CRITERIO DESARROLLO
Nombre
ESCALA DE AUTOESTIMA DE ROSEMBERG
del
construct
o:
Test dirigido a: Personas desde los 12 años en adelante.
Otros tests ● Inventario de Autoestima de Coopersmith (Coopersmith
similares: Self-Esteem Inventory - SEI)
procedencia,
autor, validez y Autores: Stanley Coopersmith
confiabilidad.
El Inventario de Autoestima de Coopersmith (SEI) consta
de un total de 58 ítems, de los cuales 50 son evaluativos
de la autoestima y 8 funcionan como ítems de control,
destinados a detectar posibles respuestas socialmente
deseables. El formato de respuesta es dicotómico, es
decir, el evaluado debe responder "Verdadero" o "Falso"
a cada afirmación. Su aplicación tiene una duración
aproximada de 15 a 20 minutos. Aunque el test no
presenta las dimensiones de forma explícita, en la
interpretación de los resultados se consideran distintas
áreas relacionadas con la autoestima: autoestima
personal, social y familiar.
Validez: Presenta una buena validez convergente, ya que
se correlaciona significativamente con otros
instrumentos reconocidos de evaluación de la
autoestima, como la Escala de Rosenberg. Además, se
ha comprobado su utilidad para discriminar entre
individuos con distintos niveles de ajuste emocional y
social, lo que refuerza su validez discriminante.
Confiabilidad: La confiabilidad es alta, evidenciada por su
consistencia interna. Los estudios han mostrado que el
coeficiente Alfa de Cronbach oscila entre 0.80 y 0.90 en
diversas muestras, lo que indica una excelente fiabilidad
en la medición del constructo de autoestima. Además, el
SEI presenta una buena estabilidad temporal cuando se
aplica en un diseño test-retest, lo que asegura que el
instrumento mide de manera consistente la autoestima
en el tiempo. Estos indicadores respaldan el uso del SEI
como una herramienta confiable tanto en contextos
clínicos como educativos y de investigación.
Definición La autoestima se refiere a las percepciones de la persona
del acerca de sí mismo, basadas en sus experiencias con los
constructo: demás y en las calificaciones que él mismo otorga a su
propio comportamiento, así como la percepción que el
individuo tiene de sí mismo como un ser físico, social y
espiritual. La importancia del autoconcepto se centra
principalmente en su vínculo con la formación de la
personalidad, ya que está vinculado con la competencia
social, afectando la forma en que la persona se siente,
piensa, se valora, aprende, en sí, su comportamiento en
general (Nerea y Molero, 2013).
Modelo teórico: Teoría del yo espejo de Cooley (1902)
La teoría del Yo espejo es un concepto inicialmente
propuesto por Charles Horton Cooley (1864-1929),
sociólogo de Estados Unidos. Esta propuesta sostiene
que el yo de un individuo se desarrolla a través de las
interacciones sociales que mantiene con los individuos
que lo rodean. Todos nos reflejamos de manera u otra
en la sociedad, pero ese reflejo se moldea por nuestras
propias percepciones acerca de cómo creemos que nos
perciben los demás
CRITERIO DESARROLLO
Nombre
PSQ - CUESTIONARIO DE ESTRÉS PERCIBIDO (Primera
del
Versión)
construct
o:
Test dirigido a: Se puede aplicar a personas adultas.
Otros tests ● SISCO (Inventario de Estrés Académico)
similares:
procedencia, Autores: Barraza Macías (2007)
autor, validez y
confiabilidad. La primera versión del Inventario de Estrés Académico
SISCO (Barraza Macías, 2007) consta de 31 ítems
organizados en tres secciones. La primera evalúa las
fuentes generadoras de estrés académico a través de 9
ítems que exploran situaciones como la sobrecarga de
tareas, presión por exámenes o falta de tiempo. La
segunda sección contiene 18 ítems que identifican las
reacciones al estrés, incluyendo respuestas físicas (como
fatiga o insomnio), emocionales (ansiedad, tristeza),
cognitivas (dificultad para concentrarse) y conductuales
(evitación, aislamiento). Finalmente, la tercera sección
evalúa las estrategias de afrontamiento mediante 4
ítems, indagando en recursos que el estudiante utiliza
para manejar el estrés, como la organización del tiempo,
apoyo social o técnicas de relajación. Todos los ítems se
responden en escala tipo Likert para medir la frecuencia
con la que se presentan.
Validez: Al analizar los factores del instrumento,
surgieron dudas sobre la validez discriminante entre los
componentes de la sintomatología, debido a una alta
correlación entre dos factores (r = 0.63) y a la
reasignación de un ítem entre el AFE y el AFC. Aun así,
se considera importante mantener separados los
factores de reacción física y psicológica y el de
comportamiento social, por tres razones. Primero, desde
lo psicométrico, la estructura de cuatro factores muestra
un mejor ajuste que la de tres, siendo su principal
diferencia la división más precisa de los ítems de
sintomatología. Segundo, teóricamente es útil distinguir
las respuestas que afectan al individuo de aquellas que
influyen en su interacción social. Y tercero, desde la
perspectiva de validez discriminante, los factores
sintomáticos se relacionan de manera diferente con los
estresores y el afrontamiento: las reacciones físicas y
psicológicas tienen una mayor asociación que las
conductas sociales.
Confiabilidad:
En un estudio, se obtuvo una confiabilidad por
mitades de .87 y un alfa de Cronbach de .90, lo
que se considera muy bueno.
En otro estudio, se estimó la confiabilidad con el
coeficiente omega, obteniendo .90 para
estresores, .89 para síntomas y .89 para
estrategias de afrontamiento.
En un estudio en dos universidades de Villa el
Salvador, se encontró una correlación de .720
entre las mitades del inventario.
Definición Jorquera y Guerra (2023) nos definen el estrés como
del como una serie de vínculos específicos entre el individuo
constructo: y la situación, que el individuo considera como algo que
deteriora o supera sus propios recursos y amenaza su
bienestar personal.
Se ha investigado extensamente el estrés debido a su
vínculo directo con la salud física y mental, y se vincula
con síntomas como ansiedad, cansancio, falta de sueño
y dificultades de concentración, además de
enfermedades crónicas si persiste a largo plazo.
Modelo teórico: Modelo cognitivo - transaccional del estrés de Lazarus
Richard y Folkman Susan (1984)
El modelo transaccional sugiere una interpretación del
estrés enfocada en la relación entre el individuo y su
entorno. Para ello, propone un proceso de valoración del
organismo que se orienta simultáneamente en dos
direcciones, una hacia el entorno y otra hacia los
recursos propios. El estrés surgiría cuando el individuo
perciba sus recursos como limitados e insuficientes para
hacer frente a las exigencias del ambiente. En otras
palabras, el estrés es un fenómeno activo, producto de
las discrepancias detectadas entre las exigencias del
entorno y los recursos necesarios para enfrentarlas.
REFERENCIAS
Nerea C. L., Morelo D. (2013) Revisión teórica sobre el autoconcepto y su
importancia en la adolescencia. Scielo.
Jorquera G. R., Guerra D. F. (2023) Análisis psicométrico de la Escala de
Estrés Percibido (PSS-14 y PSS-10) en un grupo de docentes de Copiapó,
Chile. Scielo