aprendizaje y mejores resultados. Las nuevas
formas de evaluación no solo deben capturar el conocimiento y las habilidades de
los alumnos, sino también enfocarse en ayudarlos a ser más conscientes de cómo
y qué aprenden. Esto incluye promover una cultura de evaluación del aprendizaje
que sea regular e inclusiva mediante la diversificación de los tipos de herramientas
de evaluación que se utilizan, el énfasis en el uso de evaluaciones formativas para
satisfacer las necesidades individuales de los alumnos y el aprovechamiento de
tecnologías tales como las evaluaciones digitales e híbridas.
Priorizar la enseñanza de las competencias clave. Los esfuerzos de recuperación
del aprendizaje deben centrarse en los contenidos esenciales perdidos y priorizar
las habilidades y conocimientos de alfabetización y aritmética básicos, que los
estudiantes necesitan para adquirir avanzar en todas las asignaturas y para ir
adquiriendo competencias más avanzadas en el futuro.
Intensificar la eficacia de la enseñanza, incluso a través del aprendizaje acelerado.
Para permitir una recuperación rápida del aprendizaje, los sistemas escolares
deben implementar estrategias que hagan que la educación sea más eficaz,
relevante y relacional, y que garanticen que los docentes puedan apoyar el
proceso de recuperación en el aula. Estas prácticas incluyen estrategias de
recuperación centradas en el alumno, como programas pedagógicos
estructurados, la instrucción dirigida a los niveles de aprendizaje actuales de los
alumnos, los programas de autoaprendizaje
Solo así podremos conseguir sistemas educativos más eficaces, equitativos y
resilientes. Solo así conseguiremos avanzar en el objetivo de conseguir una
educación de calidad para todos, garantizando a niñas y niños el futuro que se
merecen.
-ISOO 900 Calidad de la Educación
Con la certificación se pretende facilitar la incorporación de los procesos
educativos más comunes de una escuela a una mejora continua por medio del
análisis de las necesidades, deficiencias y fortalezas de la institución para
optimizar los resultados del trabajo docente. En el caso de las instituciones
escolares, Oria Razo (2003) prioriza los principios que sirven de guía para la
Norma iso 9001- 2000 en la Educación Mexicana:
Centrar la atención en los alumnos, conocerlos y conocer sus necesidades para
que la educación pueda darles respuestas prontas y efectivas, con el fin de
superar, incluso, sus expectativas y las de sus padres. El liderazgo, que
corresponde al director del plantel y que entraña el ejercicio racional de la
autoridad, donde el convencimiento sustituya a las órdenes. La propuesta de
certificar la educación en el estado de Zacatecas por medio de una norma
internacional como es la serie iso parece responder a una necesidad social y aca-
démica en un ámbito donde las acciones institucionales buscan parámetros que
permitan medir la eficiencia del servicio educativo de la escuela pública y la
problemática vista desde los niveles de mando burocrático. Una de las prioridades
de las tecnologías es que no sólo deben ser usadas por los alumnos para mejorar
sus habilidades, destrezas y conocimientos, sino que en el proceso de enseñanza-
aprendizaje también deben promoverse entre los directivos, profesores y
administrativos porque la tarea más importante es el trabajo de diseño y
producción de contenidos, sobre todo si se considera que los docentes son
especialistas en la asignatura que imparten, y lo que se busca es que el desarrollo
de didácticas responda a las necesidades de los alumnos.
Al cierre del estudio, la institución se encuentra finalizando los trabajos para
obtener la recertificación con validez para tres años. Cabe hacer mención que los
logros se han obtenido por medio del liderazgo de la dirección escolar y del
evidente compromiso de la planta docente.
los elementos rescatables de esta política educativa que se aplica en el estado de
Zacatecas, y con la que se pretende marcar cambios significativos en la visión de
escuela que se tiene y que se quiere para la sociedad, parten de la propuesta de
revisar, desde la particularidad, la metodología didáctica, los materiales de
estudio, la práctica docente, el equipamiento y mantenimiento escolar de cada
institución educativa para que, a partir del análisis de fortalezas y debilidades,
pueda proponerse un plan de mejora continua.
