Propósitos:

 Favorecer el desarrollo de competencias lingüísticas relacionadas con el hablar y la escuela.

 Ofrecer múltiples y variadas situaciones de intercambio oral, lectura y producción de textos, donde los niños descubran el
sentido de tomar la palabra y escuchar al otro.
 Crear condiciones favorables para acercar a los alumnos a textos literarios de calidad en situaciones cotidianas de lectura y
narración propiciando un abordaje comprensivo, creativo y crítico de los mismos.
 Enriquecer la disponibilidad motriz de los niños a través de propuestas atractivas que les permitan adquirir seguridad e
independencia en su accionar.
 Promover el disfrute de actividades y juegos desarrollados en cooperación con otros.
 Propiciar espacios de juegos que promuevan la construcción de saberes a través de diferentes formatos lúdicos.
 Favorecer el desarrollo de la relación espacial y temporal del cuerpo en movimiento como así también la imaginación y la
creatividad mediante la improvisación corporal.
 Acompañar a los niños en la indagación del ambiente, incentivando la curiosidad, permitiéndoles acceder a conocimientos de
su entorno y favoreciendo el desarrollo de su pensamiento crítico.
 Formar ciudadanos respetuosos.
 Promover situaciones para que los niños explore, observen y busquen información a través de distintas fuentes, orientando
en ellos el deseo y el placer por conocer.
 Ofrecer oportunidades a los niños para expresarse, producir y comunicar desde los diferentes lenguajes expresivos (Música,
Expresión Corporal, Literarios, Teatrales)
 Favorecer la comunicación con la familia y propiciar su participación activa en la vida escolar, a fin de compartir pautas y
criterios en relación con la formación integral del niño.
Evaluación
 Comprensión, interpretación y ejecución de consigas.
 Respeto por los tiempos, la palabra y las opiniones de los demás.
 Participación en conversaciones adecuando su intervención a las distintas situaciones comunicativas y respetando los
turnos de habla.
 Producción de relatos.
 Confianza en sí mismo y en sus posibilidades.
 Disfrute y participación en el juego: preferencias e intereses.
 Disponibilidad para participar de las actividades propuestas.
 Aprendizaje de nuevos juegos: habilidades para jugar, comprensión y respeto por las reglas.
 Progresos en el desarrollo de habilidades motrices.
 Actitud responsable ante el cuidado de su propio cuerpo y el de los demás.
 Valoración de las posibilidades y limitaciones de su corporeidad.
 Posibilidad de improvisar nuevos movimientos, en forma individual, en pareja y en pequeños grupos.
 Respeto por los símbolos patrios.
 Conocer sucesos de nuestra historia a través de testimonios del pasado.
 Avances en el recitado y conteo de la serie numérica.
 Lectura y escritura de números en distintos contextos de uso.
 Utilización de diferentes recursos y formas para representar cantidades.
 Valoración y respeto por las formas de vida diferentes a las propias.
 Reconocimiento de la existencia de diversidad de seres vivos, su estructura, comportamiento, funciones y las
relaciones que se establece con el ambiente natural.
Estrategias del docente:

 Proponer espacios de conversación y de intercambio oral que favorezcan la participación activa, la capacidad expresiva, la
escucha atenta y el intercambio de opiniones, expectativas y opiniones.
 Fomentar el gusto y el placer por la lectura.
 Ofrecer a los niños textos interesantes, novedosos y de calidad que favorezcan su interés por la lectura.
 Promover en los niños confianza y seguridad para manejar adecuadamente elementos de laboratorio.
 Proponer actividades que requieran distintos modos de agrupamiento que ayuden a los niños a integrarse, relacionarse y
crear vínculos con sus pares.
 Proponer situaciones lúdicas que promuevan el disfrute del juego en el niño,
 Plantear situaciones problemáticas que estimulen al niño a pensar y a construir conocimientos.
 Utilizar los distintos espacios y recursos disponibles para un mejor desarrollo de las actividades.
 Recuperar los saberes de los niños mediante el registro de ideas.
 Promover un ambiente cálido que favorezca en los niños el desarrollo de confianza y seguridad en ellos mismos para
participar del juego dramático.
 Generar espacios donde los niños puedan disfrutar de diferentes obras teatrales que le permitan potenciar la capacidad de
expresarse con su cuerpo.
 Proponer actividades que involucren el uso de las TIC en el aula.

