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SÍLABO Fecha : 19/01/2024
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FACULTAD DE HUMANIDADES
PROGRAMA DE EDUCACIÓN INICIAL
SÍLABO DE ESTRATEGIAS PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
I. DATOS GENERALES
1.1 Unidad Académica o Programa: EDUCACIÓN INICIAL
1.2 Modalidad de Estudio: PRESENCIAL
1.3 Semestre Académico: 202501
1.4 Ciclo de estudios: V
1.5 Requisitos: INGLÉS IV(CDIPA04), EDUCACIÓN INCLUSIVA E
INTERCULTURALIDAD(FEDE411)
1.6 Carácter: Obligatorio
1.7 Número de Créditos: 3.5
1.8 Duración: 16 semanas (31/03/2025 - 21/07/2025)
1.9 N° de horas totales: 64.00 (48.00 Teoría y 16.00 Práctica)
(64.00 presenciales y 0.00 virtuales )
Teoría (Presencial: 48.00 horas - Virtual: 0.00 horas)
Práctica (Presencial: 16.00 horas - Virtual: 0.00 horas)
1.10 Docente(s)/Tutor Virtual: Monica Del Rocio Merino Guerrero (mguerrerom@[Link])
II. COMPETENCIAS DEL PERFIL DEL EGRESADO
El presente sílabo aporta a las siguientes competencias del perfil del egresado:
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Evalúa los procesos pedagógicos diseñados para el logro de las competencias en los niños menores de 6 años considerando la
interculturalidad e inclusión educativa
III. SUMILLA
La experiencia curricular Estrategias para la Atención a la Diversidad en el Nivel Inicial pertenece al área de estudios específicos, es de
naturaleza teórico-práctica y de carácter electivo obligatorio. Tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes competencias sobre:
Fundamentos de la inclusión educativa, métodos y técnicas educativas inclusivas y herramientas e instrumentos de educación inclusiva, que
favorezcan la relación escuela – familia y comunidad para generar y promover propuestas educativas innovadoras al identificar los problemas
que afronta la inclusión, interculturalidad y diversidad en la sociedad actual, prestando especial atención a aquellos que han sido excluidos de
las oportunidades educativas con una actitud científica, humanística y valorativa.
IV. PROGRAMACIÓN ACADÉMICA
TEMAS TRANSVERSALES
4.1 PRIMERA UNIDAD: FUNDAMENTOS TEÓRICOS Y NORMATIVOS QUE ORIENTAN EL PROCESO
INCLUSIVO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Centro de Formación Vicerectorado
Elaboró Docente y Desarrollo de Revisó Director del SGC Aprobó Académico
Contenidos
Nota: Cualquier documento impreso diferente del original, y cualquier archivo electrónico que se encuentren fuera del
campus virtual Trilce serán considerados como COPIA NO CONTROLADA.
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4.1.1. DURACIÓN: 5 Sesiones (31/03/2025 - 03/05/2025)
RESULTADO DE APRENDIZAJE:
Describe las Normativas Internacionales y Nacionales que presentan un Enfoque Inclusivo para la mejora de la atención a los estudiantes
que presentan una condición de discapacidad en el proceso de inclusión educativa
ACTITUD:
ESTRATEGI
AS
SESIÓN CONTENIDOS / TEMÁTICAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DIDÁCTICA
S
Diversidad y una Escuela para todos: - Normativas Aprendizaje Producto Académico (PA) Informe de Mesa de
1 Internacionales y Nacionales en el Proceso de basado en la Diálogo sobre el cumplimiento de las normativas
Inclusión Educativa y Atención a la Diversidad. investigación para la atención a la diversidad.
Normativa Nacional - Decreto Supremo 007-2021 y
Aprendizaje Producto Académico (PA) Informe de Entrevista
cambios en los documentos de gestión con enfoque
2 basado en la a un directivo, sobre el cambio en los
inclusivo (PEI-PCI - RI-PAT) de una Institución
investigación documentos de gestión con enfoque inclusivo.
Educativa
Producto Académico (PA). Informe del
Servicios de Apoyo Educativo (SAE): Intervención
Método de testimonio sobre cómo las IE están recibiendo
3 educativa impulsando política, cultura y práctica
caso apoyo para sus estudiantes con habilidades
inclusiva en una Institución Educativa
diferentes
Proceso de la Evaluación Psicopedagógica -
Aprendizaje
Instrumentos de evaluación psicopedagógica. Análisis Trabajo práctico (TP). Presentación de un
4 basado en la
de las Barreras y apoyos educativos – Elaboración de informe psicopedagógico
investigación
un Informe Psicopedagógico.