El ideal es que cada escuela de educación básica elabore una propuesta propia
que les permita mejorar la calidad de los aprendizajes, realizar un análisis sobre la
calidad educativa que se logra en cada ciclo y proponer acciones que puedan
generar una mejora continua.
-Las reformas educativas en México
la reforma educativa en los diferentes ámbitos sociales de nuestro país, la
explosión de discursos con miradas y puntos de vista disímiles es inquietante
sobre los aspectos que reviste la educación en México y las reformas que
históricamente se han hecho a ella. Durante el siglo XX México fue formando un
sistema educativo de grandes dimensiones y con diversidad de sus funciones
sociales. Hoy, el sistema es complejo en su estructura, diverso en su oferta y con
grandes desafíos en la calidad, la equidad y la pertinencia de sus servicios, con
necesidad de soluciones nuevas y variadas para una población con clara dinámica
de cambio. La educación en México podría decirse que se divide en tres grandes
etapas fundamentales: primera, la de 1921 a 1940 que podríamos llamar rural o
pos-revolucionaria; segunda, la de 1940 hasta 1976, que es la urbana capitalista;
tercera: de 1976 hasta 2007, que corresponde a la globalización. Cada periodo o
etapa educativa ha correspondido estrictamente al modelo económico y político
que se ha impuesto en el país obedeciendo siempre a los cambios nacionales,
sobre todo en las primeras dos, y a los cambios internacionales para la tercera
etapa, sobre todo a partir de 1940. Podemos pensar que el proceso educativo
mexicano sólo obedeció a la “supuesta” realidad nacional, dado que la economía
del país, por lo menos desde 1940, ha sido muy dominada por el gobierno e
inversionistas extranjeros y esta dependencia ha impuesto modelos económicos y
valores culturales
las reformas educativas en México, especialmente las promovidas en años
recientes, muestran un panorama poco alentador, contrario a lo que en los
discursos pregonan los perfiles de desempeño en los alumnos y docentes priva el
conformismo, la desestructuración del pensamiento científico, el abandono de la
razón y el descrédito de la teoría crítica. No cabe duda, la inhibición de la
conciencia genera una conducta sumisa al poder y al orden establecido.
Cualquiera puede constatar la pérdida de la identidad nacional y del bagaje
histórico, que no es otra cosa que el reconocimiento e identificación del lugar en el
que se vive, y que sirve de contención al mundo desigual, donde unos cuantos
individuos y países concentran la riqueza exhibida de manera insultante y se
oculta la pobreza de los más desfavorecidos. Sólo la educación, la toma de
conciencia, hará posible un cambio de rumbo. Actualmente, en el país hay más de
5 millones de personas mayores de 15 años de edad que no saben leer ni escribir
(8.4% del total de la población), en su mayoría mujeres indígenas y habitantes de
las zonas rurales. La tasa de analfabetismo llega hasta al 50% en ciertas zonas y
existe un número inestimable de analfabetismo funcional, cuya situación ha
motivado importantes esfuerzos del gobierno, sin embargo, todavía resultan
insuficientes.
-conclusión.
Como conclusión a este ensayo, la calidad educativa es un término que puede ser
abordado tanto de forma individual como en el de todo un sistema, en esto último
resaltaría que el papel fundamental del sistema educativo tiene que garantizar
ciertas condiciones para que se promueva una buena enseñanza al grueso de la
población; para que de esta forma, se forman a los nuevos ciudadanos que el
momento histórico requiere, ya que al vivir en un mundo tan interconectado y que
va creciendo de forma desproporcionada la educación será decisiva en como
nuestro país logre afrontar los retos de la época. Es necesario también hacer
hincapié en el hecho de que la educación de calidad es un problema que debe
englobar a distintos agentes, se entiende que por un excelente papel interventor
que el estado tenga a través de un sistema educativo, a este problema también lo
competen tanto padres de familia, como los maestros y los propios estudiantes en
cuestión, por lo que no es de extrañar que una buena interacción entre estos
elementos pueda favorecer una educación de mayor éxito. y que permita
desarrollar íntegramente a los profesionales del mañana. Así como también como
se originó como por ejemplo conocer cuales fueron las reformas mas importantes
en la historia en la educación y como ´poder conseguir una certificación iso-900
además de conocer las mejores estrategias para poder tener una mejor calidad
educstiva