Bibliografía

 Diseño curricular para jardines de infantes de 3, 4 y 5 años.

 Juego y educación inicial.
 Juegos y juguetes, narración y biblioteca, serie cuadernos para el aula.
 Plan de Enseñanza Cuatrimestral

ESTRUCTURA
TIEMPO SELECCIÓN DE CONTENIDOS OBSERVACIONES
DIDACTICA
ABRIL Recorrido de experiencias para la Indagación del Ambiente Natura, Social y
SECUENCIA Tecnológico:
DIDÁCTICA: El ambiente social en nuestra historia: Está pensada para desarrollarse con el
Muestra propósito de hacer una galería/ muestra fotográfica o bien una cartelera o afiche.
fotográfica Los chicos dictarán al docente los epígrafes que acompañan a las imágenes.
"Héroes de
Malvinas"

PROYECTO: Recorrido de experiencias en Practicas del Lenguaje y Literatura:

“Un lugar para Practicas de Oralidad: Hablar y Escuchar: Ampliación del vocabulario de uso
leer, aprender e cotidiano en situaciones formales e informales (nominación de personas,
imaginar”. animales, objetos familiares y situaciones del entorno). Producción de textos.
Recorrido de experiencias de Matemáticas:
SECUENCIA Matemáticas: Sistema de Numeración: Recitado de la sucesión ordenada de
DIDACTICA: números.
“El Calendario Aproximación a la Practica social de la medida: Inicio en la medición social
del tiempo: Calendario
Recorrido de experiencias de Educación Física:
SECUENCIA
Educación Física: Corporeidad: Posturas del cuerpo. El espacio y sus
DIDACTICA:
dimensiones (propio, parcial, total)
EDUCACION
Practicas Motrices y Lúdicas: Movimientos y practicas locomotivas (Caminar,
FISICA
correr, galopar).
SECUENCIA Recorrido de experiencias de Formación Personal y Social: Autonomía: Los
DIDACTICA: cuidados autónomos del cuerpo: lavarse las manos, ingesta adecuada de
“Desayuno alimentos. Atención a las necesidades propias y las de los demás con creciente
saludable” independencia. Habilidades para el manejo de utensilios de cocina en distintas
 situaciones. Hábitos de orden e higiene. Desplazamientos con independencia y
confianza para realizar la higiene de los utensilios.
Recorrido de experiencias de Juego: Proyecto de
Juego: El Juego: Formas y modos de jugar: Repertorio de juegos: diversos Formación Situada
tipos, formatos y modalidades. Colaboración, cooperación e interacción con los “Juegos”
PROYECTO: “El
pares en múltiples situaciones de juegos. Desarrollo de la creatividad e
baúl de los
imaginación.
Sueños, juegos y
El Juego Dramático: Asunción de diferentes roles en el juego dramático.
juguetes”
El Juego con Reglas Convencionales: Conocimiento de reglas de juego.
Construcción compartida y aceptación de reglas de juego. Juegos matemáticos.
Juegos tradicionales.
Recorrido de experiencias de Expresión Corporal:
SECUENCIA Exploración de las distintas posibilidades de ubicación y direcciones
DIDACTICA: espaciales: Adentro/afuera, cerca/lejos, adelante/atrás, hacia adelante/ hacia
“Expresión atrás, derecha/izquierda, acercarse/alejarse. Desplazamiento dibujando rectas y
Corporal” curvas. Formas de ampliar o reducir el uso del espacio en relación a otros
cuerpos y objetos.
MAYO Recorrido de experiencias de Dientes Sanos:
Planificamos este proyecto: Colaborar en la tarea diaria y constante de los
SECUENCIA
padres en la higiene bucal de los niños.
DIDACTICA:
De esta forma se les inculcara a los niños la importancia y valoración que tiene
“Diente Sano, Rio
su dentadura, los métodos de mantenimiento, de prevención, la adquisición de
Mejor”
hábitos de higiene y alimentación que posibiliten una mejor salud buco dental
desde la infancia.
SECUENCIA Recorrido de experiencias de Matemáticas:
DIDACTICA: Números Naturales: Usar números y aproximarse al sistema de
“Aprendemos numeración: Los números como memoria: registro de cantidades a través de
juntos a contar” marcas o números. Los números para ordenar: designar una posición (primero,
segundo, etc.)
Sistema de numeración: Recitado de la sucesión ordenada de números.
Lectura e interpretación de escrituras numéricas.
SECUENCIA Recorrido de experiencias para la Indagación del Ambiente Natura, Social y
