ESCUELA Nº56 PERITO MORENO ÁREA: PRACTICAS DEL LENGUAJE
DOCENTE: NATALIA SANDOVAL. AÑO: 4° D CICLO LECTIVO 2024
SECUENCIA DIDÁCTICA “PETER PAN”
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
CLASE 1
Se presentará al escritor y se explicará cómo se va a trabajar durante el transcurso de las diversas actividades
del libro. Se entregará una copia de la biografía del escritor, y se les pedirá que detallen algunos datos importantes.
Se agregarán datos con la lectura de la biografía del autor que figura en el libro.
James Matthew Barrie Escritor y dramaturgo escocés, nació En Kirriemuir el 9 de mayo de 1860. Su nombre es
conocido en todo el mundo gracias a su creación más inmortal: Peter Pan. Afectado por un síndrome
denominado enanismo psicogénico -cuya causa muchos buscan en una infancia afectada por la muerte de su
hermano mayor David- solo alcanzó el metro y cuarenta y siete centímetros de altura. Su carrera literaria
comenzó en el teatro, con varias obras de carácter local, hasta que, una vez en Londres, estrenó Peter Pan
(1904) con un gran éxito. Barrie escribió una adaptación a novela de la obra en 1911, llamada Peter y Wendy,
que ha sido adaptada en innumerables ocasiones al cine y la televisión. Murió en Londres el 19 de junio de
1937
A continuación, observamos la tapa del libro y encontramos que dice adaptación de Andrea Braverman, ¿Qué
significa adaptación en literatura? (Las adaptaciones son, a su vez, una forma de reescritura en la que se trata de
acomodar un texto a un receptor específico, a un nuevo lenguaje o a un nuevo contexto)
COMENTAMOS Y REALIZAMOS UN AFICHE.
¿Cómo se puede adaptar un texto?
▪ Usar un lenguaje sencillo y directo, con vocabulario de uso habitual
▪ Evitar los conceptos abstractos
▪ Utilizar oraciones cortas e informativas
▪ Incluir una sola idea principal en cada oración
▪ Elegir signos de puntuación sencillos
▪ Uso de minúsculas, más legibles que las mayúsculas, preferentemente negras sobre fondo blanco y de tamaño
moderado (demasiado grande o demasiado pequeña dificultan igualmente la lectura).
▪ Texto dividido en capítulos relativamente cortos, y éstos en párrafos, para permitir pausas frecuentes.
▪ El fin de página debería coincidir con el fin de un párrafo
▪ En los primeros cuentos narrados, las imágenes que acompañen al texto deben representar lo que expresa.
Leemos la biografía de Andrea Braverman:
Nació en 1970, en Buenos Aires. Estudió periodismo en TEA, la Diplomatura en Lectura, escritura y educación
en FLACSO y guión de cine en Guionarte. Es autora y editora de textos escolares y escribe cuentos, poemas,
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guiones y novelas para grandes y chicos. Muchos de sus cuentos y adaptaciones han sido publicados en
antologías escolares. Algunos de sus libros publicados son El monstruo tejedor y Cuentos para crecer contentos.
Su cuento "El descontador de cuentos" recibió una mención en el concurso Allianz "La mirada de los jóvenes".
CLASE 2
Peter Pan contiene dieciséis capítulos con relatos breves impregnados de imaginación, magia, fantasía, un
mundo lleno de aventuras, astucia en la cual se emprende un viaje a la isla de Nunca Jamás. Historia que reúne
hadas, piratas, el peligro y el deseo de ser un niño eternamente.
Se entregará a cada alumno una Agenda de Lectura, para que registren cada uno de los capítulos que
leeremos del libro:
LECTURA PETER PAN – JAMES M. BARRIE
CAP. 1: Aparece Peter ____________________________
CAP. 2: La sombra ________________________________
CAP. 3: ¡Vámonos, vámonos! _____________________
CAP. 4: El vuelo ____________________________________
CAP. 5: La isla se hace realidad ___________________
CAP. 6: La casita _________________________________
CAP. 7: El escondite subterráneo ___________________
CAP. 8: La laguna de las sirenas ___________________
CAP. 9: El hogar feliz ______________________________
CAP. 10: El cuento de Wendy ______________________
CAP. 11: El rapto de los niños ______________________
CAP. 12: ¿Creen en las hadas? ____________________
CAP. 13: El barco de los piratas ____________________
CAP. 14: ”O Garfio, o yo” ___________________________
CAP. 15: El regreso a casa _________________________
CAP. 16: Cuando Wendy creció __________________
Se procede a la lectura en voz alta, del capítulo 1, por parte de la docente tomando en cuenta que a medida
que se van presentando los personajes y a medida que van transcurriendo los hechos, se anota en el pizarrón.
