PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE
CLASE
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DOCENTE ÁREA
“LUCIANO CASTILLO COLONNA”N°14762 DIANA TALLEDO COMUNICACIÓN
YARLEQUE
Grado y
TÍTULO DE LA SESIÓN Fecha N° Horas
sección
Reconocemos los conectores lógicos en 2°- “A” 15/04/2025 2
diferentes textos escritos.
I. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CRITERIO DE
NEE DESEMPEÑO
S CAPACIDADES EVALUACIÓN E
INSTRUMENTO
LEE Obtiene Escribe textos de forma
DIVERSOS información del coherente y cohesionada.
TIPOS DE texto escrito.
Ordena las ideas en
TEXTOS torno a un tema y las
ESCRITOS EN Infiere e desarrolla para ampliar la
SU LENGUA información, sin
interpreta contradicciones,
MATERNA información del reiteraciones
texto. innecesarias o
LISTA DE COTEJO
digresiones.
Reflexiona y Establece
relaciones entre las
evalúa la forma, ideas, como causa-efecto
el contenido y y secuencia, a través de
contexto del algunos referentes y
conectores
texto.
EVIDENCIA Desarrollo de su ficha de trabajo.
DE
APRENDIZAJ
E
COMPETENCIAS TRANSVERSALES A LAS ÁREAS
Competencia transversal Evidencia Criterio de evaluación
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE El estudiante participa en el
MANERA AUTÓNOMA Se organiza en función del tiempo y
desarrollo de las sesiones de
de los recursos que posee para
aprendizaje, aportando ideas
aportar ideas y desarrollar los retos
y desarrollando los retos
planteados.
planteados.
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS Se comparte Valores
un breve
ENFOQUES
VIRTUALES GENERADOS POR LAS Actitudes
TRANSVERSALES comentario acerca de las
TIC.
experiencias que ha vivido
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN Empatía Demuestran acciones que procuran el
AL BIEN COMÚN durante la sesión. bienestar de sus compañeros en situaciones
que lo requieran.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOMENTOS ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS
Los estudiantes saludan cordialmente a los estudiantes y de manera conjunta reflexionan sobre el
cumplimiento de las normas de convivencia durante las sesiones de aprendizaje. Luego, la
docente pide a los estudiantes que lean atentamente el siguiente caso:
Los
estudiantes leen el texto modelo y buscan para llegar a completar los espacios en blanco con
palabras que ellos consideran que deben ir.
INICIO (20
Luego, los estudiantes analizan el sentido de las palabras que se ha agregado. Pregúntales: ¿Será
MINUTOS)
correcto como van acompañadas las palabras a todo el texto? ¿Pueden volver a leerlo? ¿A qué tipo
de texto se parecerá
Dialogan:
¿Para que tenga sentido esta frase debo colocar una palabra?
¿Esa palabra destacada debe darle sentido?
¿Cómo debe ser?
¿En qué palabra estás pensando?
La docente presenta las siguientes palabras, en caso de que no hayan logrado plantearlas:
primero, luego, después, y por último (OJO, pueden ser estas palabras o sus equivalentes).
Comunica el propósito de la sesión: hoy los estudiantes reconocerán los conectores y sus clases.
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DE LA COMPETENCIA:
LOS CONECTORES
Los conectores son palabras que permiten conectar de manera lógica las ideas de un texto. Ya
que es un conector que establece relaciones de causa. Además, es un conector que sirve para
agregar información.
A los CONECTORES los podemos clasificar en cuatro tipos
DESARROLL
O (55
minutos)
TEXTUALIZACIÓN
Pide que escriban el primer borrador del texto que leyeron se puede ayudar con imágenes,
haciendo uso de los conectores. Ya mencionados, a fin de orientarlos, solicita que recuerden
deben empezar leyendo un párrafo; luego, que consideren; que conectores específicos deben ir y,
finalmente, que haya una coherencia. En caso de que tengan alguna duda, permite que planteen
preguntas al compañero o la docente.
Reconocen los conectores que se presentan en el texto.
Complétalo utilizando conectores de tiempo.
Los estudiantes registran la información en su cuaderno. Mientras van trabajando, la docente
acompaña el proceso de cada grupo, apoyándoles y orientándoles si tuvieran dudas .Los
estudiantes ponen en común sus respuestas en grupos pequeños (tríos) y luego de conversar
las diversas posibilidades que pueden darle a los conectores aplicados al texto comparten
sus respuestas al grupo.
Adjunta todos los borradores que ha realizado con las marcas que el docente ha realizado
para verificar el proceso de producción de textos.
La docente hace precisiones y aclaraciones según vea conveniente-
Recuerda con los estudiantes lo que han hecho durante el desarrollo de la sesión.
Pide que
expliquen para qué lo han hecho.
CIERRE (15
Pregunta qué aprendieron en esta sesión y cómo lo hicieron. Cierra la sesión diciendo que han
minutos)
explorado y reconocido los conectores y que todo ello les permitirá hacer un texto con mayor
coherencia.
Tarea a trabajar en casa: Solicita a los estudiantes pequeños textos usando la clase de conectores
M Miraflores, 15 de abril del 2025
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DIANA TALLEDO YARLEQUE JESÚS MARIA MAMANI
PROFESORA DIRECTORA
[Link] CASTILLO COLONNA 14762-MIRAFLORES
ÁREA: COMUNICACIÓN
DOCENTE: Diana Talledo Yarlequé
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1 Miraflores,15
de abril del 2025
PROPÓSITO: : Identificar los conectores lógicos en los textos escritos.