SESIÓN DE APRENDIZAJE 06
DATOS INFORMATIVOS:
I.E.P
DOCENTE:
GRADO: 1 secundaria SESIÓN: 06 DURACIÓN: 90 min FECHA:
DE LA SESIÓN:
TÍTULO Pronombres
ÁREA Comunicación
CURSO Lenguaje
COMPETENCIA Escribe diversos tipos de textos en lengua materna
CAPACIDADES Adecúa el texto a la situación comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
DESEMPEÑO Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo,
el tipo textual y algunas características del género discursivo, así corno el formato
y el soporte. Mantiene el registro formal o informal adaptándose a los
destinatarios y seleccionando diversas fuentes de información complementaria.
Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en tomo a un
tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales, y las desarrolla para ampliar
o precisar la información sin digresiones o vacíos. Establece relaciones lógicas
entre las ideas, como consecuencia, contraste, comparación o disyunción, a través
de algunos referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario que
incluye sinónimos y diversos términos propios de los campos del saber.
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto y aparte para
separar párrafos) que contribuyen al sentido de su texto. Emplea algunos recursos
textuales y figuras retóricas (por ejemplo, la hipérbole) con distintos propósitos:
para aclarar ideas, y reforzar o sugerir sentidos en el texto; para caracterizar
personas, personajes y escenarios; y para elaborar patrones rítmicos y versos
libres, con el fin de producir efectos en el lector, como el entretenimiento o el
suspenso.
PROPÓSITO Selecciona los pronombres presentes en el Texto 1 y lo identifica según su clasificación.
SECUENCIA DE LA SESIÓN:
MOMENTOS ESTRATEGIAS
- Se saluda amablemente a los estudiantes y se les recuerda las normas de convivencia.
La docente presenta la siguiente oración: “María viaja por todo el mundo, ella es
aventurera”
A continuación, se hacen las siguientes preguntas:
¿Qué significa la oración?
¿A quién se refiere “ella es aventurera”?
¿Por qué decimos ella y no repetimos el nombre de María?
INICIO Se pide sus respuestas por filas y puedan escuchar todas las respuestas.
Se les pide a los estudiantes que respondan nuevamente otras preguntas:
¿Qué son los pronombres?
¿Cuántos tipos de pronombres conocen?
¿Qué función cumple el sustantivo en la oración?
Se les escucha sus respuestas, se deduce el tema y se escribe el título de la sesión:
- Se comunica el propósito de la sesión: Selecciona los pronombres presentes en el Texto 1
y lo identifica según su clasificación.
DESARROLLO - Problematización:
- Búsqueda y ejecución de estrategias:
La docente forma equipos de trabajo y hace entrega de la ficha de pronombres.
partir de los ejemplos el docente explica el concepto de pronombre y las distintas
clasificaciones utilizando un esquema.
Los estudiantes leen la información dada mediante una ficha informativa.
Leen un texto, identifican a los pronombres los clasifican según corresponde y precisan su
importancia en la comunicación.
Desarrollan una práctica para reforzar sus aprendizajes sobre el pronombre y su
clasificación.
Se calificada utilizando ficha de observación para resolver las correctas con su debida
fundamentación.
- Actividad:
Desarrollo de la página 30-32
- Responden preguntas de metacognición:
CIERRE ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué me servirá lo aprendido? ¿Qué dificultades tuve?
¿Cómo me sentí?
RECURSOS:
MATERIALES PLATAFORMAS VIRTUALES
- Pizarra
- Plumones
- Papelotes
- Cuaderno
- Libro