También se irán escribiendo aquellas palabras desconocidas en un afiche para armar un glosario como soporte
áulico.
Después de la lectura: Capítulo 1. Aparece Peter (intercambio oral) a) ¿Crees que no crecer es algo positivo? b) ¿Qué
significa no querer crecer? c) ¿Qué crees que pueden lograr los niños cuando crecen?
1. ¿Quiénes forman la familia de Wendy?
2. ¿Qué les llama la atención de la familia Darling? ¿Qué sucesos les parecen más disparatados? Relean los
fragmentos que relatan las actitudes extravagantes del Sr. y la Sra. Darling y escríbanlos.
3. Porqué la mamá de Wendy dijo: ‘’Por qué no te quedarás así para siempre”?
4. “Todos los niños, menos uno, se hacen grandes”. Así empieza el primer capítulo de la novela. ¿De quién se
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está hablando?
5. ¿Por qué no tenían niñera los Darling? ¿Quién se encargaba de cuidar a los niños?
CLASE 3
Se llevara a cabo la lectura del capítulo 2 y 3, se registraran los personajes que aparecen en ellos y luego se
realizara la siguiente actividad:
1-¿Cómo encuentra la señora Darling la sombra?
2. ¿Por qué decide no mostrársela al señor Darling?
3-Peter encuentra su sombra; sin embargo, se pone a llorar: ¿por qué?
4-Peter le comenta a Wendy porque razón desaparecen las hadas, ¿cuál es esa razón?
5-Relean el fragmento en el que Wendy acepta darle un beso a Peter. Traten de explicar por qué creen que
Peter no sabe qué es un beso.
6- ¿Por qué Peter quiere que Wendy vaya con él a la isla?
CLASE 4
A continuación, se leerá el capítulo 4. Se completara la agenda de lectura como en cada capítulo.
ACTIVIDAD:
1. ¿Cómo te imaginas el país de nunca jamás? Dibújalo y Describilo
2. ¿Cómo hacen Wendy y sus hermanos para volar?
3. Peter le cuenta a Wendy que las hadas no pueden hacer ciertas cosas, ¿Cuáles son?
4. ¿Qué le hace prometer Peter Pan a John?
5. ¿Cómo era el país de Nunca Jamás de los hermanos?
6. ¿Por qué Campanita está enojada con Wendy?
CLASE 5
En los primeros cuatro capítulos conociste a algunos de los protagonistas de la novela Peter Pan. Completá
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las fichas y agregá información a medida que vayas avanzando en la lectura de la novela.
CLASE 6
Capítulo 5. LA ISLA SE HACE REALIDAD. Lectura y registro.
1. Sitúa cada personaje en la columna que le corresponda y escribe un adjetivo para cada uno de ellos. Vuelve a
releer los capítulos de ser necesario.
2. Mientras Peter no estaba en la isla, ¿qué sucede con los que viven allí?
3. ¿Por qué Garfio odia a Peter Pan?
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4. Contá con tus palabras qué sucede al final del capítulo.
CLASE 7
Leemos el capítulo 6, registramos si aparecen nuevos personajes.
Actividad:
1. ¿Por qué se salvó Wendi del flechazo que le dio TOOTLES?
2. Wendy se desmaya. ¿Qué pueden decir del médico que acude a atenderla?
3. ¿Cómo era la casita que quería Wendy? Dibuja como te la imaginas
4. Hasta este momento, ¿qué situaciones demuestran que Peter es el líder de los niños perdidos?
CLASE 8
Leemos y registramos el capítulo 7. Se socializara lo escuchado.
1. ¿Por qué los “niños perdidos” viven escondidos?
2. En el capítulo se describe como es la casa, numera las descripciones que se hacen de ella.
3. ¿Cuál era la regla que tenían?
4. ¡¡¡¡Ahora te toca a vos!!!! ¿Cuáles son las reglas en tu hogar?
5. Relee el siguiente fragmento del “El escondite subterráneo”.
6. En este fragmento, el narrador nombra algunas historias que decidió no contar. Márcalas en el texto.
7. Elegí una de las historias y pensá cómo la escribirías para que pueda formar parte de la novela.
a) ¿Entre qué capítulos ubicarías la aventura que vas a escribir?
b) Contá cómo es ese lugar del País de Nunca Jamás donde sucede lo que vas a narrar.
Tené en cuenta que, en la aventura que escribas, tienen que aparecer las pistas que da el narrador: si elegís
escribir la aventura de la torta que hicieron los piratas, por ejemplo, tendrás que contar por qué la torta era
irresistible pero también peligrosa, explicar cómo fue que Wendy llegó en el “momento justo”, imaginar qué les
dijo a los niños para evitar.
Empieza a escribir tu aventura
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CLASE 9
Leemos el capítulo 8 y registramos.