Examen
5 Importancia del Plan educativo personalizado Examen Parcial I (EP).
Parcial I (EP).
4.2 SEGUNDA UNIDAD: MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INDIVIDUALIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA
4.2.1. DURACIÓN: 5 Sesiones (05/05/2025 - 07/06/2025)
RESULTADO DE APRENDIZAJE:
Determina la importancia de los apoyos y ajustes curriculares como estrategia de individualización para la atención de los niños que
presentan la condición de una discapacidad.
ACTITUD:
SESIÓN CONTENIDOS / TEMÁTICAS ESTRATEGIAS EVIDENCIAS DE
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DIDÁCTICAS APRENDIZAJE
Producto Académico (PA).
Ajustes curriculares: Una estrategia de individualización de la
1 Aprendizaje cooperativo Catálogo de estrategias para la
enseñanza. Diseño Universal para el Aprendizaje DUA
atención inclusiva
Conociendo las fortalezas y las barreras de los estudiantes con Producto Académico (PA).
discapacidad intelectual y motora: - Manejo de estrategias Aprendizaje basado en Material adaptado para
2
Metodologías y didáctica diferencial para el logro de aprendizajes proyecto estudiantes con discapacidad
significativos. intelectual y motora.
Conociendo las potencialidades y las barreras de los estudiantes
Producto Académico (PA).
con autismo, talento y superdotación - Manejo de estrategias Aprendizaje basado en
3 Informe (Historias de vidas de
Metodologías y didáctica diferencial para el logro de aprendizajes proyecto
personas con discapacidad).
significativos
Trabajo Práctico (TP) Informe
Complementamos la información acerca de las discapacidades.
4 Aprendizaje cooperativo sobre la visita realizada en el
visitando un Centro de Educación Básica Especial (CEBE
aula y CEBE.
Examen parcial II.
Examen parcial II. Examen de Rezagado y/o Recuperación de Examen de Rezagado
5 Examen parcial II.
Examen Parcial I y/o Recuperación de
Examen Parcial I
4.3 TERCERA UNIDAD: HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS DE EDUCACIÓN INCLUSIVA
4.3.1. DURACIÓN: 6 Sesiones (09/06/2025 - 21/07/2025)
RESULTADO DE APRENDIZAJE:
Diseña sesiones de aprendizaje con ajustes curriculares para el logro de los aprendizajes del estudiante que presenta una condición de
discapacidad involucrando a la familia en el proceso educativo.
ACTITUD:
ESTRATEGIAS EVIDENCIAS DE
SESIÓN CONTENIDOS / TEMÁTICAS
DIDÁCTICAS APRENDIZAJE
Trabajo práctico(TP).
Herramientas de Evaluación de la Inclusión y la Aprendizaje basado en
1 Programas digitales de
diversidad. investigación
evaluación de la inclusión
Sesión de aprendizaje adaptada a las necesidades
Producto Académico (PA)
2 educativas especiales de los estudiantes con Aprendizaje basado en proyecto
sesiones con ajustes curriculares
discapacidad: intelectual y sensorial
Producto Académico (PA:
Sesión de aprendizaje adaptada a las necesidades
3 Aprendizaje basado en proyecto Sesiones con ajustes
educativas especiales para el estudiante con autismo
curriculares.
Participación de los profesionales del equipo Producto Académico (PA)
4 interdisciplinario con enfoque transdisciplinario en un Aprendizaje cooperativo Actividades motrices con ajustes
CEBE. curriculares.
Técnicas para la orientación y participación de la Trabajo Práctico (TP) Talleres
5 Aprendizaje cooperativo
familia y comunidad en el proceso de Inclusión. de sensibilización para padres.
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Examen Final. Examen de Examen Final. Examen de
Examen Final. Examen de Rezagado y/o
6 Rezagado y/o Recuperación de Rezagado y/o Recuperación de
Recuperación de Examen Parcial II
Examen Parcial II Examen Parcial II
V. MEDIOS Y MATERIALES
Medios: Plataforma de aprendizaje virtual (Blackboard Learn Ultra), Blackboard Ally, Trilce Herramienta Zoom Canva, Blogger, quizizz,
quizlet. mentimeter, Kahoot, Canva, Google drive y herramientas zoom y herramientas zoom. Presencial: Centro de estimulación temprana
Materiales: Documentos digitales: Libros folletos, Textos en inglés, revistas entre otros en PDF. Papers digitales Material audiovisual e
informático: Videos, recursos electrónicos, fotografías y otros.