DIDACTICA: Tecnológico:
“Día del Himno El ambiente social en nuestra historia: Reconocimiento de los Símbolos
Nacional Patrios: Nuestro Himno Nacional Argentino para la construcción de la identidad y
Argentino” la ciudadanía.
Recorrido de experiencias para la Indagación del Ambiente Natural, Social y
SECUENCIA
Tecnológico:
DIDACTICA:
El ambiente social en nuestra historia: Reconocimiento de los Símbolos
“Día de la
Patrios para la construcción de la identidad y la ciudadanía. Los colores que
Escarapela”
representan nuestra Escarapela.
Recorrido de experiencias para la Indagación del Ambiente Social y Proyecto
PROYECTO FERIA
Tecnológico: Institucional: Feria
DE CIENCIAS:
Fenómenos del ambiente: Los seres vivos: características de las arañas. de Ciencias.
“Las arañas viven
Iniciación en la utilización de instrumentos: lupa.
en una telaraña”
Observación, selección y registro de información a través de dibujos, fotos.
Recorrido de experiencias las tecnológicas de la información y la PROYECTO FERIA
SECUENCIA
comunicación en el jardín de infantes: DE CIENCIAS:
DIDACTICA:
Función y uso de las TIC. Recopilación de información de Internet sobre las “Las arañas viven
“Las TIC”
arañas. Uso de la computadora: Reproducción de videos. en una telaraña”
Recorrido de experiencias para la Indagación del Ambiente Natural, Social y
Tecnológico:
SECUENCIA El ambiente social en nuestra historia: Aproximación al conocimiento y
DIDACTICA: valoración de algunos episodios de nuestra historia, a partir de la indagación de
“Caminos de costumbres de la vida cotidiana en diferentes épocas. Conocimiento y valoración
Patria” de sucesos de nuestra historia a través de testimonios del pasado y sus huellas
presentes en el espacio vivido: monumentos, pinturas, objetos culturales,
museos. Identificación y conocimiento de distintas fuentes de información
SECUENCIA Recorrido de experiencias de Artes Plásticas:
DIDACTICA: Artes Plásticas: Producción: Forma: Exploración de las posibilidad expresivas
“Los transporte de del volumen en distintos soportes, formatos y materiales (construcción con objeto
1810” y distintos materiales)
 SECUENCIA Recorrido de experiencias para la Indagación del Ambiente Natural, Social y Proyecto
DIDACTICA: Tecnológico: Institucional:
“Día de los Ciencias Sociales: Los grupos e instituciones como espacios sociales de Semana de los
Jardines” convivencia: Celebraciones culturales: Día de los jardines de Infantes. Jardines.
Recorrido de experiencias de Expresión Corporal:
SECUENCIA DE
JUNIO Exploración de las posibilidades de movimientos: Proporcionando la
EXPRESION
independencia de movimiento de una parte del cuerpo y la coordinación entre
CORPORAL
una parte del cuerpo y la otra.
SECUENCIA DE Recorrido de experiencias de Educación Física:
EDUCACION Practicas Motrices y Lúdicas: Los movimientos y prácticas locomotivas
FISICA (caminar, correr, saltar). Los desplazamientos y el control psicomotor.
Recorrido de experiencias en Prácticas del Lenguaje y Literatura:
Prácticas de Oralidad: Hablar y escuchar: Escucha activa e intervención
UNIDAD
espontanea durante la lectura o narración de cuentos. Escucha atenta,
DIDACTICA:
comprensiva y activa: informaciones, conversaciones y narraciones.
“La Radio
Practicas de Lectura y Escritura: Desarrollo de estrategias lectoras con la
Municipal”
identificación de elementos paratextuales: titulo, autor, tapa, contratapa,
ilustraciones.
Recorrido de experiencias:
Considerando que la peluquería es un espacio donde los niños podrán indagar,
UNIDAD imaginar y apropiarse a nuevos conocimientos del contexto.
DIDÁCTICA: Exploración de las posibilidades del juego y de elegir diferentes objetos,
“La Peluquería” materiales e ideas, brindando igualdad de oportunidades a los niños.
Reconocimiento de algunos aspectos de la vida social: las instituciones y los
trabajos.
SECUENCIA Recorrido de experiencias en Practicas del Lenguaje y Literatura:
DIDACTICA: Prácticas de Oralidad: Hablar y escuchar: Escucha activa e interpretación