ACTIVIDAD: En la laguna de las sirenas algo extraño le ocurre a Peter por primera vez. ¿De qué se trata?
1. Lean el siguiente fragmento, comentamos entre todos las emociones de Peter Pan. Realizamos un afiche.
2.¿ De qué manera salva Peter a Trigidia en la laguna de las sirenas?
3. ¿Quién rescata a Peter de la roca de los Abandonados?
4. analizar el siguiente fragmento de la novela. ¿Qué querrá decirnos los tres puntos (...) luego de cada palabra? ¿Y el
guion? ¿Quién lo dice? ¿Qué dice? ¿Y cómo lo dice? ¿Para qué nos sirve? ¿Qué nos quieren decir?
QUIERO… QUE… TE… METAS… EN… EL… NIDO… –GRITÓ EL AVE TRATANDO DE HABLAR MUY DESPACIO Y CON
CLARIDAD–. ASÍ… PODRÁS… LLEGAR… A… LA… ORILLA…. PERO... ESTOY… MUY… CANSADA… TENDRÁS… QUE…
NADAR… HASTA… AQUÍ. –¿POR QUÉ DAS TANTOS GRAZNIDOS? –PREGUNTÓ PETER–. ¿POR QUÉ NO DEJAS QUE
EL NIDO FLOTE? EL AVE SE ENOJÓ. LAS AVES NUNCA JAMÁS TIENEN MUY MAL CARÁCTER. –¡TE… DIJE… QUE…
NADES… HASTA… AQUÍ! –¡CIERRA EL PICO!
5. Completa el siguiente cuadro:
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CLASE 10
Leemos el capítulo 9 y 10. Registra que sucede en ellos recuerda usar mayúsculas y signos de puntuación.
CLASE 11
1. ¿Quiénes son los protagonistas de esta novela?
2. ¿Dónde sucede esta historia?
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CLASE 12
Leemos el capítulo 11 y realizamos la siguiente actividad:
1. ¿Quién es el personaje principal en este capítulo?
2. Escribí: ¿Qué le molestaba a Garfio de Peter?
3. ¿Por qué los indios se vieron sorprendidos?
4. ¿Cómo logra Garfio engañar a Peter?
5. Completa la ficha.
6. ¡¡¡Dibuja tu propio País de nunca Jamás!!! ¡¡¡¡Vamos vos podes!!!! ¡¡¡Se creativo!!!
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CLASE 13
A partir de lo leído, investigamos. Para esto, leeremos el siguiente texto, con el que completaremos las fichas.
CLASE 14
Siempre que pensamos en piratas, nos vienen a la cabeza imagen de parches, garfios y aros. Pero ¿será cierto
que los piratas usaban estas cosas? ¿Cómo se vestían los piratas?
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1) ¿Todos los piratas vestían de la misma manera? ¿Por qué?
2) ¿Dónde conseguían las vestimentas los piratas?
3). Escribí una lista con la ropa que usaban los piratas
CLASE 15
Leemos y registramos el capítulo 12. Luego respondemos
1. ¿Quién dice, en el comienzo del capítulo 12: "Cuanto antes terminemos con este espanto, mejor”? ¿Por
qué lo dice? ¿Cómo se dieron cuenta?
2. ¿Cómo llevaron a los niños?
3. Contá como intenta el capitán Garfio envenenar a Peter.
4. ¿Cómo se salva Campanita de la muerte?
5. Ayuda a Peter a descifrar el mensaje
CLASE 16
Las siguientes palabras hacen referencia a distintas partes de un barco.
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1. ¿Qué prendía Garfio de los niños?
2. ¿Por qué piensan que John se negó a ser pirata, si esa era su mayor fantasía?
CLASE 17
Leemos los últimos capítulos. Registramos y escribimos que sucede en ellos.
EVALUACIÓN
CRITERIOS
Participación en diálogos, conversaciones, charlas, etc., respetando las normas que facilitan el intercambio
comunicativo: pide la palabra e interviene, escucha las intervenciones de sus compañeros y compañeras.
Resumen oral de las ideas fundamentales de un texto escuchado.
Planificación de la escritura de los textos, revisión y corrección.
Claridad en la lectura y la producción escrita.
Participación en clase.
Autonomía en el aprendizaje.
Orden y prolijidad en los trabajos.
Confianza en sus posibilidades de lector y escritor.
Grado de implicación de la tarea.
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INSTRUMENTOS
Intercambios orales en pequeños grupos o en grupo total.
Trabajos escritos elaborados en forma individual, en parejas o en pequeños grupos.
Observación y registro.
Autoevaluación oral y escrita
Realización de las actividades de fijación, tanto en clase como en casa.
Entrega para corrección de dichas actividades.