VI. EVALUACIÓN
6.1. DISEÑO DE EVALUACIÓN
UNIDA EVIDENCIAS DE CÓDIG PES DISTRIBUCIÓN POR INSTRUMENTO DE
D APRENDIZAJE O O UNIDAD EVALUACIÓN
Producto Académico PA 35 % RÚBRICA
1 Trabajo práctico TP 35 % 30 % RÚBRICA
Examen Parcial I EP 30 % CUESTIONARIO
Producto Académico PA 35 % RÚBRICA
2 Trabajo Práctico TP 35 % 30 % RÚBRICA
Examen Parcial II. EP 30 % CUESTIONARIO
Trabajo Práctico. TP 35 % RÚBRICA
3 Producto Académico PA 35 % 40 % RÚBRICA
Examen Final. EF 30 % CUESTIONARIO
PRIMERA UNIDAD (X1) SEGUNDA UNIDAD (X2) TERCERA UNIDAD (X3)
X1 = 0.35*PA+ 0.35*TP+ 0.30*EP X2 = 0.35*PA+ 0.35*TP+ 0.30*EP X3 = 0.35*TP+ 0.35*PA+ 0.30*EF
FINAL (XF)
XF = 0.30*X1+ 0.30*X2+ 0.40*X3
6.2. REQUISITOS DE APROBACIÓN
Se utiliza la escala de calificación vigesimal; la nota mínima aprobatoria es 11. Solo en el promedio final la fracción equivalente o mayor a 0,5
será redondeada al dígito inmediato superior. El 30 % de inasistencias injustificadas inhabilita al estudiante para rendir la evaluación final. Las
inasistencias a prácticas o exámenes no justificados se calificarán (00). El estudiante que por algún motivo no rindió uno de los exámenes
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parciales y final, podrá rendirlos en el periodo de exámenes rezagados, en caso de inasistencia será calificado con nota cero (00). El
estudiante tendrá derecho a rendir solo un examen, cualquiera sea su condición de recuperación o rezagado.
VII. BIBLIOGRAFÍA
Código de biblioteca LIBROS/REVISTAS/ARTÍCULOS/TESIS/PÁGINAS [Link]
Libros Digitales
Ainscow, M. (2020). Desarrollo de escuelas inclusivas. Editorial Narcea S.A.
Libros Digitales [Link]
0433
Arnaiz Sánchez, P. & Escarbajal Frutos, A.(Coords).(2020). Aulas abiertas a la inclusión. Editorial Dykinson.
Libros Digitales
[Link]
Barton, L.(Comp.). (1998). Discapacidad y Sociedad. Ediciones Morata
Libros Digitales
[Link] sociedad?location=1
Borsani M, J. (2020). Aulas inclusivas. Teorías en acto. Ediciones Homo Sapiens.
Libros Digitales
[Link] acto?location=5
Dälonzo, L. (2020). Diferenciación didáctica para lograr la inclusión. Editorial Popular.
Libros Digitales
[Link] inclusion?location=17
Fores, A., Bueno, D., (Coords.). (2021). La práctica educativa con mirada neurocientífica. Editorial Horsori
Libros Digitales
[Link] neurocientifica?location=1
Hernández Suárez, C. A., & Márquez Ramos, H. R. (2014). Discapacidad auditiva. Editorial UD
Libros Digitales
[Link]
Holzschuher, C. (2020). Cómo organizar aulas inclusivas. Editorial Narcea S.A.
Libros Digitales
[Link]
Leiva Olivencia, J. J. & Matas Terrón, A. (2021). Claves para una educación inclusiva en tiempos de
Libros Digitales [Link] S.A. Ediciones [Link]
inclusiva-en-tiempos-covid- 1637874463?location=1
Martinez, D. L,, Barreto, A. G., Corredor, A., & Acevedo Zapata, S. ( 2018). Formación en lenguaje de señas
Libros Digitales
colombiana LSC. Sello Editorial UNAD. [Link]
Orrú,S.E. (2021). Aprendices con autismo. Ediciones Morata S.L.
[Link]
Libros Digitales
autismo?location=eyJjaGFwdGVySHJlZiI6IngyLWNyZWRpdG9zIiwiY2ZpIjoiLzRbeDItY3JlZGl0b3NdLzJ
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