“Recorrido Lector espontanea durante la lectura o narración de cuentos. Escucha atenta,
de Lobos” comprensiva y activa: informaciones, conservaciones y narraciones.
Practicas de Lectura y Escritura: Desarrollo de estrategias lectoras con la
identificación de elementos paratextuales: titulo, autor, tapa, contratapa,
 ilustraciones.
Prácticas de Literatura: Goce estético de obras literarias: Cuentos.
Recorrido de experiencias de Teatro:
La exploración de emociones y sensaciones: sus formas expresivas: El
SECUENCIA
cuerpo propio y de otros, como herramienta de representación.
DIDACTICA:
La función simbólica y su materialidad: La representación de seres vivos
“Jugamos a ser
conocidos: lobos: imitación de sonidos, movimientos. Exploración de
lobos”
características y utilidades de lo inanimado (objetos, vestimenta) como elementos
que ayudan a su construcción simbólica.
Recorrido de experiencias para la Indagación del Ambiente Natural, Social y
Tecnológico:
SECUENCIA Ciencias Sociales: El ambiente social en nuestra historia: Conocimiento y
DIDACTICA: valoración de sucesos de nuestra historia a través de testimonios del pasado y
“LA Bandera de sus huellas presentes en el espacio vivido: Monumentos, pinturas, identificación y
Todos” conocimientos de distintas fuentes de información.
Reconocimiento de los símbolos patrios para la construcción de la Identidad y
Ciudadanía.
SECUENCIA Recorrido de experiencias de Expresión Corporal:
DIDACTICA DE Exploración de las posibilidades de movimiento: Propiciando la
EXPRESION independencia de movimiento de una parte del cuerpo y la coordinación entre
CORPORARL una parte del cuerpo y otra.
Recorrido de experiencias de Educación Física:
SECUENCIA DE Practica motrices y lúdicas: Los movimientos y las practicas locomotivas
EDUCACION (caminar, trotar, saltar, galopar). Acciones en el espacio propio-personal,
FISICA reducido y total. Orientación en el espacio. Direcciones: hacia adelante – hacia
atrás; hacia un lado – hacia el otro; hacia las esquinas.
JULIO RECORRIDO Recorrido de experiencias en Practicas del Lenguaje y Literatura:
LECTOR “NO Practicas del Lenguaje: Practicas de oralidad: Hablar y escuchar: Escucha
TENEMOS MIEDO” activa, e intervención espontanea durante la lectura de cuentos.
Practicas de lectura y escritura: Desarrollo de estrategias lectoras con la
identificación de elementos paratextuales: titulo, autor, tapa, contratapa,
 ilustraciones.
Práctica del lenguaje en el ámbito de la literatura: Goce estético de obras
literarias: Cuentos.
Recorrido de experiencias para la Indagación del Ambiente Natural, Social y
Tecnológico:
SECUENCIA El ambiente social en nuestra historia: Aproximación al conocimiento y
DIDACTICA: valoración de algunos episodios de nuestra historia, a partir de la indagación de
“Las pulperías en costumbres de la vida cotidiana en diferentes épocas. Conocimiento y valoración
la época de 1816” de sucesos de nuestra historia a través de testimonios del pasado y sus huellas
presentes en el espacio vivido: monumentos, pinturas, objetos culturales,
museos. Identificación y conocimiento de distintas fuentes de información.
SECUENCIA Recorrido de experiencias de Educación Física:
DIDACTICA: Practicas motrices y lúdica: El desplazamiento y el control psicomotor.
“Educación Respuestas a consignas visuales (sonoras o no). Acciones propio-personales,
Física” reducidas y totales. Orientación en el espacio.
Recorrido de experiencias de Matemáticas:
SECUENCIA Números naturales: usar números y aproximarse al sistema de numeración:
DIDACTICA: Los números para comparar: relaciones de equivalencia y orden.
“Jugando con Los números como memoria: registro de cantidades a través de marcas y
números” números.
Sistema de numeración: Recitado de sucesión ordenada de los números.
SECUENCIA Recorrido de experiencias de Educación Física:
DIDACTICA: Practicas motrices y lúdicas: El manipuleo y las posibilidades manipulativas
“Educación con elementos convencionales (pelotas, bolsitas, aros) y no convencionales
Física” (Tubos, envases, latas)